如何构建小学英语高效课堂

如何构建小学英语高效课堂课堂是英语教学活动中最关键的部分，是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。在教学实践中，课堂低效一直是教学管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。故在新课改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键。把教学内容当堂消化，对课堂的效率进行提高，使学生的学习效果进行拉伸。教师首先要对自己的思想进行变革，把传统的课堂教学模式转变为现代的综合立体式的教学模式。如何提高课堂教学效果，提高一节课的质量和效率，使学生学得轻松愉快，掌握得更加牢靠？下面，结合工作实践谈几点自己的看法。小学英语教师必须热爱英语教学，对教学工作有高度的责任心，爱学生，才能全身心投入英语教学工作。“台上一分钟，台下十年功。”打铁还需自身硬，小学英语教师必须具备扎实的语言素质。英语是一门语言，要求小学英语教师必须努力提高自己的语言素质，做到准确地拼读字母，英标;能够注意升降调及意群停顿；能够流利地运用日常用语和课堂用语；能够用英语讲述故事等。因此作为一名小学英语教师首先必须自觉地提高自己的语言知识和语言运用能力。小学英语教师也应该掌握基本的教学技能。教学技能包括教师设计教学和组织课堂教学。它是教师驾驭课堂教学能力与教学理论素养的综合反映。教师在课堂教学中起主导作用，课堂教学效率的高低取决于教师素质的高低。教师的学识和教师的教学方法，教师的课堂管理能力是教学的基本技能。小学英语教师应该考虑小学生的年龄特征、性格特点、语言水平等各个方面，根据教学内容设计相应的教学任务。精心备课，课前各项准备工作必不可少。课前准备一定要充分，教学设计思路要清晰，教学课件一定要丰富而实用，课堂四十分钟才能被充分利用。备课越认真，所讲内容就会紧扣教材、抓住核心。在上课时才能做到有的放矢，难易结合，缓急有序。英语作为一种语言，要让学生在课堂中感受到一种学习的语境，让学生在多说多练的同时让学生感受到英语的魔力。要根据不同的课时内容对每一节课进行情景化的学习，或实物直观教学，或者简笔画，或借助多媒体等手段使学生置身其中，身临其境。在轻松愉乐的环境中学习英语，做到教学练有机结合。一节高效的课堂也离不开课堂管理，机智巧妙的鼓励和挑战能增加学习气氛，也利于课堂管理。这就要求教师不断充实提升自己，丰富自己的理论知识，改进自己的教学技能，提高教师的自身素养。二、充分调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛很多心理学家说过，人只有在轻松愉快的时候才能自由地展现出自己最好的一面。在课堂上，教师要营造轻松的课堂氛围，不要让学生怕上英语课。良好的开端是成功的一半。精彩的课前导语，不但能给整堂课一个良好的开端；还在学生心理激起求知的欲望；还让学生聚精会神，快速进入课堂学习中。学习英语缺少一定的语言环境，学生把英语学习成了“亚把英语”只会看，不会说，也不会听。这种学习方式大大降低了学生的学习兴趣。作为小学英语教师就要根据教材内容，结合课堂的重难点，运用游戏、肢体语言、实物和图片创造出一定的语境，把学生带到实际的、熟悉的生活情境中，让学生走进角色，理解课本知识，掌握重难点。为了提高学习兴趣和提高课堂的教学质量，教师必须灵活运用教学方法、幽默的教学语言、丰富的英语知识，在课堂上与学生沟通交流，鼓励学生开口说英语，此时此刻不失时机地对他们进行赞扬和鼓励，充分调动学生学习的积极性。在平时教育教学中也要多鼓励学生，让学生意识到学习英语并不难，消除心理恐惧障碍，感受到学习英语的快乐，从而调动学生学习英语的兴趣。课堂内外更应该特别关注不开口不动笔的学生，对他们的要求不能过高，朗读一句或一小节是进步，写对一个单词或一组短语是突破，开口说出一句英语是飞跃，保护他们学习英语的兴趣。三、选择合理多样的教学方法选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。教学方法要灵活多样便于操作，也要切合实际有效。因此，对不同类型和不同话题的单元应该使用不同的教学方法。学习现在进行时时，在教学中可以采取情景教学法，正在闪动的课件或学生的台上表演，让学生身临其境。学习外貌词汇时，让学生讲述、描述家人，活学活用。在学习颜色动物蔬菜瓜果文具时可以运用多媒体课件和图片展示进行教学，也可以利用实物进行教学，把英语学习和生活实际结合起来。故事教学可以加入有声动画进行演示，培养了听力也增加了学习兴趣。在复习巩固环节时师生联动，师问生答，加强听说练习。说是英语重要的教学手段，在教学中要让学生大胆的说出来。教学中时时提醒学生把听、说、读、写结合起来，口、手、眼、脑并用，以提高学习效率。四、把握好课堂节奏课堂上教师应杜绝及问及答的形式主义教学，要留给学生思考的时间，也不能没有思路毫无目的的浪费时间。复习引入简单易懂要轻松。新授部分入木三分，雁过留鸣要稳要准要狠。巩固扩展练习精炼到位要不急不躁。对一堂课要进行合理的时间分配，小学生的注意力是20多分钟，前15分钟要对所讲的内容进行重点的讲解。中间20分钟是学生的主要活动的空间，老师要对本节课的教学目标进行引导活动，并且把教学重难点进行消化，使其在课堂中完成教学任务。后5分是对本节课进行回顾与总结。这就形成了课堂的一条时间线，前15分钟精讲一一中间20分钟进行重难点消化一一后5分钟进行回顾总结及作业布置。教师根据这条主线进行课时内容的分配，可以让学生在课堂中感到课的整体性，以便掌握让学生也看到清晰课堂框架。要给学生一定的学习和思考的时间，减少“讲与听”，增加“说与做”。一节课有轻重缓急之别，最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。五、加强教学反思，完善自身教学技能教学反思是一个逐步完善自己教学技能的过程，有利于教育教学经验的总结，更有利于课堂效率的提高。教学反思不仅要反思教师自身，也要反思学生。教师要尽力避免经验主义，十年如一日的教学模式。时间在变，环境在变，学生在变，我们也要变。总结自身教学的优点和缺点，吸取精华，去其糙粕。课前克服经验主义的观点，要对现有的教学手段、教具、学具、学生的实际情况进行反思。教学过程要反思学习内容是否得到充分的展示，教学方法是否适合所有学生。课后教师要对整个教学过程进行思考性概括，对教学行为和学生的表现及教学成败进行梳理，反思得失，总结经验。课后也要对学生进行反思，自己的教学方法学生是否喜欢，课后效果如何，哪里有进步，哪里有差距，结合学生实际情况如何补救。只有把自身和学生结合起来进行反思，才有利今后教育教学。总之，小学英语高效课堂的构建方法多种多样，作为小学英语教师需要丰富的英语语言知识和完美的教学技能。随着新课程改革如火如荼地进行，吃透教材，围绕教材