《认识几种常见的岩石》教学案例

《认识几种常见的岩石》教学案例（科学史引入教学，课件出示李四光科学考察的图片）师：认识这位科学家吗？

生：不认识。师：他叫李四光，是我国著名的地质学家。他从小就特别喜欢观察石头，每次出门身上总是带着放大镜和小锤子等工具，走到哪里，就观察到哪里，每次回来，包里装的最多的就是岩石。长期坚持不懈的观察，发现了岩石的很多秘密，为我国的地质考察、石油勘探等事业做出了杰出的贡献。师：你认为我们可以向李四光爷爷学习什么？生：学习他长期坚持不懈的观察精神。生：他随身带着工具进行观察的好习惯，我们也要学习。师：今天，我们也来观察岩石，你们能够像李四光爷爷那样发现岩石的秘密吗？生：能够。（板书：

认识几种常见的岩石）二、初步观察岩石（出示：花岗岩、砂岩、页岩、砾岩、石灰岩、大理岩，用一个篮子装好放在了实验桌上。）师：在实验桌上，准备了六块不同的岩石，并且编了号，给大家三分钟时间观察，看看哪个小组的发现最多？学生初步观察岩石。师：时间到，将材料放回篮子里，比一比哪个小组最先做好汇报的准备？学生整理桌面的材料。师：在刚才的活动中，你用什么方法观察到了岩石的哪些特点？生：我用眼睛看，发现1号岩石有黑色、白色的东西组成的，还有一些透明的东西。师：用眼睛看，发现了它的颜色，其他岩石的颜色怎么样？（板书：看

颜色）生：不相同。2号是灰白色的、3号是泥黄色的、4号的颜色比较混，有黄的也有黑的等、5号黑色的、6号是白色的，还有些透明。师：观察的真仔细，有点像科学家一样在观察了。用眼睛看,还发现了什么?生1：我还发现它们的大小不一样，1号最大，4号最小、其他的差不多。（板书：大小）生2：我还发现它们的形状也各不相同，有的像三角形，有的又像棋子一样的。（板书：形状）师：除了用眼睛看，还用什么方法观察了，发现了什么？生1：我用手摸了岩石，发觉有的光滑，比如3号、5号、6号；有的粗糙，比如1号、4号；2号不是很光滑，有一点点粗糙，但比1号、4号的光滑些。（板书：摸

光滑

粗糙）生2：我用鼻子闻，发觉岩石都有泥土的味道。（板书：闻

气味）师：短短的三分钟里，大家有这么多发现，真不错！三、进一步观察岩石师：刚才我们采用看、摸、闻等方法，初步观察了岩石，还有其他方法来进一步的观察岩石特征吗？(板书：

初步

进一步

)生：我觉得还可以像李四光爷爷一样借助于工具来观察。生：可以用放大镜。（板书：放大镜）师：借助放大镜我们可以观察岩石哪些特点呢？生1：我刚才看到有的岩石好像是有好几层一样的，我想借助放大镜应该可以看清楚到底是不是。师：你观察的真仔细。岩石一层一层叠加在一起，科学家把它叫做岩石的层里（出示课件，结合手势。）（板书：层里）生：我想看清楚岩石上的一些小点点是什么？师：（出示一张岩石颗粒的图片）猜一下这可能是观察岩石的那方面的特点？生：小颗粒，我刚才还用手扳了一颗下来。师：可以从哪些方面来观察岩石的颗粒呢？（板书：颗粒）生：颗粒是什么颜色的。生：颗粒的粗细。生：我还想扳扳其他的岩石的颗粒，是不是也和我刚才扳的一样，一下就扳下来了。师：这个想法不错，科学家将颗粒和颗粒之间的结合是松散还是紧密的情况，叫做颗粒的结构，待会大家可以研究一下。师：（出示铁钉）用铁钉可以帮助我们观察岩石哪方面的特点？（板书：铁钉）生：比较哪些岩石硬、哪些岩石软。（板书：软硬）师：怎么做？生：在岩石上划。师：那怎么比较它们是软，还是硬？生1：直接比较岩石表面的痕迹。生2：我认为有小东西掉下来就是软的，有刻痕就是比较硬的，没有刻痕就是最硬的。师：使用铁钉时，应该注意什么？生：注意安全，不要划了手。生：在划的时候要用同样大的力气划，不然就比较不出来。师：给她点掌声，考虑问题真全面，大家也要向她学习。师：（出示稀盐酸）这个可能是什么？生：（摇头）。师：它叫稀盐酸，有很强的腐蚀性。千万不要弄到皮肤上和眼睛里。今天我给大家准备的是已经稀释的盐酸，大家可以小心的、放心的使用。（板书：稀盐酸）师：怎么用呢？它可以帮我们研究岩石哪些特征呢？生：（期待的看着老师）。师：（边讲边演示：滴盐酸的方法。）用手指轻轻的捏住胶头，然后松开，吸入几滴盐酸，取出滴管对准研究的岩石（岩石放在盘子里），压一下胶头，滴几滴在岩石上，然后观察在岩石表面会产生什么现象？如果不小心滴到了手上或桌子上，请用抹布擦干净。

师：（课件出示《岩石观察记录表》）这儿还有一张《岩石观察记录表》。科学家们，每次观察时都会及时的做好记录，你们在观察时也要养成这样的好习惯。师：这么多的内容需要观察，你们打算怎样安排呢？师：是一项一项的观察，还是一块一块的岩石进行观察呢？生1：一项一项的观察，先观察岩石的颜色，再观察岩石的颗粒，接下去再观察滴稀盐酸后的反应。生2：一块一块的岩石进行观察，从1号到6号。师：小组同学自主选择怎样观察，但观察时一定要做到有序。师：（课件出示实验要求）在实验前，有这几个建议，大家看看。A、小组内分好工，明确观察的任务和记录的内容；B、建议大家在其他的观察活动都结束后，再来做滴盐酸的实验；C、实验完了后，整理好材料并归还工具。师：请各小组的材料员来领取工具和《岩石观察记录表》，开始观察。生领取工具，进行观察。师巡视指导。A、放大镜的正确使用：一手持放大镜，把放大镜移到眼前，一手拿一块岩石，移动和放大镜之间的距离，直到看到的图像大而清楚。B、在学生观察的时候，对学生不易观察到的结构及时指给学生。（特别是在学生滴盐酸的时候，先将岩石摆好，再按顺序滴，观察反应。）C、留意学生在观察活动中的表现。师：（学生观察了12分钟后），时间到，整理好岩石，并将工具送回原处。生整理材料，还工具。师：你们用工具发现了岩石哪些特点？生：我发现3号岩石有层理，其他的没有。师：怎么发现的？生：借助于放大镜。师：借助于放大镜，还发现了什么？生1：我们发现只有1号岩石有明显的花斑，有的只有几个小斑点。生2：我发现颗粒的粗细也不一样，比如说最粗的是4号岩石的颗粒，接下来是1号岩石，比较粗的是2号、6号岩石，3号和5号的很细，有点像面粉一样细。生3：我们组发现颗粒的颜色也是不相同的，比如说1号岩石就是由黑色的、白色的和透明的三种颜色的颗粒组成的，我们想这三个颗粒是不是同样的东西？师：边观察边思考，有点科学家的味道了，你们真不错，其他的小组也要加油。生4：3号岩石的颗粒结构比较松散，其他的比较紧密。生5：我们认为6号也比较松散。师：除了用放大镜来观察岩石外，还有别的发现吗？生：用铁钉刻了，比较了岩石的软硬。我们发现3号比较软，划的时候有小东西掉下来，1号、2号、6号都硬，基本没有痕迹。师：用盐酸做实验，有什么发现吗？生1：有，5、6号岩石遇到盐酸冒泡泡了。生2：除了冒泡泡，还有一股烟冒出来。生3：还有一股难闻的气味。师：两块岩石冒泡泡的情况一样吗？生：不一样，6号冒的泡泡大一些。师：为什么会冒泡泡呢，谁知道？生：我猜想5号、6号岩石遇到稀盐酸发生变化和反应，就冒出了泡泡。师：恩，这个回答很棒。对观察到的现象进行思考，可以让你有更多的发现。四、辨别岩石师：（课件出示1号岩石的特征）借助于工具和实验，大家又发现了岩石的这么多秘密，令我佩服。我在大家观察的基础上，概括了其中一块岩石的特点，你们区别一下可能是几号岩石?生：与1号最相似，因为只有1号岩石有花斑。师：地质学家根据这块岩石的主要特点，为它命了名。想知道它叫什么名字吗？生1：想。生2：我知道它叫花岗岩，因为在我家周围就用了很多这样的石头做装饰，我问过我爸爸。师：它确实叫花岗岩。能够将生活中的积累用到课堂上来，应该表扬。师：其他的五块岩石又分别叫什么名字呢？大家打开书，阅读68页的资料，仔细的对比一下，找到答案。学生阅读资料师：（学生看了约3分钟）能够区分它们的名字吗？生1：2号是砂岩，3号是板岩，4号是砾岩，5号是石灰岩，6号是大理岩。生2：不对，我认为3号是页岩。师：有不同的意见了，其他的同学你们的意见呢？生：页岩。生：板岩。师：这样我们对照一下页岩和板岩的不同之处在哪里？生：板岩敲击有清脆的声音。师：找两块岩石敲敲，听听看。生敲击听声音。生：没有明显的声音，是页岩。师：遇到有争议的地方，应该再次观察一下，看是不是自己的观察不全面，再做出结论。五、课堂小结师：今天我们像科学家一样通过一系列的观察活动，认识了这六种岩石，从中我们也学到了一些新的观察方法。师：（出示显微镜、天平的图片）其实，在生活中，科学家还经常用显微镜来分析岩石的颗粒成分、用天平来分析岩石的密度等方法来进一步认识岩石，这些方法在以后的学习中大家也会用到，你们还会发现岩石的更多秘密。师：好了，今天的观察活动就到这里，下课！评课教师在教学开始利用地质学家李四光的故事导入新课，让学生了解和学习李四光爷爷开展地质研究的科学精神和科学方法，渗透科学史的教育。学生在三年级阶段已经掌握了基本的观察方法，如看闻摸等。教学中，教师让学生用基本的观察方法对岩石进行一个初步的观察。观察的结果只是认识了岩石一些表面的、浅显的、非本质的特征，但是这个初步观察的阶段必不可少，初步的观察符合人类认知活动的规律，符合小学生的认知活动心理。如果要更深入的认识岩石，必须借助一定的工具和方法。观察岩石过程中，学生在已有经验和初步观察岩石的基础上，利用放大镜、盐酸、铁钉等一些工