六年级语文上册第一单元教案

精选范文模板，值得参照借鉴！六年级语文上册第一单元教课设计第1页/共14页精选范文模板，值得参照借鉴！六年级语文上册第一单元教课设计教课设计中对每个课题或每个课时的教课内容，教课步骤的安排，教课方法的选择，板书设计等等，都要经过周祥考虑，下边是为大家整理的对于六年级语文上册第一单元教课设计，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参照学习!六年级语文上册第一单元教课设计1《我的舞台》【教课目的】1.能力目标：养成勤于察看思虑和乐于动笔的习惯。2.感情目标：理解不论音乐。美术仍是其余艺术形式，都有撼感人心的力量。【教课重难点】1.领会作者的思想感情。2.理解不论音乐。美术仍是其余艺术形式，都有撼感人心的力量。【教课时间】1课时。【教课过程】一、导入1.《高峰流水》、《月光曲》安慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神奇的浅笑”，这就是艺术的魅力。相同舞台艺术也有着奇特的吸引力。终究舞台的魅力有多大呢?我们就一同来看一看第2页/共14页精选范文模板，值得参照借鉴！《我的舞台》这篇课文。板书：28、我的舞台2.解讲课题理解“舞台”。二、简介作者(学生介绍老师增补。)吴霜，吴祖光、新凤霞之女，有名歌唱家。剧作家。从前毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的容颜忧愁》。《女人美丽》。《父女惊魂》。著有《别问我的父亲母亲是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。过渡：此刻我们就一同来感觉艺术家们那鲜为人知的艰辛的成功之路吧!三、扫读课文，找出中心句1.学生扫读课文，画出句子。2.指名读句子，出示句子，齐读一遍。过分：生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧!作者吴霜姐姐环绕心中奇特的舞台，写了一些什么事呢?用自己喜欢的方式自由读课文。四、自由读课文1.思虑：课文讲了什么事?2.指名回答。过渡：课文环绕舞台对我的奇特的吸引力，娓娓表达了作者第3页/共14页精选范文模板，值得参照借鉴！在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。五、再次迅速读课文，认识课文内容1.边读边思虑：作者的舞台在哪里?都有哪些经历?出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：什么时段舞台在哪里做什么2.学生边读边填写。3.沟通归纳填写表格，弄清课文内容：什么时段舞台在哪里做什么还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”刚会走路时把小床当舞台模拟母亲“演戏”随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺，署去寒来，勤苦学习学艺几年后把客堂当舞台给到家的客人开“个人晚会”小结过渡：是啊!作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，表现出我对艺术的指着追乞降舞台对我的奇特的吸引力。从这里，我们看到了一个孩子对评剧的宠爱，也不难看出她的成功离不开艺术的熏陶，家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术废寝忘食的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗?播放评剧《花为媒》音乐。第4页/共14页精选范文模板，值得参照借鉴！过渡：方才我们一同赏识了拥有北方地方特点的评剧，感觉到了我国戏剧艺术的魅力。同学们你们想过没有，在这美好的音乐和成功以后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗?请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。六、品析要点句，深入理解课文六年级语文上册第一单元教课设计2《独一的听众》1、以读为本，以读代讲，以读激思，以读促悟;在读中感悟体验，在读中培育语感，学习语言，在读中遇到熏陶。2、长文短教。作为第一课时，牢牢环绕老教授的言行来睁开教课，指引学生感觉老教授爱惜、鼓舞年青人成才的美德。教课目的：1、学会6个生字。正确读写“丧气、轻手轻脚、对不起、溜走、惭愧、喜悦、悉心全力、割舍”等词语。2、学习老教授的语言和神态的描绘，领会老教授对“我”的爱惜和鼓舞，一步步走向成功所起的巨大作用，感觉老教授的良苦专心和崇高的人品魅力，感觉人与人之间真情的美好。3、持续学习写人物经过抓住人物语言、神态、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。教课要点：品尝描绘老教授真挚的语言和神态的语句，领会其心理及其第5页/共14页精选范文模板，值得参照借鉴！对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，从而领会老教授的良苦专心和崇高的人品魅力，感觉人与人之间真情的美好。教课难点：理解老教授说自己是耳聋，领会她的良苦专心。教课过程：一、直接揭题，检查字词。1、直接揭露，理解“独一”。(只有一个，独出心裁，对故事的发生有着举足轻重的作用)2、检查字词。词语：丧气轻手轻脚对不起溜走惭愧喜悦悉心全力割舍读准词语，特别是多音字“兴”“尽”;正确书写“丧气”“对不起”“惭愧”等常用难写的词。二、再读课文，提炼主线。1、谈谈课文的主要内容。2、从“独一的听众”切入，提炼主线。出示：那时，我老是忍不住想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我独一的听众“那时”是什么时候?(2)再读句子，你有什么问题?三、抓住语言和眼神，感觉人物1、再次走入课文，老太婆是一位如何的人?划出有关的语句，并做简单的标注。2、学生沟通读后的感觉。3、要点品读老太婆的语言。出示：第6页/共14页精选范文模板，值得参照借鉴！“是我打搅了你吗，小伙子?可是，我每日清晨都在这儿坐一会儿”“我想你必定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介怀我在场，请持续吧。”“或许我会专心去感觉这音乐。我能做你的听众吗，每日早晨?”“真不错，我的心已经感觉到了。感谢你，小伙子。”读句子，而后谈谈自己的领会。老太婆为何要说自己耳朵聋?你还从哪儿感觉到老教授的良苦专心?从“每日清晨”你领会到什么?a、这是老太婆委宛地给我提出要求，要求我每日清晨去练琴，激励我要锲而不舍，与此同时，老太婆也要每日清晨来听。b、老夫人为何要每日清晨都来当我的听众?是我的琴声好听吗?指导读好这三句话：你能相似出老教授说话时是什么表情?什么语气?4、比较感悟，领会后置式表达的。六年级语文上册第一单元教课设计3《别饿坏了那匹马》学习目标1、在理解课文内容的基础上可以有感情地朗诵课文。第7页/共14页精选范文模板，值得参照借鉴！2、学生自主阅读课文，经过自学、议论等学习形式来理解课文。培育学生自主阅读的能力。教课过程一、初读课文，怀疑1、导入：今日我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。怀疑：看了这个课题，老师想提两个问题：“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的?课文主要讲了一件什么事?2、带着这两个问题自己高声去读读课文。3、解答问题并板书。(指引学生从人物、事件、结果等方面归纳写人记事文章主要内容)二、带着问题，再读课文1、过渡：经过方才的朗诵，同学们对课文已有了大体的认识，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗?(没有)2、在课文的字里行间，已交代出摊主没有“那匹马”。仔细默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔画下来。学生沟通自己划出来的部分，并说明原由，大概应包含以下内容：(1)他先是一愣，继之眼睛一亮,,“一愣”代表什么?“一亮”又说明什?么(2)他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道,,姑娘茫然的眼睛里表露的讯息是什么?“命令道”让你领会第8页/共14页精选范文模板，值得参照借鉴！到什么?“别别别,,”他急了，“碧!云碧云!”他用双手拼死摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下!等碧云来拿!”“他”为何“急了”?(4)“回来”!他在身后喊道，“那马会踢伤你的!”小结：同学们真会念书，发现这些细节表露了一些信息。谁能谈谈为何作者这么写?(为后文写出实情埋下伏笔。对于这一点，学生认识即可)既然没有“那匹马”，摊主为何说“别饿坏了那匹马”?3、从课文中找出有关内容，沟通各自的见解。三、拓展延长，着手练笔1、教师：跟着“我”推开木板房的门而实情大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中涌现出一幕幕旧事，耳畔忧如还反响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢?2、请发挥你的想象，把它写下来。3、沟通小练笔内容。六年级语文上册第一单元教课设计4《金色的脚迹》教课目的理解课文内容，领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其余生命互爱互帮，和平共处。第9页/共14页精选范文模板，值得参照借鉴！2.能有感情地朗诵课文。3.推测作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真切写详细的。教课要点：理解课文内容，领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其余生命互爱互帮，和平共处。教课难点：推测作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真切写详细的。教课准备：采集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排：1课时教课流程：(一)看视频《狐狸的故事》导入新课1、同学们，这是一部日本电影《狐狸的故事》，在金色的阳光照射下，狐狸在雪地里奔跑，视频中的狐狸可不行爱?2、揭露课题——《金色的脚迹》。(二)初读课文，粗知粗心(写了什么)1、阅读课文，边读边想三个问题：课文要点写了哪几个角色?他们之间的关系是如何的?2.课文主要讲了一件什么事情?(三)精读领会，抓住主题(为何写)细读课文，自主领会：1、老狐狸为救小狐狸都做了些什么?哪些句子最让你感人的?第10页/共14页精选范文模板，值得参照借鉴！正太郎为小狐狸做了些什么?3.老狐狸为正太郎又做了些什么?哪些句子让你领会最深的?2、小组沟通，合作研究。3、集体报告，指引点拨。预设一：动物之间存亡相依的浓浓亲情：“调虎离山”救小狐狸深入“虎穴”做窝、喂奶。咬不停铁链就咬木桩。预设二：人与动物之间亲近相信的友谊：正太郎怜悯小狐狸。正太郎给狐狸送食品。老狐狸救护正太郎正太郎要回小狐狸，让狐狸一家聚会。四)自主研究，合作沟通六年级语文上册第一单元教课设计5《金色的脚迹》教课目的理解课文内容，领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其余生命互爱互帮，和平共处。2.能有感情地朗诵课文。3.推测作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真切写详细的。第11页/共14页精选范文模板，值得参照借鉴！教课要点：理解课文内容，领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其余生命互爱互帮，和平共处。教课难点：推测作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真切写详细的。教课准备：采集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排：1课时教课过程一、启迪讲话，导入新课、讲话：同学们，在过去的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)那么，经过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一同学习课文《金色的脚迹》。二、初读课文，整体感知1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，认识故事粗心，并勾勒出重要提示。2.认读生字词，检查预习状况。3、报告初读状况。本文主要讲了什么事?“阅读提示”对我们提出了哪些要求?(出示要求1.迅速阅读课文，思虑①老狐狸为了救小狐狸都做第12页/共14页精选范文模板，值得参照借鉴！了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了如何的变化?2.沟通读后的感觉。)三、自主研究，议论沟通1.依据自学要求独立思虑，勾勒圈点作标注;思虑完成可与小组同学沟通。2.集体议论沟通：狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妇俩设“调虎离山”之计救援小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝饲养、救援小狐狸。)老狐狸救援小狐狸的过程中，哪些情形最让你感人?(经过沟通，朗诵，领会动物之间存亡相依的浓浓亲情，颂扬爱的伟大。)(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了如何的变化?(3)课文为何以“金色的脚迹”为题?指引学生从多方面进行商讨。“金色的脚迹”表面意思是阳光照射下，印在雪地上狐狸的脚迹。