小班教案《一步一步走啊走》含反思

小班教课设计《一步一步走啊走》含反省合用于小班的语言主题教课活动中间，让幼儿在绘本的情形中愿意模拟表现小动物的走路特色，体验游戏的快乐，经过看动作、听声音、找影子等联系生活经验猜想故事情节，理解故事内容，经过教师高声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事，快来看看幼儿园小班《一步一步走啊走》含反省教课设计吧。活动目标：1、经过看动作、听声音、找影子等联系生活经验猜想故事情节，理解故事内容。2、在绘本的情形中愿意模拟表现小动物的走路特色，体验游戏的快乐。3、经过教师高声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。4、培育幼儿勇敢讲话，说完好话的好习惯。活动准备：教课设计，幼儿已学会《小朋友走路，爷爷奶奶走路》，立牌（乌龟、鸭、兔、鸵鸟、男孩）老虎头饰，方形场景，鸭子走路，会跳的动物活动过程：一、音乐导入《小朋友走路，爷爷奶奶走路》入场师：听这是谁在走路呀？老爷爷老奶奶走路，小朋友走路。评析：律动导入法。幼儿年纪小，思想以详细形象思想为主。所以游戏情境的创建对幼儿踊跃参加活动起了很大的作用。以幼儿学过的律动导入，同时不一样人物角色的走路方式为下边的活动做铺垫。二、赏识画面，认识绘本中小动物的走路特色。1、经过多种形式猜想情节，理解故事内容出示小男孩的图片：小朋友是怎么走路的呀？（请幼儿做动作）（1）看局部图片，感觉乌龟走路的特色演示乌龟爬行图片1/4师：看小弟弟在路上碰到什么了？乌龟是如何走路的？师：一步一步爬啊爬，谁来试一试？（个别展现，集体练习）（2）听声音，猜想走来的动物播放大白鸭的声音师：瞧小弟弟学小乌龟一步一步爬呀爬，看他们又会碰上谁呢？是什么动物的喊声？师：鸭子怎么走路的？摇摇晃晃一步一步摇啊摇，（双手向后，屁股撅起）评析：每一个动物的出场，总不忘让幼儿爬一爬，摇一摇，动静联合，幼儿参加踊跃性很高。（3）学动作，联想遇到的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作，指引幼儿联系生活经验进行猜想。师：好玩吗？小弟弟也感觉学他人的动作很高兴，他又遇到个一个小动物，瞧他在学它走路的样子，他是怎么走路的？"蹦蹦跳跳"哪些小动物是蹦蹦跳跳走路的？走来的会是谁呢？我们来试一试，小白兔走路一步一步跳啊跳。（集体练习）评析：在这一环节中鼓舞幼儿试试用动作表现，既增添了情味，又能使幼儿顺利迁徙已有经验，这会使幼儿感觉到活动给他们带来的成功感和缓知足感。（4）找影子，鉴别出现的动物师：就这样他们四个朋友快乐一步一步跳啊跳，又碰到一个新朋友，从影子你能看出是谁走来的吗？它是什么样子的？师：是大鸵鸟。大鸵鸟的腿怎么样的？师：长长的，他走路的时候是长长的跨着走的，谁来学学大鸵鸟的样子？（5）看表情，猜想故事结尾演示表情紧张画面。师：风趣吗？五个朋友就在路上跨啊跨，又碰到谁了呢？谁来了？他们是什么表情？小乌龟把头怎么样？（指引幼儿模拟）碰到谁他们会这样惧怕？2/4评析：每个小动物的出场我都运用的不一样的方式，看局部图片出示乌龟，听声音猜想走来的动物，学动作来联想遇到的动物，找影子鉴别出现鸵鸟，看表情猜想故事结尾，让孩子在看一看、听一听、猜一猜、说一说、演一演中初步学习动作走路的特色，体验绘本阅读的快乐，并愿意用动作表现小动物的走路特色进而试试学习小动物走路体验模拟的乐趣。三、游戏“抢椅子”师：我们来用这个故事玩个游戏吧，先把椅子围圆形。师：一路上小弟弟都碰到了谁啊（乌龟、鸭子、小兔、鸵鸟、老虎）放在5个地点。师：老虎在哪？它随时都会出现师：我们围着椅子走，碰到谁我们就学它走路的样子，碰到大老虎，连忙坐到椅子上，回到椅子上大老虎就不可以抓你。理解吗？但我要拿走4张椅子。谁先抢到谁先坐。评析：游戏“捉迷藏”向来是幼儿的游戏，在优秀的情绪激鼓下，他们以小动物的角色踊跃参加，热忱投入，在感情上获得了知足。活动延长：师：除了这些动物，他们还会碰到谁？（大象、狮子·······）我们来学它们是怎么走的？活动反省：《大纲》明确指出：利用图书、绘画和其余多种形式，引起幼儿对书本、阅读的兴趣，培育对前阅读的技术。在活动中我用了本学期教授的音音律动《小朋友走路，爷爷奶奶走路》导入，经过绘本与游戏的联合，丰富幼儿的游戏经验，调换幼儿的情绪。借助多媒体教课设计经过讲一讲、猜一猜、演一演等形式，让幼儿体验阅读的快乐。活动过程中表现了顺序渐进的原则。活动的每一个环节连接紧凑，过渡自然，时刻为主题目标而服务。在教师的指引下