《花的勇气》教学设计（2） 市赛获奖_第1页
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文档简介

《花的勇气》教学设计（2）【教学目标】1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。【教学重点】引导学生体会含义深刻的词句意思，感受作者语言的优美。【教学难点】理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。【教学方法】感情朗读、合作学习【教学安排】1课时【教学过程】一、激趣导入春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？二、初步感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。2.交流反馈3.指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_______,因为____；扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为_______；离开维也纳前，感到______,因为_______________；看见花的原野时，感到__________,因为____________；体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。四、研读课文，品味语言1.自主研读：A再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。B将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。2.班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。五、感情朗读，交流感悟1.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。六、积累语言，拓展阅读1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。板书设计：花的勇气爱花寻花盼花看花失望吃惊遗憾惊奇震撼【课后小结】这篇课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过，以及由此产生的心理感受。课文中不少含义深刻的句子的理解是教学的重点，通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情是教学的难点。因为是略读课文，所以我把整个教学环节设计得十分简单。课堂上放手

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