部编版二年级上册语文《狐狸养鸡》教学设计

部编版小学二年级上册语文《狐狸养鸡》教课设计部编版小学二年级上册语文《狐狸养鸡》教课方案【篇一】教材剖析这篇课文中的狐狸形象与前两课截然相反，本课展现了狐狸和善的一面，要领会狐狸的矛盾心理是不简单的，人间万物都有和善的一面，我们应该用发展的目光看问题，不要带着有色眼镜去看人，由于就算是歹人也有和善的一面。教课目的【知识与能力目标】1、会认16个生字，会写8个生字；2、领会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿淋淋、挤挤挨挨使文章生动开朗。【过程与方法目标】经过复述故事内容来理解童话故事。【感情态度价值观目标】领会狐狸矛盾的心理与和善的一面。教课重难点第1页共16页【教课要点】1、会认16个生字，会写8个生字；2、领会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿淋淋、挤挤挨挨使文章生动开朗。【教课难点】领会狐狸矛盾的心理与和善的一面。课前准备1、狐狸图片；2、多媒体课件。教课过程一、创建情形，_导入：我们前面学过仗势欺人，此后学过狐狸分奶酪，你感觉狐狸是哪一种形象的。察看图片，发生了什么事情？（假如有同学知道此中的故事，想讲讲此中的故事，能够让学生简单谈谈，为此后的复述故事做好准备。）近来一段时间，就让我们一同走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的天地里，去认识狐狸。板书，狐狸养鸡。二、初读课文，扫清阻碍：1、用自己喜爱的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。第2页共16页2、碰到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字。3、同桌，前后桌自主沟通识字方法。4、开火车认读词语1）指名读，教师正音；2）齐读；3）开火车读；4）自主选择一个词语说一句话。喜孜孜、筹算、毫不在意、保护、奇怪、前呼后应、夜深人静、残忍等5、读了课文，想想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？三、细读课文，整体感知：1、领会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿淋淋、挤挤挨挨，想想这些词语幸亏哪里？2、你从哪儿看出这是只和善的狐狸？找出有关句子。1）有几次他也曾试着残忍起来，但是看着这些在身边睡得很香的小鸡，他又下不了口。2）唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃！3、情节梳理：狐狸偷鸡蛋→鸡蛋孵出鸡第3页共16页老鼠想吃鸡→狐狸保护鸡狐狸先养鸡→养大了再吃鸡四、总结全文，拓展延长：1、学了本单元的课文，狐狸给你留下了如何的不一样的印象？2、猜一猜，狐狸此后吃小鸡了没有？五、部署作业：1、复习本课的生字词；2、学着复述，复述课文给自己的爸爸妈妈听。【篇二】教课目的：认识“特冠”等19个生字，读准多音字“喧嚷冲扇”的读音；会写“挤挨”等8个生字。学会不出声地读课文，经过多种方法猜生字字音，把课文读通畅，读流畅。抓住狐狸的矛盾心理，领会狐狸和善的一面。【教课重难点：】借助图画，形声字形旁表意的特色，联系上下文等方法猜字音；学会默读课文，认识狐狸也有和善的一面。【教课准备：】PPT课件第4页共16页【教课课时：】二课时第一课时教课目的：1认识“特冠”等19个生字，会写“挤挨”等4个生字。在课文中找出不认识的字，猜猜他们的读音，再谈谈你是怎么猜出来的。3能不出声地读课文，谈谈狐狸吃了这些鸡吗？这是只如何的狐狸？教课过程一故事激趣，导入新课指两名同学分别讲一讲《狐狸分奶酪》《狐狸养鸡一》的故事。教师导语：狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡昼夜相处，慢慢变得和善了，但是狐狸天生爱吃鸡，那他到低有没有吃掉这些鸡呢？我们今日持续学习《狐狸养鸡二》。二初读课文，识记生字自由读文，教师提出自读要求：①用自己喜爱的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍②碰到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。同桌，前后桌自主沟通识字方法。第5页共16页多种方式识记生字，读准多音字“喧嚷冲扇”的读音。带拼音读，去拼音读。加一加，换一换的方法识记生字，如：中----冲间---简票---漂少---吵爪---抓贝---败诗---特很---恨船---般3）出示含多音字的词语，重申读音吵喧嚷嚷冲着扑扇开火车认读词语特别冠子美丽训练抓到冲着恶相另一番扑扇一般一圈即便几乎吵喧嚷嚷暴跳如雷1）指名读，教师正音。2）齐读3）开火车读4）自主选择一个词语说一句话。试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再谈谈你是怎么猜出来的。读了课文，想想：天生爱吃鸡的狐狸，最后吃了这只鸡吗？这是一只如何的狐狸？过渡语：这两个问题特别值得我们研究，下节课我们再持续学习课文。三教师范写，学生练写第6页共16页出示田字格里的生字：挤挨败凶，察看生字，谈谈他们在田字格里的占位及构造。教师示范书写，生察看，随着书写。学生描红，写字，教师指导点拨。展现评论。第二课时教课目的：1会写“坡另”等4个生字。默读课文，谈谈狐狸为何会一而再，再而三地“下不了口”呢？这是一只如何的狐狸？综合本单元的课文，谈谈狐狸给你留下了如何的印象。教课过程：一复习回首，导入新课出示上节课的词语，认一认。小组竞赛读。想想，上节课什么问题我们没有解决？（狐狸吃了这些鸡吗？这是一只如何的狐狸？）二品读课文，领会感情过渡语：狐狸最后并无吃这些鸡，而是在一个黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，这是一只如何的狐狸呢？第7页共16页默读课文，思虑：你从哪儿看出这是只和善的狐狸？找出有关句子。（一）狐狸矛盾显和善出示句子：①这时，狐狸有点儿恨这群鸡了：傻瓜，干嘛不逃掉？他忽然想了个想法，训练这群鸡，把他们训练的像鸟同样。假如到时候，他们不可以像鸟同样翱翔，我抓到他们，可就别怪我狐狸无情了。②狐狸真是又好气又可笑，望着一每日肥壮起来的鸡，内心矛盾极了。他真想告诉鸡们，自己是一只狐狸，天生爱吃鸡。他特别特别想吃掉他们，不过怎么也说不出口，即便说了，唯恐鸡们也不相信。不是自己叫他们学飞的吗？干脆趁天黑咬死他们，吃掉他们。但是一到夜里，看着鸡们挤在自己身边，安寂静静地睡着，他不论如何也下不了口。频频读这些句子，你从中领会到什么？小组内沟通学习。指名说一说。有感情地读这些句子，领会狐狸矛盾的心理。过渡语：我们从狐狸矛盾的心理和狐狸的行动中感觉到了这是一只和善的狐狸，你还可以从哪些地方领会到狐狸是和善的？（提示：请大家察看察看小鸡）第8页共16页（二）小鸡表现显和善指名说一说你还从哪些句子感觉到狐狸的和善。学生默读课文，找出有关句子。自由沟通。出示句子：①不过夜晚，鸡们仍是挨挨挤挤卧在狐狸身边。②但是鸡们吵喧嚷嚷：“为何，为何，为什么？”“就不飞，就不飞，就不飞！”③这些鸡仍是第一次看到狐狸的恶相，认为狐狸真的生气了，他们只能乖乖地练习。④鸡们飞了一圈后都落到了狐狸身边，你追我赶地向狐狸描述翱翔的感觉。有只鸡还对狐狸说：“你也飞吧，可好玩了。”⑤一群鸡在四周找寻，叽叽喳喳地叫着，找寻一只狐狸。读了这些句子，你有什么感觉？试着有感情地读一读。小结：这些鸡在和狐狸一同生活中，逐渐把狐狸当朋友，当妈妈同样相信依耐，说明狐狸也像朋友，像妈妈同样对待这些鸡们，也能够让我们感觉到狐狸是和善的。三总结全文，拓展延长学了本单元的课文，狐狸给你留下了如何的印象？总结：经过本单元课文的学习，让我们理解了，好多动物其实不是天生的狡猾残忍，通事后天的环境改变，和平共处也第9页共16页可能产生很好的感情的。人与人之间更是这样，正所谓：人之初，性本善，只需人人都有一份爱心，多一些关爱，相信世界必定会更为和睦美好的！还有很多与狐狸有关的故事，请同学们找一找，读一读。四教师范写，学生练写出示田字格里的生字：坡另诉信，察看生字，谈谈他们在田字格里的占位及构造。教师示范书写，生察看，随着书写。学生描红，写字，教师指导点拨。展现评论。【篇三】教课目的：1.认识“养、偷、数、盘、算”等16个生字，会写“围、何、觉”等8个生字。领会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿淋淋、挤挤挨挨使文章生动开朗。领会狐狸养鸡的初衷，是什么状况下决定养鸡的。初步掌握读懂童话人物和道理的方法。能在老师的指引下简单谈谈童话中的故事情节。教课重难点：第10页共16页借能简单说出经过阅读，知道了什么，能主动发布自己的看法。教课准备：学生做好预习作业，老师制作好课件预习作业设计。PPT课件教课课时：二课时第一课时教课过程一、故事激趣，导入童话前面学过。仗势欺人，此后学过狐狸分葡萄，你感觉狐狸是哪一种形象的。看教材的图片，发生什么事？（假如有同学知道此中的故事，想讲讲此中的故事，能够让学生简单谈谈，为此后的复述故事做好准备。）师：近来一段时间，就让我们一同走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的天地里，去认识狐狸。板书，狐狸养鸡。学生沟通：预设：狐狸：有爱心，值得怜悯。童话，由一个个想象的人物组成，它们有生命，它们有思想，它们有故事，它们能给我们带来启迪。童话中的人物语言特别存心思，我们在读的时候，要努力让自己读出人物的特色来。读童话的时候，我们要把自己的心第11页共16页放到文章中去，和文章中的人物同思想共命运，你的语文能力能获得提升的。二、读准本组课文中出现的生字新词。1、自由读文，教师提出自读要求：①用自己喜爱的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。②碰到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字2、同桌，前后桌自主沟通识字方法。组词：养（保养）（保养）偷（盗窃）（偷走）数（数数）（数星星）盘（筹算）（盘子）算（算数）（算术）突（忽然）（突发）破（打破）（损坏）何（何时）（为何）乎（在意）（胖乎乎）挤（拥堵）（挤来挤去）抖（颤抖）（颤动）第12页共16页伟（伟大）（宏伟）改（更正）（改正）拥（拥抱）（拥堵）挨（挨着）（挨挨挤挤）而（并且）（而是）3）出示含多音字的词语，重申读音。数、壳、觉4、开火车认读词语1）指名读，教师正音。2）齐读3）开火车读4）自主选择一个词语说一句话。喜孜孜、筹算、毫不在意、保护、奇怪、前呼后应、夜深人静、残忍等5、试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再谈谈你是怎么猜出来的。6、读了课文，想想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？三、教师范写，学生练写1、出示田字格里的生字：围、何、觉、感等，察看生字，谈谈他们在田字格里的占位及构造。第13页共16页2、教师示范书写，生察看，随着书写。3、学生描红，写字，教师指导点拨。4、展现评论。第二课时教课过程：一、复习回首，导入新课1、出示上节课的词语，认一认。叠词的累积：湿淋淋、挤挤挨挨2、小组竞赛读。3、想想，上节课什么问题我们没有解决？（天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？）二、品读课文，领会感情学生听录音，要求：你不认识的字，抓紧时间注音。听听他们怎么办理童话中的人物的语言和动作的。学生依据方才听录音的感觉，初读这几篇课文。要求：读准字音，理解词语的意思，努力读通课文，持续把不认识的字和不理解的词语摘录下来，等会相互沟通。感觉难读的句子，多读几遍。思虑：你从哪儿看出这是只和善的狐狸？找出有关句子。第14页共16页十五只小鸡却毫不在意。看看天，看看地，几下就蹦出了筐子，“叽叽喳喳”围着狐狸叫个不断，有几个甚至钻到了狐狸的肚皮底下，弄得狐狸全身都不自在。本来，小鸡们把狐狸当作妈妈了。就在这时，来了一只老鼠，小鸡们吓得叽叽叽惊叫着，一同挤到了狐狸身边。狐狸赶忙俯下身子，护住他们。狐狸感觉到小鸡们在颤抖，又感觉自己好强健、好伟大，这类保护弱者的感觉真好