北师大版必修1高中语文《家国情怀阅读与鉴赏2诗二首我爱这土地》课教学设计16_第1页
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文档简介

精选文档精选文档PAGE精选文档《我爱这土地》教课方案

一、设计说明

这是一首包含着深邃而诚挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一

首现代诗，教课的成败直接关系到后边几首诗的学习。因此，教课应依据文体特

点，经过朗读法、研究赏识法、比较阅读法，掌握诗歌的内在旋律与节奏美，

仔细体会诗歌包含的深邃感情，研究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较

中掌握学习诗歌的门径。

二、教课目的

◆知识与水平

1．能有感情地朗读诗歌，感觉本诗的节奏，理解体会本诗的境界和深刻的

意蕴。

2．掌握诗歌的象征手法及奇妙的抒怀方式。

1．经过朗诵感觉诗歌的音韵美与节奏美，经过小组品读赏识诗歌的境界美，

经过议论析读理解诗歌的表现方法和诚挚深邃的感情。

2．经过自主辐射阅读《倘若我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步

理解、感悟诗歌的意象及作品奇妙的抒怀方式。

◆感情态度价值观

学习诗人在领土沦丧、民族生死的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无穷

挚

爱之情。培育学生的爱国主义思想。

三、教课步骤：

（一）导入：

土地，万物生灵的基础。曾有人打劫它而百般践踏，曾有人保卫它而赤诚相见。

在它的脊梁演出绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少依恋情结。

谁不宠爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一同去感觉诗人汹涌着的激情。（板书：我爱这土地）

（二）简介作者及写作背景：

（三）朗读诗歌，整体感知：

第一步：听录音范读；用符号区分诗歌的停留和重读的字词第二步：学生自由朗诵第三步；指名学生朗诵

第四步：全班同学集体朗诵

（四）研读诗歌，理解要旨：

1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭露全诗要旨的诗句，并谈谈原因。

2、诗中是经过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把有关诗句找出来，

并谈谈你的理解。

3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？

学生再次朗诵，领会表达成效，并试试背诵。

4、思虑：诗歌开头写着“若是我是一只鸟，我也应当用沙哑的喉咙歌唱”

请你联合以上歌唱的内容，思虑为何这里用“沙哑”一词，而不用“洪亮”或

“嘹亮”。

5、思虑：诗句“而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面。”有何深意？

全班再次朗诵、背诵。

6、思虑：这首诗在构造上，一、二节之间有什么内在联系？

7、议论：本诗出现了好多“的”字，这样会不会拖拖拉拉，冲谈了诗味，谈谈

你的理解。

（五）比较阅读，拓展学习：

请将这首诗与我们学过的《我爱这土地》比较一下，谈谈它们有什么异同？

（六）部署作业：

1、若是你是一只鸟，联系我们今日改革开放的新时代，你会唱些什么呢？模仿

例子试一试，相信你会比率子仿写得更好。

2、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深邃”，从古到今，在我们中

华史册上记下了多少爱国志士的近似诗篇，如同繁星

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