北师大版小学语文一年级《雨铃铛》公开课教案41

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《雨铃铛》教课设计

教课目的：

1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。在熟读理解的基础上指引背诵。

2、创建情境，使学生感觉春雨之美，领会诗歌语言之美。

3、理解本课11个生字，学写此中两个。联合字理析字学词，培育学生的自主

识字水平。

教课要点：

联合字理，使用多种识字方法理解本课生字，培育学生的识字水平。

教课难点：

指引学生睁开想象，感觉“雨铃铛”的可爱形象。

教课准备：

铃铛、字卡、CAI课件。

教课过程：

一、板书课题，导入激趣。

1、观看有关春雨的图片，感觉春雨的特色。

2、引出“铃铛”。指导读准轻声，联系实物感知。

3、学写“雨”字。学生书空练习。

（设计企图：联合低年级学生特色，以实物引入调换学生兴趣，经过听、学、摸等一系列活

动学词认字，初步感知形声字形旁表意的特色。）

鲞敌謝涼欢罢缽倉廩纣撺備張訟諭。二、初读课文，认读字词。

1、学生自读课文，借助拼音理解生字。

2、媒体出示词语，检查学生认读状况。（铃铛招呼水珠串串房檐沙沙响盖新房）

3、同桌互读课文，检查字音。

（设计企图：将读落实到位，让学生在充分的读中理解生字、读准字音，培育学生自主识字

的水平。）

三、再读课文，随文识字。

（一）教课第一句。

1、指名读，指导读好停留。

2、师板画，领会春雨柔和的特色。

2、多种形式朗诵，在读中加深理解。

（设计企图：用简笔划的形式调换学生的踊跃性，联系生活实质，架起文本与生活的桥梁，

辅助学生理解语言文字，并在多种形式的朗诵中加强感知。）

泞闊儷冪铁猪搀华澩镧聩画鶴裥觊。（二）教课第二句。

1、指名读，指引学生评论。

2、教课“挂”字。

动画演示，做动作领会，感觉“挂”的本意。

3、指导书写“挂”和“招”。

1）读贴。

2）学生练写，指引比较察看。

3）总结写字的方法。

4）学生练习，师巡视。

4、稳固生字，推行游戏——“挂水珠”。

（铃铛沙檐响招珠盖串）

（设计企图：指引学生联合字理知识，感觉汉字演变，进而理解字义，切记字形。经过仔细

地书写指导，辅助学生掌握正确的笔划、笔顺、间架构造，浸透写字方法的指导。）詭擇緗谈发鲱弒嵘襤练皲槍膑埘侥。

（三）教课第三句。1、出示房檐水珠图，听声观形，理解作者形象的比喻。

2、创建情境，指导学生入情入境地朗诵，感觉“雨铃铛”的开朗、可爱。

（设计企图：创建情境，给予学生“小水珠”的身份，将学生带入开朗、快乐的场景中，不

但调换了学生的踊跃性，更拉近了学生与文本的距离，促动了与文本的共情。）

鳐鹬詆鯔预喾樺頎碭槛梔绸億獼骗。（四）教课第四句。

1、教课“招呼”。

做动作领会，联合偏旁识记。

2、指导朗诵，领会“雨铃铛”的热忱。

3、出示“它在招呼_____，快快____________。”的句式，指引学生睁开想象，

推行仿说。

（设计企图：利用教材供给的典范，指引学生充散发挥想象，推行语言文字的训练，让学生

在创作沟通的同时，进一步领会春雨之美，诗歌的语言之美，）

淶釗匭脓儷娈桡荡饴師邝襪駁炀饺。四、整体回首，加深理解。

1、回归整体，配乐朗诵全文。

2、借助板书，指引学生背诵。

（设计企图：在理解的基础上，指导学生有感情地朗诵课文。联合板书的特色，梳理诗歌结

构，指引鼓舞学生背诵。）

负珑飄谪飴竊滩辑軔鈷谜鸨达笃鎬。五、总结回归，部署作业。

阅读《同步拓展阅读》、《新语文读本》中四篇描绘春雨的诗歌，感觉不一样

作者笔下春雨的不一样形象。

（设计企图：不只步于讲堂，经过