《心理测量与测验（第2版）》第十章 人格测验

主编:郑日昌副主编;孙大强映射人心的学问——

心理测量与测验（第2版）

第十章人格测验→教学目标了解人格测验的发展简史和编制方法；了解自陈式人格测验的编制特点及不同种类；掌握具有代表性的自陈式人格测验的编制原理和使用方法；了解投射测验的理论基础及特点；了解具有代表性的投射测验的施测和解释；了解情境式人格测验的特点和几种具有代表性的情境式人格测验；了解几种主要的态度测量方法，掌握内隐态度测量的基本思想；了解一些其他的人格测量方法。第十章人格测验→学习重点人格量表的几种编制方法；自陈式人格测验的编制特点以及编制假设；明尼苏达多相人格问卷的原理、使用方法和解释；卡特尔16种人格因素问卷的使用；艾森克人格问卷的使用和解释；投射测验的理论基础及特点；罗夏墨迹测验的使用；主题统觉测验的理论基础和使用；了解其他基于特定理论导向的自陈式人格量表的思想理论；情境式人格测验的特点；区分瑟斯顿量表、利克特量表和哥特曼量表的编制特点；了解内隐测量的机制；用语义区分法制作简单小测验；人格测验的信效度问题第一节人格测验的理论基础

一、人格的含义

几乎所有的科学家都承认人格的整体性、独特性、相对稳定性以及对于个人行为的调节功能个人在与环境的相互作用过程中形成的相对稳定的心理特质和行为倾向的整体组织，它决定着个人行为的独特性。简单来说，人格就是指一个人相对稳定的心理特征和行为倾向。第一节人格测验的理论基础二、人格测验的发展简史（一）人格测验的蒙昧时期（二）科学的人格测验时期三、人格测验的编制方法（一）合理建构法（二）经验标准法（三）因素分析法（四）综合技术第二节自陈式人格测验一、自陈量表的编制及特点

自陈量表的信度和效度

影响到自陈式人格测验的效度和信度的因素有以下几种：

（1）社会赞许性

（2）反应定势

（3）无法测定潜意识动机

二、基于临床效标的自陈式人格测验1、《明尼苏达多相人格问卷》是采用经验标准法编制自陈量表的典范。2、MMPI共有566个项目，有16个项目是重复的用来检验受测者反应的一致性。3、前399个项目分别分配在13个分量表中，其中包括10个临床分量表和3个效度量表，其余的项目则4、MMPI的10个临床量表均以所采用的效标组命名

（1）疑病症（Hs,Hypochondriasis）：（2）抑郁症（D,Depression）：（3）癔病（Hy,Hysteria）：。（4）精神病态（Pd,Psychopathicdeviate）：（5）男子气—女子气（Mf,Masculinity-Feminity）：（6）妄想狂（Pa,Paranoia）：（7）精神衰弱（Pt,Psychosthenia）：（8）精神分裂（Sc,Schizophrenia）：（9）轻躁狂（Ma,Hypomania）（0）社会内向（Si,SocialIntroversion）：

效度量表有以下4个：（1）说谎量表（Ｌ，LieScale）：（2）诈病量表（Ｆ，ValityScale）：（3）校正量表（Ｋ，CorrectionScale）：（4）疑问量表二、基于临床效标的自陈式人格测验5、MMPI-2中包含三个新效度量表。一个用于评价对测验末尾罕见反应的反应（Back-F）。另外还有两个矛盾量表：可变反应矛盾量表和真实反应矛盾量表。6、在Hs、Pd、Pt、Sc、Ma的原始分数上加上一定比例的K值进行校正。即Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K。7、由于每个分量表的题目数目不同，得分的基数也不一样，各分量表原始分数之间无法比较，因此要把它们转化成标准T分数，换算公式如下：T=50+10（X－M）/S二、基于临床效标的自陈式人格测验8、双峰原则9、突出编码与非突出编码之分

图10－2某被试MMPI得分剖析图示意简图加州心理问卷第一类：自在性、优越感、自信心以及人际关系适应能力第二类：社会化、成熟度、责任心及价值观念第三类：成就能力与智能效率（一）卡特尔16种人格因素问卷其是用因素分析法编制问卷的典范。图10—3卡特尔16PF个性因素剖面图16PF的常模采用的是标准10分制。这些次元因素分别是适应与焦虑性、内向与外向性、感情用事与安详机警性，怯懦与果断性以及自控性，（二）艾森克人格问卷《艾森克人格问卷》简称EPQ它强调人格的三个基本维度——内外倾、神经质和精神质。EPQ由四个分量表构成，即E、N、P、L。问卷分成人和儿童两种，儿童问卷适用于7~15岁的受测者，而成人问卷则适用于16岁以上的受测者。原始分数转换——EPQ的常模采用T分数（三）NEO-PI五因素调查表考斯塔和马克雷通过因素分析法把人格分成五个基本维度神经质（Neuroticism，N）外倾性（Etraversion，E）开放性（OpennesstoExperence，O）宜人性（Agreeableness，A）认真性（Consciousness，C）（四）《大七人格问卷》简介

表10－5大七人格模型维度及特征维度 特征正情绪性 抑郁、忧闷、勇敢、活泼等负价 心胸狭窄、自负、凶暴等正价 老练、机智、勤劳多产等负情绪性 坏脾气、狂怒、冲动等可靠性 灵巧、审慎、仔细、拘谨等宜人性 慈善、宽宏大量、平和、谦卑等因袭性 不平常、乖僻等二、基于临床效标的自陈式人格测验四、基于类型论的自陈式人格测验（一）《价值观研究量表》（二）《詹金斯活动性调查表》（三）MBTI性格测验五、基于其他特定理论的自陈式人格测验

（一）《爱德华个性偏好量表》（二）《杰克森人格研究表》（三）心理控制源评定量表（四）个人构念理论—角色构念测验（五）米隆临床多轴调查表第三节投射式人格测验一、投射测验理论基础及特点投射测验的特点1．使用非结构化任务，受测者对测验材料的反应不受限制。2．测验的目的具有明显的隐蔽性3．对测验结果的解释重在对受测者的人格特征获得整体性的了解4．投射测验的材料很多为无明确意义的图片被广泛地应用于人格的跨文化研究。投射测验分为以下五类

联想型建构型完成型表露型选排型二、联想型投射测验

图10－6罗夏墨迹测验墨迹图示

三、建构型投射测验图10－7TAT图片示例第三节投射式人格测验四、完成型投射测验

图10—8逆境对话测验举例五、表露型投射测验图10—9沙盘游戏中的玩具架

第四节情境式人格测验一、情境测验的特点情境测验（situationaltest）属于行为观察法的一种，是指预先布置一种情境，主试观察受测者在此情境中的行为表现，从而判定其人格。按照预先布置的情境的类型，可将情境测验分为直接情境测验和间接情境测验。二、品格教育测验

三、道德两难故事法

四、情境压力测验

第五节态度及其测量方法一、态度的含义

康贝尔（Combell）认为态度是针对一组社会事物而产生的具有一致性的反应群。态度包括认识（尤其是评价性认知）、情感和行动倾向三种成分。Wilson和Lindsey等人提出了双重态度模型理论(DualAttitudesModel)二、态度的测量方法（一）瑟斯顿量表（二）利克特量表（三）哥特曼量表（四）语义区分法（五）Q分类技术（六）内隐联想测验（七）内隐条件推理测验第六节其他人格测量方法一、评定量表

二、认知风格测评

三、社会计量法

四、传记式问卷第七节人格测验中存在的问题一、基于人格概念的问题

二、人格测验的信度与效度