七年级-美术-劳动-人类创造力的源泉-说课课件

——人类创造力的源泉

初级中学

一、教材分析

本教材是人民教育出版社美术教材七年级的欣赏·评述单元，有利于提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力。二、教学目标

知识与能力：让学生初步认识到作品的创作主题和表现手法，理解其表达的创作思想。提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。

二、教学目标情感态度价值观：并通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感态度和正确的价值观念。

二、教学目标

教学重点：学生能否独立而准确地运用自己的语言表达对美术作品的感受。教学难点：由于本节课内容比较复杂，涉及的画种丰富，时间跨度比较大，需要多课时才能完成，本课设计选取其中较为代表性两幅作品，加以重点分析，以求以点带面的效果。三、教学方法本单元内容属于“欣赏·评述”领域，我将根据新课程标准的要求，结合学生自身情况，本课将采用欣赏、讲授、问答和讨论的方法，运用多媒体手段，创设背景，营造氛围，激发学生的学习兴趣。先让学生通过观察、描述，再到分析和研究，让学生自己谈出对美术作品的初步感受和对劳动的理解，然后再由我来进行总结归纳。 怎样表现劳动的意义？劳动场面在我们的生活中是最常见的，但也是最容易被忽视的环节，人们往往最关注的是劳动的结果，如果我们把注意力集中到劳动的过程中，去观察感受劳动者的辛苦和欢乐，我们的艺术作品才能更具生命力。这是画家罗中立的作品，虽然和早期的写实风格有了很大的不同，但他所表现的题材始终都和他在农村当知青时的生活有着密切的关系，画家在作品中不厌其烦地表现他所感受到的劳动人民的生活，

乡情——农家小景（罗中立）照片中的埃及古建筑和早期的织布机都体现了劳动改变世界的结果。虽然没有体现劳动的场面，但却直接展现了劳动所引起的变化。1、你对下列作品知道多少？《养鸡女》石刻《弋射收获图》画像砖整个画面，简洁分明，但所表现的内容十分丰富，而且将不同的空间自然地结合在一起。展现的是一位农家少妇掀开鸡笼，两只鸡正在争啄一条蚯蚓的场面。雕像充满诗意般的乡村风情。《北方的九月》

——套色木刻《推磨》木刻在这幅作品中，写景是为了抒情，景与情得到了有机的统一，丰收与劳动紧密相连，劳动创造了美好世界的主题得到了突出的表现。画面中表现的是牲口正在拉磨的场景，充分体现了劳动的主题。（1）反映人的生存状态的作品通过画面中的劳动人物形象可以看出对生活的满足和期望，从侧面反映出当时的时代特征。而列宾的《伏尔加河上的纤夫》所表现的最底层的劳动者的生存状态却处处显露着对生活的失望和无奈，艺术家的视线所表现的客观世界，虽然时时展现着无奈，却又处处充满着希望。很多美术作品从不同角度表达了这些主题，它们从参与者的角度记录了历史的瞬间。（２）反映人的意识领域的作品很多艺术家表现了同时代的劳动人民的意识领域、他们的反抗精神和争取自由权利的斗争，得到了艺术家的歌颂和赞扬，其中德国珂勒惠支的版画作品尤其引人注目。这幅油画作品刻划的是一位朴实农民的形象，但作品本身的意义却已经远远超出了形象所代表的外在含义。父亲罗中立（３）反映客观世界形体改变的作品客观世界的形体变化一直是艺术家关注的焦点，作品所刻画的形象可以从侧面反映一定的时代特征，从而记录下劳动改变世界的结果。（４）反映客观世界色彩改变的作品劳动改造世界的结果让大自然的色彩越来越丰富，古今中外的美术作品从不同的角度反映了这一变化过程。三、分组讨论

1、你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受？2不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情？第一组《倒牛奶的女仆》画面并不复杂，轮廓清晰，环境朴素，把一个简朴的厨房画得很有感情，甚至令人产生怀旧心理。女仆是个健壮的村妇，正在倒牛奶，她显然是安于自己的工作，脸上透出红润。该画为我们展示了那个时代人民普遍的精神面貌和心理特征。作者：维米尔第四组两农妇蹲在地上，一左一右，右边一个以裸体展现；左边一个只穿一条裙子。穿裙子的姑娘要把一捆麦束掮到肩上，右边一个扶起麦束的一头，也举肩应承。形成一个门式构图，从而形成平衡的联系。雕像彼此呼应，颇有情节性，使这一劳动的合作富有一种纪念性。五、思考体验你最熟悉的劳动过程是什么？你对“劳动创造世界”有什么体会和看