三扶工作计划

三扶工作计划

三扶工作规划1

一、学情分析:

我实行“抓两头，带中间”的方式，做好学优生、学困生的辅导的工作。

二、辅导措施:

(一)学优生:

1、鼓舞优秀生的自主学习。优秀生的根底较好，思维活泼，在课堂上表现出较高的学习热忱，积极举手发言，积极与其他学生协作，他们遇到的问题和困难，有时也会消失一些错误。要常常赐予鼓舞和确定。培育他们大胆实践，不怕出错，增加信念。

2、鼓舞学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培育他们发觉问题的力量，而且也培育他们的创新力量。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或

引导学生提出重难点问题，提出制造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生相互争论，相互启发，适当作一些指导。

3、在教学中渗透课外的学问。成绩好的学生，有肯定的学习根底和学习力量，不满意于课内的学问，对把握课外的学问表现出极大的兴趣和积极性。依据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外学问，并与课内学问融会贯穿。使他们在娴熟把握课内学问的同时，扩大学问面。尽量满意优秀生的求知欲望。

4、在课堂上制造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在争论中探究，鼓舞优秀生解答难题。此时，采纳分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。

(二)学困生:

1、课外辅导。找时间叫他们了解“课堂学问把握怎么样,”

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”结对帮扶，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特别座位，以优带差。

3、课堂上制造时机让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验语文学习不仅仅是在进展简洁的字词句段，使他们爱上语文。,

4、对学困生实施多做多练措施;让他们坚固把握根底学问。

5、采纳鼓励机制，对学困生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，让他们体验胜利感。

6、充分了解学困生现行学习状况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向进展;改善他们学习状况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求:

如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩;作业要求也可以分层，尽量简洁好做。

7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进展组内竞赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效进展。让学生在心里建立要学习的意识。

8、准时与家长联系，帮助解决学困生的学习问题。

9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进展个别辅导。

10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

三、需要留意的问题:

1、必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后辅导。尽可能“消耗最少的必要时间和必要的精力”。

2、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习兴趣，树立对学习的信念。

4、依据优差生的实际状况制定学习方案。用整理课、课后辅导等时间，对学困生进展个别辅导。

5、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

三扶工作规划2

一、指导思想

树立“转化一个境况不利学生和培育一个优生同等重要”和“教师不应当选择自己教育的学生，而应当制造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面对全体，因材施教，加强境况不利学生转化工作，使素养教育落到实处，让学生得以生动、活泼、安康的进展，全面提高教育教学质量。

二、工作措施与方法

1、动之以情，消退戒备心理消退戒备心理的唯一途径，是教师对境况不利学生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、敬重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当敬重、信任境况不利学生，唤起他们的自尊心，培植自信念。所以教师应特殊留意以下几点：

对境况不利学生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育境况不利学生的学习毅力和克制困难的力量。让境况不利学生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。让境况不利学生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增加境况不利学生辨别是非的力量教师应晓之以理，提高境况不利学生的道德觉悟和上进心，培育境况不利学生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们

说理要透彻，肯定要结合典范教育和详细事例，利用集体舆论，辅之以清楚的奖罚。

4、创设情境，熬炼境况不利学生的意志针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育学生的意志力，教师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。

5、持之以恒，反复教育，稳固境况不利学生良好行为习惯境况不利学生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，境况不利学生故态复萌，消失屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰难的工作，教师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使境况不利学生保持不断前进的势头。

6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参加教学活动的全过程，主动的去体验，猎取。对一些境况不利学生，要给他们制造积极参加学习活动的时机，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

三、主要工作安排：

1、针对境况不利学生行为习惯差，进展日常行为习惯专题班会教育。

2、针对境况不利学生心理状况，选择适当的时机和方式进展心理沟通活动———谈心。

3、针对境况不利学生学习目标不明确，进展学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯———作业检查等，针对学生的成绩、心理的共性差异进展因材施教。

4、针对一局部境况不利学生家庭教育薄弱，进展家访活动，家校联系。取得家庭的协作，到达家校合一，共同教育的目的。

5、建立境况不利学生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩准时填写，期末进展总结、评比。苏霍姆林斯基说：

“教育才能的根底在于深信有可能胜利教育每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。”我们要用艺术家特有的眼光去仔细分析讨论，即使是一块最一般的木头，只要我们专心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

三扶工作规划3

一、指导思想坚持以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，严密结合学校实际，努力德育工作水平，全面提高学生的素养，教育和引导每个学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。

二、帮教步骤及原则

1、转变观念，提高熟悉。有些学生之所以“后进”、“违纪”等，有各种各样缘由，但学生可塑性很大，我们要擅长发觉其闪光点，因材施教，切忌先入为主。我们要用进展的眼光，现代教育观点来对待每一位学生，真正让每一位学生都受到公正对待，有时机得到进展。这是教育全面胜利的根底。

2、深入调查，摸清状况。要教育学生必需要了解学生。了解学生不但要了解后进生的个人状况，如他的性格、习惯、爱好、特长、对人与事的态度、思想特点、主要“结症”、后进违纪的缘由等等，还要了解学校和家庭对后进生的教育状况。如原班主任、教师、家长对他的态度，实行过哪些教育措施，产生了什么效果，目前状况如何等等，以便从中吸取阅历教训，实行有效措施。一般来说，调查对象包括原班主任、班干部、同学和家长，还要留意观看后进生本人的表现。由于后进生“毛病”许多，只有找到“病根”，才能“对病下药”。当把握了较全面的状况以后，就要对所得的材料进展分析讨论，

从中找出主要冲突选准解决突破口，做好转变和教育后进生的工作规划。

3、动之以情，消退戒备心理。消退戒备心理的唯一途径，对帮教对象要爱的真，爱的深，将严格要求渗透在爱之中。

4、敬重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要敬重自己的权利和人格。我们应当敬重、信任行为不良学生，逐步消退他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

5、晓之以理，增加行为不良学生辨别是非的力量。晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育帮教对象是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合典范教育和详细事例，利用集体舆论，辅之以清楚的嘉奖。

6、持之以恒，反复教育，稳固行为不良学生的良好行为习惯。帮扶教育学生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，消失屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰难的工作，肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使行为不良学生保持不断前进的势头。郑山街道中心小学20xx年2月篇八:

问题学生帮扶规划凤翔县紫荆中学问题学生帮扶教育工作规划陶行知先生告诫我们:

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”问题学生的转化可以说意义重大，事关班级、学校的学风、校风。因此，我们要特殊重视对问题学生的转化工作。详细工作规划如下:

一、帮扶对象主要问题:

本学期进展帮扶对象的主要问题是沉迷于电子嬉戏，上课常常睡觉，不关怀学习，纪律散漫，不上操，迟到，夜不归宿，惹事生非，打架斗殴，酗酒，欺侮同学，在社会上结识不良青年，随便旷课，无心向学。

二、详细做法如下:

1、建立帮教档案。准时填写特殊学生档案(问题学生登记表)

2、进展心理辅导，对症下药。问题学生自制力较差，在思想和学习方面较其他同学有肯定距离，他们在班里为数不多，但是给班级经常带来一些负面影响，并且有肯定的破坏性和反复性。因此，在做他们的工作时，要从根源上分析其存在缘由。挖掘其内心想法，剖析其行为，帮忙他们树立士气，克制自卑心理，从一点一滴小事中熟悉到他们的优点，改正不良习惯。

3、加强思想教育、纪律教育和法制教育，提高他们的熟悉。创设良好的谈话气氛，对他们进展各种教育，通过典型的案例，让他们熟悉到一些不良行为的危害，让他们知道“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“千里之堤，溃于蚁穴”，小错不改，就会酿成大错，告诫他们要防微杜渐，改正不良行为。

4、加强亲情教育。通过一些简洁典型的事例，让他们明白父母对他们的哺育不简单，对父母要有感恩之心，而假如他们没有尽到作为学生、作为子女的责任，则是大大的不孝。

5、持之以恒地去转化问题学生。转化问题学生这项工作，具有长期性、反复性，因此肯定要做好打硬仗的心里预备。每个学生确定都想学好，表现好，但个别同学往往做不到。因此抓问题学生工作不能满意于一时的胜利，应当有反复抓的思想预备。针对这一现象，要常常与家长联系，分析自身的问题，促其行为及思想有所进步，让优秀的行为去感化他，使他在今年能有更好的表现。

6、对问题学生要过多的赐予爱心。在一点一滴的小事上，擅长发觉问题学生的闪光点，赐予确定。在生活中、学习中充分注意他们，使他们感觉到教师在关注他们，熟悉到他们不是孤立的`。另外要进展赏识教育，增加问题学生的自信念。

7、准时进展“电访”和家访活动。教育不能只靠学校，家庭和社会也起到肯定的作用，只有家庭、学校、社会形成一股教育合力，才会到达事半功倍的效果。因此，本学期我将进展准时地进展“电访”和家访工作，与家长共商教子之道，有针对性地实行有效措施教育学生，以期取得事半功倍之效果。

8、亲密关注，随时跟踪，了解动态，准时教育。实行亲自到班上和向班主任和其他学生了解相结合，随时了解其思想和行为，准时进展教育。总之，本学期我们将尽自己的力量做好转化问题学生工作，信任只要付出，肯定会有好的收获。

三扶工作规划4

一、指导思想

以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。依据学困生的特点和形成的缘由，特制订本规划。

二、措施与方法

现代教育思想告知我们，师生关系和谐安康学生才会乐于承受教育，才会可能被培育成符合社会进展需要的高素养人才。学困生生活条件可以，但他们学习、生活依靠性强，为人自私，懒散心理强。依据教育局、学区有关文件精神，结合我校实际，在学

困生的转化工作中，我必需采纳多种方法，通过各种途径，摸清状况，倾注爱心，发觉学生的闪光点，坚持“五个一点”，即：

多一点爱心，多一点鼓舞，多一点点拨，多一点表现时机，多一点思想沟通，因材施教，抓好反复教育，和学困生非智力因素与智力因素的的培育，逐步建立亲切、和谐的关系，使学困生倍感亲切、暖和，让他们安心并愿意学习，努力赶上其他学生。

1、建立民主公平的师生关系，让学困生主动要求进步。在转化“学困生”工作中，我要注意方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，要真心爱惜，要与之“心连心”，交朋友。充分敬重“学困生”的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放弃。对学困生我要念好“三字经”，即：

立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理，使学困生主动要求进步。

2、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”工作中，要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进展分类教育，分层教学，因材施教。要深入了解学生，用生动敏捷的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特别照看“学困生”。并依据需要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

3、依据学困生根底差的特点，细心制定相应的辅导内容，每次辅导有具体的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会，尽快赶上其他学生。

4、定期对学困生进展谈心，准时了解学习状况。

5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课外时间进展作业辅导。

6、常常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

7、准时与各任课教师联系，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

8、在课外活动时间给学困生供应沟通反应的时机，不断调整帮扶内容。

9、依据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩进展分析，然后与上学期成绩进展比拟，找出进步的缘由，以便在今后的教学中加以推广和应用。总之，我作为一名合格的教师，为了全面提高教育教学质量，在教育教学中要，亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、帮忙他们，真正做到关注每一位学生的进展，给他们力气与自信，让他们感受集体的暖和，师爱的暖和，让他们不断地向真正的优秀生迈进。“后来者居上”这句话肯定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的学生，在集体中一同安康欢乐的成长。

三扶工作规划5

一、总体要求以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”“问题学生”，使其得到转化。

二、详细做法?建立制度，明确职责。依据上级有关的要求，结合我校实际，在原有的培优扶差档案建立的根底上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、领导小组组长:

王春志副组长:

仇明生成员:

王志国薛玉峰杨文军曾祥利李亚琴各班主任。

2、建立“学困生”“问题学生”个人档案。以班级为单位，对学生进展全面调查，仔细排查“学困生”、“问题学生”现状，按学习、行为标准等状况排查分类，建立个人档案。

3、制定“学困生”、“问题学生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”、“问题学生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头;做到明确转化目标，责任落实到人。

4、强化跟踪流程治理。对于“学困生”、“问题学生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反应制度，建立“学困生”、“问题学生”转化状况记载簿，建立学困生流程治理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进展跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。?注意方法，开展活动。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，帮扶教师要注意方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”、“问题学生”，教师要真心爱惜，要与之“心连心”，交朋友。充分敬重“学困生”、“问题学生”的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放弃。对“学困生”、“问题学生”要求教师念好“三字经”，即:

立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、“问题学生”进展分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动敏捷的教育教学方法吸引“学困生”、“问题学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特别照看“学困生”，并依据需要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

2、增加班集体分散力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”、“问题学生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲切无间、相互帮扶、取长补短的良好气氛，减轻“学困生”、“问题学生”的心理压力，确保“学困生”、“问题学生”能得到准时而真诚的帮忙，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。

3、发觉闪光点，让“学困生”、“问题学生”尝试胜利的喜悦。在转化学困生工作中，教师要擅长查找“学困生”、“问题学生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即:

多一点爱心，多一点鼓舞，多一点点拨，多一点表现时机，多一点思想沟通。依据我校实施胜利教育的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”、“问题学生”中进步快，某一方面表现突出者要准时表扬鼓舞，期中阶段，评比“班级十星”，让“学困生”、“问题学生”从中获得积极的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的“学困生”、“问题学生”学有典范，赶有目标。学期末，对“学困生”、“问题学生”成绩提高较快的评为“学业进步奖”，对思想品德进步较大的评为“品德进步奖”，予以表彰。

4、发挥家校联系卡作用，形成教育合力。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，连续推行我校过去胜利的阅历，充分发挥家校联系卡的作用。每月发放一次“家校联系卡”，实现学生校内外教育协调全都，帮扶教师要每月通过家校联系卡，向家长通报“学困生”、“问题学生”学习状况及思想品德表现状况，以便双方协作教育。利用家长会、家长学校、教师家访、家长接待日等形式，加强与“学困生”、“问题学生”家长的合作，形成合力，共同做好教育和转化工作。?沟通总结，评比考核。首先，建立“学困生”、“问题学生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”、“问题学生”的沟通会，准时把握各班级教育对象的动态，讨论

教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此根底上不断总结帮扶阅历，准时沟通推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与教师的年度考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”、“问题学生”工作实绩突出的教师进展表彰嘉奖，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票拒绝制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。

三扶工作规划6

一、指导思想

为了树立留守儿童自强独立的精神，鼓励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动连续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关怀帮忙留守儿童，架设起爱的桥梁。

二、状况分析

由于父母是青壮年，常年外出打工，留下许多“留守儿童”，隔代抚养现象非常突出;监护人的文化程度明显偏低。老人溺爱孩子，对孩子的学习根本不作要求，导致学生学习力量较差，各学科根底薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶规划，并引导进展一对一互助。

三、详细措施

1、摸底造册，建立留守儿童特殊档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的状况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际状况，发觉潜在的问题，帮忙他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关怀、帮忙他们，让他们感受到来自教师的暖和。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起嬉戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关心与暖和。组成帮扶小组。

4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师详细分析学生的学业状况，制定出切实可行的学习帮扶规划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进展定期检查，建立进步档案。

5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要常常与留守学生谈心，随时把握留守学生的思想动态，引导他们安康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童相互沟通、沟通，把握留守儿童的思想、生活状况;让留守儿童在教师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进展补偿，使他们走出孤独和愁闷。

三扶工作规划7

1、学情分析:

我所任教班上的这局部“学困生”的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生，他们不善区分教材中的重点，概括力量差，思维独立性差;根本学习技能，如读、写、算的速度，自我检查的力量等有肯定的缺陷;实际学问中存在缺陷，使后续学习发生困难，缺少应有的学习兴趣和主动性，与一般学生相比，他们存在较多的情意障碍:

如成就期望较低，学习缺乏胜任感，学习的坚持性差。他们经常把自己的失败归因于自己力量低下，而非努力不够或策略不对。

2、方法措施:

1、重视过程性评价

(1)、重视“学困生”学习上的点滴进步，对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬，必要时赐予物质嘉奖，想方法让他们保持坚持不懈的努力状态。

(2)、制定“一帮一”、“生教生”规划，定期分批确定重点帮教对象，通过树立胜利典型以点带面，带动全班“学困生”的学习。

(3)、每次测验或一阶段学习完毕后，与他们进展谈话鼓舞，帮忙树立目标，鼓舞他们相互竞争。

2、分析“学困生”的成因与其特点，使辅导有针对性、成效性

(1)在教学每单元前，依据本班学生的状况做好单元的规划与实施，对学生在学习过程中可能消失的错误有一