全市教研观摩一等奖《景阳冈》教案

全市教研观摩一等奖《景阳冈》教课方案《景阳冈》教课方案教课目的1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。2、用速读阅读的方法快速掌握并归纳文章主要内容，理清文章写作次序及写作重点。3、指导学生抓住要点语句领会武松的性格特色及作者是如何塑造武松这一英豪形象的。学习全面地对待人物形象。4、提升自主阅读的能力，激发学生阅读名著的兴趣。教课要点抓住要点语句领会武松的性格特色及作者是如何塑造武松这一英豪形象的。学习全面地对待人物形象。教课过程：一、导入新课1、请你们听首歌吧，这首歌和我国四大古典名著此中之一相关，听一听，猜一猜和哪一部相关？对，就是《水浒传》（板书）今日我们来读一个选自《水浒传》中的故事，名字是——景阳冈2、这是故事发生的地址。主要人物是？武松。课前大家都做了充分的预习，来，取出你的自主学习单。二、合作沟通1、这是一篇古代白话文，有些词句不好懂。第一步，打扫字词阻碍，你是如何做的？（1）课件出示：筛酒这个词语谁来读。一同读什么意思？是的。（2）（出示句子：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。）a.这个句子不好读，谁来试一试。b.加上停留记号，你再来读。好多了。c.（“但有”变红）但有怎么讲？d.请勿自误是告诉过往客商？1全市教研观摩一等奖《景阳冈》教课方案e.看到这样的警告句，你感觉这大虫如何？f.接着看，（出示榜文）读，什么意思？这通告加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警告了，说明问题如何？3）因此文中店家道（出示课件）：“此刻前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。a.指生读。b.这大虫就是——老虎老虎在此刻但是国家一级保护动物。是随意能打的吗？那这只老虎打得，打不得？生：打得，由于它已经伤了三二十条大汉性命。师：对，这就是一个罪不容诛的连环杀手呀。因此武松打虎拍手称快。三、品读课文，感觉武松的性格特色。（一）读武松打虎场面，感觉人物性格。1、自主学习第二步，整体感知课文。谁来报告一下自己的学习收获。指名读。赞同吗？你是个会念书会思虑的孩子。2、故事情节条理清楚，你以为哪一部分最出色？真是英豪所见略同。好，就让我们走进武松打虎的场面。课文哪几个自然段写武松打虎？我们读一个人物，往常要关注他的语言、动作、神情、心理、相貌等。那读这一部分我们该关注的是？武松的动作。3、课前同学们已经预习过课文，也做了标注，此刻再用两三分钟的时间默读这一部分，看有没有新的收获。4、同桌先相互沟通一下画出的句子还有武松给你留下的印象。5、我们一同来沟通。注意沟通的时候先读你找到的句子，再说说你对武松的印象。（1）预设：生：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。我读出武松的灵巧。师：多好，就像他这样读句子谈感觉。（老师奖赏你把这个词语写在英豪的旁边，注意书写的时候必定要工工整整。）持续。生：武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽一生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。他的力气很大。师：给她换个词语生：力大无量、力大非常。生：武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。师：你做的标注是生：武松武艺高强。很机智。（2）大家很会念书。a.此刻大家想想，这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？2全市教研观摩一等奖《景阳冈》教课方案生：老虎一跳出来，武松是闪在青石旁边。（预设：生：武松在躲，师：是有躲得意思，为何作者没用躲，而用了一个？生：闪）出示武松见了武松一闪，又闪在一边。武松一共闪了几次?(四次)初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？预设：生：很惧怕。师：有道理。还有生：他是为了耗费老虎的体力，武松很聪慧。师：你这样想，你也很聪慧。生：武松的动作很灵巧。不认识仇敌，上来就就硬拼，能够吗？对，那是莽夫的行为，知音知彼，才能百战百胜。本来武松这么机智，聪慧。我们一同来合作读一读。（师生、男女读）此时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要闪下去?持续闪下去会狭路相逢勇者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。因此此刻武松只有一条路，那就是：打虎（3）看武松怎么打（课件）a.这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次?一次。那打的动作还有哪些？预习时你圈出来了吗？谁来读读你圈的词语。我们一同来看，谁想读。“抡”——力气不够。有力不在声高，在于语气和感觉，（师：示范）再来试一试。生：抡、劈、丢、揪、按、踢、提、打。c.同学们，请大家思虑一个问题，武松打虎是一种打法吗？他是又抡，又劈，又揪，又按呀，这么多的方法，武松是在乱打一气吗？你从哪个词语看出来的？读读这个词（就势）生读。什么意思？对，随机应变，不一样状况下，不一样的打法，这武松真是打得巧，打得妙啊。来，大家一同读这些句子再现当时打虎的强烈场面。生齐读这武松但是使尽一生气力打呀。你知道武松有多大气力吗？来看——生快速阅读课件。你想说——这武松真是力大无量；这武松真是神力呀。谁想自己来读一读这些武松打虎的句子？指读一有点滋味，假如再加上动作就更好了。谁来试一试。另一名加动作读。太出色了。就是这一打，让武松成了人人皆知的打虎英豪。（板书：英豪）此刻大家静下心想，我们此刻能看到这惊心动魄的打虎场面，是武松打得好，仍是作者写得巧，写得妙呢？单调个打，就有了不一样的动作，不一样的方式，看来这出色的3全市教研观摩一等奖《景阳冈》教课方案描绘太重要了。武松是英豪，他（有勇有谋、力大无量、机智灵巧），读这两个句子，你又读出什么？（出示句子：武松吃那一惊，酒都变做盗汗出了。/定睛一看，一棒劈不着大虫，本来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。）领会的好，请你把词写在这儿。生板书。另一世接着回答。即便是无所恐惧、机智英勇的英豪，也有惧怕紧张的时候呀。（二）吃酒、上冈、下冈1、那武松饮酒上冈这两部分，你又看到一个如何的武松呢？我们来沟通，仍是按方才的方法，（读句子，谈印象。）预设：生：我从武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”感觉武松很豪迈。师：说豪迈是在夸奖他，这武松敲着桌子叫到，还有点？生：鲁莽，没礼貌。师：说的好，写上去生：武松道∶“这可奇异了！你如何不愿卖酒给我吃？”我感觉武松很激动很莽撞。师：他在责问店家。生：店家对武松说“三碗可是岗，让武松少饮酒，可武松却说“别乱说！莫非不付你钱！再筛三碗来！”感觉武松很倔强。师：我们来看这句话，语言不多，却用了三个叹息号，应当如何读？生：别乱说！莫非不付你钱！再筛三碗来！师：这武松真是倔强，店家越劝，武松就越要喝。把这个词写在黑板上。生：我还感觉武松很逞能，店家劝他景阳冈上有虎，他不听，还要上去。生：武松说道：我是清河县人，这条景阳冈少也走过了一二十遭，几时听闻有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。师：逞能又倔强，用此刻的话来说，就是率性，生：武松：“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是子夜三更来谋我财，害我性命，却把大虫恐吓我还好多疑，店家这样劝，他却思疑人家谋他的钱财，害他的性命。师：有道理，请你把怀疑重重写在黑板上。生：武松想∶“转身回酒店吧，必定会叫店家讥笑，算不得豪杰，不可以回去。”，他很爱面子。也请你写上去。4全市教研观摩一等奖《景阳冈》教课方案2、（出示三笑的句子）默读这三个句子，这是武松打虎以前的表现。武松笑了几次？这武松说话老在笑，他在笑什么？你怎么看他？写上去。3、这武松打虎以前一笑再笑，打虎以后，还笑得出来吗？谁关注了武松下冈时的句子。4、课文最出色的部分是武松打虎，可作者为何要用大批的笔墨写他吃酒、上冈的部分呢？（不单是故事情节发展的需要，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫，并且表现了武松豪放、倔强的性格让我们看到了一个更全面更真切的武松，）5、看板书：武松他（生读黑板词语），本来他也是个平庸之人呀。（板书：凡人）四、拓展延长1、武松由于长处而和蔼可敬，由于弊端而真切可爱。在70回本的水浒传里，作者施耐庵把最多的篇幅，最多的文字给了武松，课件：师引读——第二十三回：横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎第二十六回：郓哥大闹授官厅武松斗杀西门庆第二十八回：武松威镇安平寨施恩德夺快活林.第二十九回：施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神第三十回：施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦.第三十二回：武行者醉打孔亮锦毛虎义释宋江.明末清初有名文学责备家金圣叹这样来评论武松：课件出示：武松天人者,固拥有鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警者也。从这段话中你读懂了什么？（武松真是很