《苏州园林》教案2

《苏州园林》教案基本信息文章题目苏州园林科目语文教学时间1课时教学目标知识与能力：1．通过学习能认识到苏州园林的图画美，能理解文章围绕中心从多方面说明事物的特点，把握典型的总分总的思路和结构。2．学习说明方法及其表达作用。过程与方法:让学生自主朗读课文，自主感知课文内容，然后合作交流、探究。情感态度和价值观：学生通过对优美语言的品析，培养学生体验美的形象，激发审美的情感，促进正确的审美价值观。教学重点掌握文章的说明对象，把握文章的中心句。教学难点理解本文的说明顺序，掌握寻找文章中心句的方法。教学方法速读法：通过阅读课文，迅速获得有用的信息，提高阅读效率。讨论法：激励学生主动参与课堂交流，培养学生评论与争辩的能力。把握中心句法：在默读课文的基础上，通过掌握段中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1．导入新课多媒体展示【影音资源：苏州园林】，教师以导游的身份简洁扼要地向学生们介绍苏州园林的特点。学生观看图片，听了教师的介绍后，畅谈感受。把学生带入情境，让学生在适当的情境中进入对本文的学习。2．整体感知教师组织学生熟悉课文，初步体验苏州园林的美。1．学生标出生字词。轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi）2．欣赏【课文朗读】感知文章内容。（1）说明对象——苏州园林（2）说明对象的特点——完美的图画。培养学生整体感知文章内容的能力。3．局部探究1．组织学生认真阅读每段内容，找出中心句（老师先介绍找中心句的方法，然后让学生寻找。）2．组织学生合作探究，理清本文的结构层次。1．学生合作探究讨论，找出每段的中心句：（1）苏州园林是我国各地园林的标本。（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（3）苏州园林可绝不讲究对称。（4）苏州园林里都有假山和池沼。（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（6）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。（8）图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。（9）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（10）可以说的当然不止以上这些。2．理清本文的结构层次：总——分——总培养学生合作交流的习惯。引导学生明确本文运用哪些说明方法以及所采用的说明顺序。可参考【微课堂：抓住特征说明事物】学生思考，讨论，全班交流：说明方法：分类别、引用、作比较、举例子等等。说明顺序：总——分——总的逻辑顺序。掌握文章的说明方法和说明顺序。组织学生说出自己喜欢的语句并谈谈理解。可参考【微教案：准确表达】学生自由提问，合作交流、探究，最后解决问题。1．可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致的追求是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（句中加粗的字是否可以去掉？）点拨：“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑的，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。２．苏州园林都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲究对称。（这两句中加粗的词有何作用？）点拨：这两个词表意判断，一点都不含糊，合乎实际，用词非常准确。弄清说明文语言的特点，提高学生赏析语言的能力。4.总结拓展播放【影音资源：课文解读】你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法?老师总结归纳：因为正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。学生各抒己见。5．作业设计先组织学生介绍自己喜欢的一处景致，然后再让学生仿写。学生自由发言，然后再进行写作。学以致用。板书设计苏州园林叶圣陶总写：标本完美的图画大处讲究布局：不对称讲究配合：不雷同苏州园林分写：讲究映