《长歌行》教学设计03

《长歌行》教学设计03一、教材分析

本课节录自我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进。前两句以百川归海为比喻，感叹时间一去不复返，时间宝贵，后两行则是直接抒情，教育人们要趁着年轻多多努力。其中的“少壮不努力，老大徒伤悲”是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。

课文配有插图，画的是一位老爷爷手牵孙儿站在河边，望着滚滚河水一去不回。在朗读时可适时配合插图。

教学重点：1、认读4个生字，会写7个字。

2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。

3、背诵古诗。

教学难点：1、认读生字，写字。2、在朗读中了解诗意，并从中受到珍惜时间的教育。

教学准备：小闹钟、词条、生字卡片、投影仪、可贴图片（老爷爷、小孩子）

一、导入，质疑揭题

1、揭示单元主题

师（播放闹钟嘀嗒声）：听一听，这是什么声音？（师做侧耳倾听状）

生：这是闹钟的声音！

师：对了，是闹钟的声音。小闹钟是用来做什么的？

生：小闹钟是用来看时间的！

师：那现在几点啊？你来看看

一生：两点！

师：两点！从这一分钟开始，我们揭开了新的单元的序幕——时间。

3、揭题，教读课题

师：在小闹钟嘀嗒声的陪伴下，我们一起来学习这个单元的第一首古诗——《长歌行》（注意读得舒缓点，有古诗韵味）

生：长歌行！

师：再来一次。

生：长歌行！

二、出示图文，初读课文，读准字音。

1、老师范读

师：老师要先送给大家一个故事。有一天，一位老爷爷（贴图）和他的孙子（贴图）在外面游玩。老爷爷站在岸边，看到许多条河流向东流去，奔向大海，什么时候才能回来呢？时间也像河水一样一去不回头啊。看到这样的情景，他就对自己的小孙子说，如果年轻的时候不努力的话，到了老年就只能悲伤度日了。如果把这个故事写成一首古诗，就是这首《长歌行》。孩子们仔细地听，听准字音；认真地看，老师读到哪儿，你的亮眼睛就看到哪儿。（学生安静倾听）

（老师读罢，学生掌声）

师：谢谢孩子们！听到掌声，徐老师就知道自己读得还不错，好在哪里？你们能告诉我吗？

生：徐老师的声音很洪亮。

生：徐老师的读音很准确。

生：老师读得很有感情。

师：说得老师心里美滋滋的。如果孩子们也珍惜时间，认真学习，一定能赛过老师。

2、学生自读课文，老师指导。

师：在你们自己读之前，我想考考大家，遇到不认识的生字，你会用什么方法来解决呢？

生：我会用拼音识字的方法

生：我会用听读识字的方法。

生：我会向同桌、老师、爸爸妈妈请教。

师：对啊，我们已经学习了好多的识字方法，有拼音识字、听读识字、向别人请教，还学习过看图识字的方法。看来你们个个都是识字小能手了。【引导学生总结识字方法，教师评价】那就用你喜欢的方法来解决问题吧。

师：翻到语文书。还不会读的孩子小声读读这首诗，把你不认识的字标出来；会读的孩子把这首诗再读一读，看看哪个字你还掌握的不够好。开始！【针对不同程度的学生提出不同层次的要求】

学生自读课文。

3．检查朗读，学生互评。

师：会读的举手。（指名）你来读。听的孩子，你们的小耳朵可重要了，听听他哪个字音读得特别好。

【学生读毕，展开生生评价】

师：为什么给他掌声？

生：我觉得他读得很好，有感情。

师：老师也这么认为。那他哪个字的音读得很准，你的小耳朵听到了吗？

生：我觉得他的“川”字读得准，“川”是个三拼音，翘舌音，前鼻音。

师：真的很难。老师要请他当当小老师了。

（请展示读的小朋友指板书，当小老师）生：我来教大家：川！川！百川！（其他学生大声跟读。）老师把这个词语请出来再读。（老师取词条）

师：嗯，他读得好，他也听得好，说明你们都是珍惜时间的会学习的孩子，为你们的大组争得了荣誉。

师：还有什么？

生：他读伤”、“壮”都是翘舌音，读得好。

师：老师觉得你也读得很好。你来当小老师。（老师取出词条）

生指板书带读。伤！伤！悲伤！壮！壮！少壮！

师：真棒，特别是“少”字，他的发音特别准确。（板书）这个字除了读四声，还能读几声啊？

生：三声。

师：对了，这是一个多音字。老师这儿有两个句子，你们来读一读。

出示句子：我们要做文明的少年。

他少拿了一个苹果。

师指名读：对吗？

生：对。

师：那我们一起来读读。（读毕）

生：他的“努力”读得好。（老师取词条）

师：我们一起来读读词条。

4、带着同学们的提醒，同桌之间再读一读词条，看谁读的好。

5、词条回到诗句中。

师：谁愿意把词语宝贝送回诗句？先读词语，再读句子，词语宝贝才能回家哦。

生送词语宝贝回家：百川！百川东到海。

师：读得好！词语宝贝回家了真高兴。

6、大组比赛读

师：刚才同桌之间合作得都很好，咱们大组之间来比赛，看哪个大组最团结，声音又整齐，读音又准确。准备好了吗？

四大组比赛读。

7、全班齐读

师：全班一起读。

学生齐读课文。

二、再读课文，观察插图，了解诗意。

1、看图说话

师：刚才老师讲了个故事。看着图，你也来讲讲故事，先说图上画了什么？

生：图上画了河水、老爷爷和小孩子。

师：老爷爷看到了什么？

生：老爷爷看到了许多条河流从东流向西，一去不复返。

师：老爷爷对他的小孙子说了什么？

生：老爷爷说如果年轻的时候不努力的话，到了老年就只能悲伤度日了。

2、复述诗意

师：孩子们的想象好丰富啊。能干的孩子，现在由老师说诗句的意思，你用朗读来回答。

师：许多条河流从东流向西，一去不复返。

生：百川东到海。

师：什么时候才能回来呢？

生：何时复西归？

师：如果年轻的时候不努力

生：少壮不努力

师：到了老年的时候就只能悲伤度日了。

生：老大徒伤悲。

3、引导质疑：

师：这首诗两句话，你喜欢哪一句？和我们分享一下吧。

【学生自由发言，老师适时指导评价】

⊙生：我喜欢“百川东到海”。

师：这条条河流像什么字？

生：“川”。

师：“川”就是河流的意思。这是一个非常形象的象形字，我们可以通过看图识字的方法记住它。跟我写一写。（学生书空）

师：你在哪些词语里见过这个字？

生：四川、河川、山川

师：我们家乡的名字可要牢牢记在心里哦。

师：小朋友们想象一下，许多许多条河流都浩浩荡荡地奔向大海，这是多么壮观的景象啊。想象着画面，我们来读读。

生齐读“百川东到海”。

【重点：川的字形与意义】

⊙生：我喜欢“何时复西归？”

师：老师觉得他读得特别好，因为他把一个标点符号看得特别准。这里有一个什么标点？（指问号）

生：问号！

师：这是一个问句，要读出疑问的感觉。该怎么读？谁再来试试？（生展示读。）

师：问得好！我们一起来问一问——“何时复西归？”

⊙生：我喜欢“少壮不努力，老大徒伤悲”。

师：为什么喜欢它？

生：

师（指图）：在刚才的故事里，这句话是谁对谁说的话啊？

生：是老爷爷送给孙子的话。（老师指老爷爷和孙子）

师：徐老师不明白了，他为什么要把这句话送给孙子呢？我们来猜一猜。

生：因为他希望他的孙子能珍惜时间。

师：对啊，如果年轻的时候珍惜时间，努力学习的话，到老了也就不会伤悲了对吧。

猜一猜，他的孙子会怎么回答？

生：孙子会说：我以后会珍惜时间的。

4、那你读了这首诗，有些什么想说的吗？

生自由发言：我要珍惜时间。

生：时间很有限。

5、师：想一想，这句“少壮不努力，老大徒伤悲”，还可以把它送给谁呢？

生：爸爸妈妈。

师：嗯，当然可以。可是，该怎么送呢？怎么说呢？（老师困惑状）

生：我会这样说：“妈妈，我送给你一句诗——少壮不努力，老大徒伤悲。”

师：听着很有趣。不如我们来表演一下好不好？老师来扮演妈妈。放学了，你回到了家。

（师生表演）师：孩子，你回来了？今天在学校学到什么？

生：妈妈，我送给你一句诗——少壮不努力，老大徒伤悲。

师：你为什么要送给妈妈这句诗呢？

生：我希望妈妈能珍惜时间。

师：谢谢你，孩子。那让我们都做珍惜时间的有心人吧。（表演完毕）

师：为我们的精彩合作鼓鼓掌吧。如果是你，还可以送给谁呢？

生：老师、同学。

师：就请把它送给你的同桌。同桌之间互相说一说。

（学生交流完毕）

师：孩子们精彩的表演告诉老师你们读懂了这首诗。想象着诗中的画面，我们再读一读。

（学生齐读）

四、巩固生字，指导写字。

1、游戏巩固生字。

师：孩子们琅琅的读书声把生字宝宝也召唤到了我们的课堂，我们把它们请出来吧。一个字两遍。（学生读，老师贴字卡）

师：它们等着我们来做游戏呢。你猜我猜大家猜。

师：第二个游戏：开火车。最后：努力。

2、指导写字。

（1）师（紧承“努力”）：你们学得那么好就是努力学习的表现，谁能再用“努力”说一句话？

生：我们要努力学习。

师：看来，“努力”对于每个小朋友真的非常重要，做什么事都必须要努力才行，既然那么有用，我们就把“努力”写好。

（2）师：那仔细看，这个“努”怎么记？

生：“努”上半格左边是“女”，右边是“又”，下面一个“力”。

师：哦，这个“努”的下半格就是一个“力”字。我们就先把“力”字写好。看老师板书。（学生仔细观察）

师：“力”字怎么写？

生（书空）：“力”字这样写：横折钩，撇。

师：再看“努”字。上半格的左边写“女”，注意，第三笔是提，不是横；右边写《长歌行》教学设计第一课时第课时总第个教案

教学目标：

1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

3、有感情地朗读古诗。

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教学过程：

一、背诵古诗，激情导入

同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）

今天我们再来学习三首古诗。（板书课题）齐读