初一生物的学习方法

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初一生物的学习办法

第一，学习生物需要正确熟悉“记忆”和“理解”的关系。总是有人认为，生物属于理科，不需要太多记忆。这里我要强调的是，所谓的理解一定是建立在记忆的基础上的。学生们试想一下数学中平面几何中常用到的“截长补短”的办法，这是一种巧妙的办法，需要理解，但你假如不知道梯形和平行四边形的性质，那么你根本不知道该做哪条辅助线。同样，生物也需要记忆。固然，只记忆是不够的。有人说生物是理科中的文科，对此我是这样认为的，以北京中考为例，像文科一样背的滚瓜烂熟，最多40左右(满分45)，惟独在记忆的基础上理解，解决了试验题、阅读题，才干有满分的可能。

其次，生物中的人为规定要“欣然”接受。例如生物里面的动物、植物组织的名称，要接受这些名词。有的人为规定的确没有太多道理，但要接受。例如为什么浮力不叫“漂力”，为什么三角形不叫“三边形”，为什么说两个人不说二个人，没有为什么，商定俗成。

第三，生物需要（总结）。固然每一科的学习都需要总结，但总结的办法不同。例如初中生物在七班级上册会学习一些植物的有性生殖，七班级下册会学习人类的生殖，（八班级）下册还会学习动物的生殖，需要对照记忆，总结区分与联系。需要承认生物与数理化相比没有那种提纲携领、一以贯之的公式，所以更需要举行对照总结。应该注重“滚雪球”的学习办法，同类学问学两个就总结两个，学到第三个就再加进来一起总结，起到加深印象的效果。

第四，注重细节的把握。会考生物的重中之重就是细节，会考中许多女生的成果要比男生高，很大的一个缘由就是女生比较精心，对细节把握的好。说到把握细节，不单单指考场上不马虎，同时更要强调日常学习时要精心，基本概念要理清，不能想固然。例如在无数的试验题的表述中，应当注重类似“多”与“较多”这样的文字区分，以及在阅读图像和长（文章）做题时，应该精确     猎取信息。日常在作业中，就要严格杜绝马虎的错误，把每次练习当成考试，培养自己的精心习惯。

初一生物学习指导办法

有些同学感觉自己对生物并不是很感爱好，但是，爱好是能够渐渐培养的，这不能成为生物成果不抱负的借口。对于初中开设生物这门课程，同学和家长都应当有一个正确的熟悉。生物学的重要性就在于它与我们的生活密切相关。它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础;社会的进展，人类文明的长进，个人生活质量的提升，都要靠生物学的进展和应用。

我们现在学习生物学，决不仅仅是为了期中和期末考试，更重要的是让同学掌控更多的生物学问，了解大自然，了解我们人类自身，并且可以学以致用，未来为我们的生活质量的提升，人类文明的长进和社会的进展贡献自己的力气。

抓住课堂45分钟集中精力仔细听讲，提升学习效率，尽量避开来自外界的任何干扰。在课堂上，不仅要做到眼看耳听脑子转，而且要动手做笔记。俗话说“好脑子不如烂笔头”，无数同学感觉自己都记住了，但实际上并非如此。预备一本课堂（笔记本），可以使自己在当天复习或者最后总复习的时候抓住重点，轻松许多。

学习的时候能用课本的语言背诵每个概念，用自己的语言清晰明白地解释每个概念，每个学问要点。练习册上每节设置的“重要的学问”和“我的概念图”能够协助同学把握逻辑，形成概念。

重视图表的的作用。对于课本中每幅图表，都要仔细观看。同时，学会自己绘制概念图，归纳总结所学的学问，对于前后学问要学会融会贯穿。

课本中无数地方设置了疑问，需要你开动脑筋去思量。同时，对于课本的学问，不要“点到为止”，多问几个为什么。一个没有疑问的同学，是很难长进的。不管是教师讲过的东西你没有听懂，或者是你利用学习产生的新问题，都要乐观主动地去问。

教师最喜爱 爱问问题的同学，也肯定不会由于你没有听懂而谴责你，最怕不懂装懂，于是遗留的问题积少成多，成果不抱负的缘由自然不言而喻。但是抄作业的行为是应当坚定杜绝的，没有经过思量的答案，永久不会成为你真正拥有些学问。

初一（生物学习办法）推举

一、运用感情投资，激活爱好

若同学对老师感爱好，对他所任教的这门课也会产生深厚的爱好。因此，教师应当对同学多举行感情投资，做处处处关怀同学。

我通过课前三分钟开展生物学问大放送，在动植物王国中有数不尽的奇闻趣事和探究不尽的奥妙，这些恰是同学极感爱好，乐于吸收的学问养料，结合教学内容，每节课前通过3—5分钟时光，介绍一些动植物的生活、繁殖特征、御敌等趣事，例如，物种间的竞争、鸟类的筑巢、育雏方式、动物语言等，利用我形象的叙述，同学听了乐此不疲，等时机成熟了，就由同学来完成。

我还通过每节课剩余时光，协助解答生活中的一些疑难问题：如肥胖是由于吃脂肪过多吗?双胞胎为什么性别有些一样有些不一样?我为什么常常感冒?胃痛是怎么回事?诸如此类的问题。我常常深化到同学中去和他们谈天，协助住宿的同学，通过生物学问解决一些身体上的小毛病，既调动了同学学习的乐观性，又拉近了和同学的距离。这样做同学自然会喜爱 我，进而喜爱 这门学科，从而激活同学学习生物学的爱好。

二、考究语言艺术，提升学习爱好

老师在讲授（自然科学学问）时，首先注意的是语言的科学性，第二才是语言的艺术性，但决不能忽略语言的艺术性，由于它是提升学习爱好的重要因素之一。它有利于唤起同学的无意注重，吸引同学集中精力。技师语言要简炼，规律性强，听起来顺理成章，且一环扣一环，层层深化;语言要生动，可运用形象的比方将难以理解的问题变得通俗易懂;语言有节奏，快慢适度，注重语气、语调，并有适当停顿。凡是重点、难点学问的讲授，速度一定要放慢些，语气要加重些，语调要放低些。老师的语言应富有感染力，生物老师以自己对生物科学的热爱、对生物科学家的崇拜、为生物科学成就所激励而产生的激情去感染同学，鼓舞同学努力学习，并立志于生物科学的讨论。

其它，还能够穿插趣闻、介绍轶事，激活同学的学习爱好，适当增强一些与生物学有关的趣闻轶事，能使枯燥的学问趣味化，抽象的内容详细化。

三、运用新鲜的课堂导语激活同学的学习爱好

老师在一堂课的开头，就要给同学制造一个新奇、奇怪   的情境，使同学能集中注重力，以昂扬的心情投入到新的学习中去。

例如，在“反射”概念的教学中，老师能够让每个学生亲手感触到当用手掌内侧边缘扣击膝盖下位的韧带时，小腿就骤然跳起的反射过程后，再分析理解“膝跳反射试验”，得出反射是人和动物在受到刺激时利用神经系统所产生的有逻辑的反应。这时因同学有相关的感性体悟，对概念的掌控就简单多了。

又如，在有关细胞膜的成分和结构教学中，能够在向同学介绍细胞膜的各种重要作用的基础上，提出：功能是以成分和结构为基础的，我们能否看到细胞膜，如何讨论细胞膜的成分和结构等问题。这种巧设悬念的新鲜导语，更能激活起同学剧烈的求知欲，促使同学主动探究和思维。

四、强化试验教学，培养同学爱好

生物科学是一门以试验为基础的自然科学，强化生物科学的试验教学是提升生物教学质量的重要环节。因为初中同学活泼好动，爱好不易持久等特征，常使试验课教学难以组织，不