2023年专升本（大学语文）考试题库含答案及详细解析（一）

2023年专升本（大学语文）考试题库含答案及详细解析（一）第1题：单选题《背影》本文塑造人物形象主要采用的手法是（）A.对比手法B.侧面描写C.白描手法和侧面烘托D.正面描写【正确答案】：C第2题：单选题杜甫诗歌风格是以（）为主。A.沉郁顿挫B.豪放飘逸C.古直悲凉D.慷慨激昂【正确答案】：A【试题解析】：此题暂无解析第3题：单选题“新月社”的代表诗人有（）A.徐志摩B.郁达夫C.郭小川D.艾青【正确答案】：A【试题解析】：此题暂无解析第4题：单选题人称“曲状元”的元代散曲作家是（）A.王实甫B.关汉卿C.郑光祖D.马致远【正确答案】：D【试题解析】：此题暂无解析第5题：单选题在《爱尔克的灯光》中，“爱尔克的灯光”的象征意义是（）A．封建家庭和礼教的没落与崩溃B．对新生活的信念和对理想的追求C．对旧家庭的憎恶和对财富的鄙弃D．美好希望的破灭和生活的悲剧【正确答案】：D【试题解析】：A项是旧居灯光的象征意义；B项是心灵灯光的象征意义；C项与灯光的象征意义无关，是本文的主旨思想。第6题：选择题下列选项中，加点字解释不正确的是（）A.直不百步耳，是亦走也走：跑B.各亲其亲，各子其子子：把……当作儿子C.臣闻吏议逐客，窃以为过矣过：错误D.愿无伐善，无施劳伐：讨伐【正确答案】：D【试题解析】：“伐”是“夸耀”的意思。第7题：单选题苏轼的《前赤壁赋》是一篇（）A.骚赋B.骈赋C.文赋D.大赋【正确答案】：C【试题解析】：此题暂无解析第8题：单选题在《答司马谏议书》一文中，司马光强加给王安石变法的罪名是（）A.在位久，未能助上大有为B.不恤国事，同俗自媚于众C.侵官、生事、征利、拒谏、以致天下怨谤D.一切不事事【正确答案】：C【试题解析】：考情点拨：本题考查了对作品内容的全面理解和把握。应试指导：《答司马谏议书》这篇文章有理有据地驳斥了司马光对王安石推行新法是侵官、生事、征利、拒谏、致怨的指责，批判了保守派的不恤国事、苟且偷安、墨守成规的思想，表现了作者坚持真理、坚持改革的决心和勇气。第9题：单选题下列作家中，具有“含泪的微笑”艺术风格的是（）。A.欧·亨利B.莫泊桑C.契诃夫D.福楼拜【正确答案】：A【试题解析】：美国著名短篇小说家欧·亨利，其作品主要以“含泪的微笑”的独特艺术风格描写城市里市民和小人物的悲欢以及他们真挚的友情与爱情。第10题：单选题《选择与安排》一文的作者朱光潜是我国著名的（）A．语言学家B．文学家C．美学家D．表演艺术家【正确答案】：C第11题：选择题曾称艾青为“吹芦笛的诗人”的学者是（）A.郭沫若B.胡风C.臧克家D.闻一多【正确答案】：B【试题解析】：本题考查中国现代文学常识。艾青是我国现代新诗发展史上最具有影响力的诗人之一，他曾被胡风称为“吹芦笛的诗人”。第12题：单选题“多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问”此句出自（）A.茅盾的《香市》B.朱光潜的《选择与安排》C.培根的《论学问》D.梁实秋的《谈时间》【正确答案】：C【试题解析】：此题暂无解析第13题：单选题李白《行路难》中，情感抒发的特点是（）A.逐层递进B.逐层递退C.平缓舒展D.起伏跌宕【正确答案】：D【试题解析】：此题暂无解析第14题：单选题《种树郭橐驼传》主要的创作意图是（）A.赞扬郭橐驼的种树技术B.揭露统治者的政令扰民C.传播郭橐驼的植树经验D.借“养树”之道，喻“养民”之道【正确答案】：D【试题解析】：此题暂无解析第15题：单选题《米龙老爹》的中心思想是（）A．颂扬复仇主义B．颂扬机智勇敢C．颂扬视死如归D．颂扬爱国主义【正确答案】：D【试题解析】：《米龙老爹》主要通过对米龙老爹形象的塑造，赞颂了法国人民抗击侵略者的英群主义和爱国主义精神。第16题：单选题闻一多曾提出新格律诗的“三美”主张，即新诗要有（）A．音乐的美、绘画的美、建筑的美B．色彩浓、回味永、意境C．理想美、思想美、形式美D．节奏、韵味、意境【正确答案】：A【试题解析】：闻一多对新诗提出“三美”主张，即新诗要有“音乐的美”（音节）、“绘画的美”（词藻）和“建筑的美”（节的匀称和句的均齐）。第17题：单选题对“岂得之难而失之易欤抑本其成败之迹，而皆自于人欤”一句理解准确的一项是（）A.强调得天下困难而失天下容易B.强调“得”“失”都是人事决定的C.否定“得”与“失”的难易都是由人事决定的D.否定得天下困难，承认失天下容易【正确答案】：B【试题解析】：此题暂无解析第18题：单选题下列句子中属于呼告句的是（）A．三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急B．雁过也，正伤心，却是旧时相识C．满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘D．这次第，怎一个愁字了得【正确答案】：D第19题：单选题巴金的散文集有（）A.《华盖集》B.《朝花夕拾》C.《龙·虎·狗》D.《闲书》【正确答案】：C第20题：单选题成语“分崩离析”出自（）A．《季氏将伐颛臾》B．《寡人之于国也》C．《五代史伶官传序》D．《答司马谏议书》【正确答案】：A【试题解析】：“分崩离析”出自《季氏将伐颛臾》“今由与求也，相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于邦内”一句中，意为四分五裂。第21题：问答题阅读《季氏将伐颛臾》中的一段文字，然后回答问题。孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？1.孔子这段议论是针对什么问题而发的？2.引用周任“陈力就列，不能者止”的话，表达了孔子什么观点？周任的话属于哪一种类型的论据。3.“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中”的双重寓意是什么？从这里可以引申出一个怎样的成语？【试题解析】：1.针对冉有推卸责任的观点。2.孔子认为，作为家臣，冉有、季路理应尽职尽责，否则，就应该主动引退。这是理论论据。3.一是表明季氏的胡作非为，必将造成严重的后果；二是批评冉有、季路的失职。从中可以引申出“开柙出虎”。第22题：问答题阅读孟子《寡人之于国也》中的一段文字，1.解释文中加点字的含义。检：涂：发：罪：2.这段文字主要说明了什么道理？3.分析这段话的论证方法。分析其中的比喻句，说明其比喻意义。【试题解析】：1.检：约束、制止。涂：通“途”，道路。发：开仓放粮。罪归罪2.实行王道首先要端正态度，从自身找原因，不要推卸责任，寻找客观原因。3.类比论证。“刺人而杀之”，很明显，责任在人。把杀人的责任推给兵器，是极其荒谬的，是任何人都不能接受的。那么，治国不善致人饿死，责任也在人，而不能把责任推给“岁”。喻体：刺人而杀之，曰：“非我也，兵也”；本体：人死，则曰：“非我也，岁也”。其比喻意义在于指出治国不善致使百姓饿死，责任在人，不能把责任推给年景不好。第23题：问答题阅读作品片段，然后回答问题：走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。(1)这段文字是选取什么角度来刻画父亲形象的(2)在这段文字中，作者运用了哪种人物描写方法(3)在这段文字中，从哪几处的描写中可以看出作者“我”对父亲的感情【试题解析】：(1)选取“背影”为角度。(2)运用了肖像描写、行为描写、语言描写。?(3)三处描写。一是“我”看见父亲翻越站台去买橘子的背影，我的眼泪很快流了下来。二是父亲买橘子回来，我赶紧去搀他。三是父亲的离去，其背影消失在人群中，我的眼泪又来了。三处描写都突出了作者“我”对父亲爱子之情的体悟。第24题：问答题阅读下面一段课文，回答问题：不可挽住的就让它去罢!问题在，我们所能掌握的尚未逝去的时间，如何去打发它。梁任公先生最恶闻“消遣”二字，只有活得不耐烦的人才忍心的去“杀时间”。他认为一个人要做的事太多，时间根本不够用，哪里还有时间可供消遣不过打发时间的方法，亦人各不同，士各有志。乾隆皇帝下江南，看见运河上舟楫往来，熙熙攘攘，顾问左右：“他们都在忙些什么”和坤侍卫在侧，脱口而出：“无非名利二字。”这答案相当正确，我们不可以人废言。不过三代以下唯恐其不好名，大概名利二字当中还是利的成分大些。“人为财死，鸟为食亡。”时间即金钱之说仍属不诬。（1）本片段从内容上可分为几个层次哪个层次是论点论点的实质是什么（2）本片段中，作者在议论中运用了哪些论证方法（3）本片段中，作者列举了两种人打发时间的方式，请说出他们之间的根本区别。由此能看出作者的意图吗【试题解析】：（1）分两个层次，“不可挽住的就让它去罢”为第一层，从“我们所能掌握的尚未逝去的时间”至结尾为第二层次。第二层次是论点。论点的实质是如何处理和运用“我们所能掌握的尚未逝去的时间”。（2）比较论证中的对比论证法。（3）梁任公所说的名人志士与和坤所说的凡夫俗子。他们之间的区别是打发时间的方式不同。前者为了要有所作为，不浪费任何时间，重寸之阴，后者也重视时间，但忙碌是为了名利。作者的意图是通过两种人打发时问的方式不同，将“时间即生命”和“时间即金钱”两种观点作对比，来说明“士各有志”。第25题：问答题阅读下面一段课文，回答下列问题。臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未尝废离。（1）解释这段文字以下字的含义。成立：祚薄：儿息：婴：蓐：（2）将“生孩六月，慈父见背”译成现代汉语。（3）将“外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。”译成现代汉语。（4）这段文字中有哪些沿用至今的成语【试题解析】：（1）成立：成人自立。祚薄：福薄。祚，福。儿息：儿子。息，子女。婴：缠绕，缠身。蓐：草垫子，此指褥子。（2）刚生下六个月，慈父就去世了。（3）外面没有近亲，家里没有照应门户的僮仆。孤孤单单，形影相伴。（4）零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊。第26题：问答题阅读冰心《往事（一之十四）》中的一段文字，然后回答问题。她住在灯塔的岛上，海霞是她的扇旗，海鸟是她的侍从；夜晚她曳着白衣蓝裳，头上插着新月的梳子，胸前挂着明星的璎珞；翩翩地飞行于海波之上……大风的时候……她驾着风车，狂飙疾转地在怒涛上驱走……下雨的时候……落泪了……黄昏的时候，霞光灿然，便是她回波电笑，云发飘扬……1.从这个片段看，作者塑造了一个什么形象？2.作者运用了什么描写手法？3.在作品中，作者塑造这一形象的目的是什么？【试题解析】：1.海的女神形象，这是个妩媚、飘逸、威严的女神形象。2.拟人手法。3.描绘与赞美了海的女神，表达了作者对海的深情。第27题：问答题阅读侯方域《马伶传》中的一段文字，侯方域曰：异哉！马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼！耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？1.“昆山”、“分宜”分别指什么？2.分析“以分宜教分宜”双重借代的借代义。3.从马伶的成功中，我们能得到什么启示？【试题解析】：1.指顾秉谦和严嵩。2.第一个“分宜”是双重借代，表层是用严嵩的籍贯借代严嵩，另一层是用现实中顾秉谦与严嵩同是奸臣的特点借代奸臣（顾秉谦）。第二个“分宜”，是用舞台上角色的特点（严嵩的籍贯）借代舞台上演员扮演的奸臣（严嵩）。3.个人要想成功，就必须要有吃苦耐劳、不甘失败、潜心钻研、精益求精的精神；生活是文学艺术的源泉，艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验来弥补直接生活的不足。第28题：问答题阅读《李将军列传》中的一段文字，回答问题：程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行阵，就善水草屯，舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书籍事，然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲行伍营阵，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也，而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。程不识孝景时以数直谏为太中大夫。为人廉，谨于文法。（1）将这段文字中的下列句子译成现代汉语。士卒亦多乐从李广而苦程不识：为人廉，谨于文法：（2）这段文字表现了李广怎样的个性特征（3）这段文字里主要运用了哪些方法刻画李广【试题解析】：（1）士兵也大多乐意跟随李广，而认为跟随程不识很苦。（程不识）为人廉洁，严守法度。（2）主要表现李广治军简易、号令不烦的治军特点。（3）通过李广治军的行为描写以及李广和程不识治军的对比凸显李广治军简易的特点。第29题：作文阅读下面的材料，根据要求作文。你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不再黑暗。请根据上述材料，自拟题目，写一篇以议论为主的文章，字数不少于800字。【试题解析】：略第30题：问答题阅读作品片段，然后回答问题：到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好!”(1)这段文字表现了父亲怎样的感情(2)这段文字运用了哪种人物描写方法【试题解析】：(1)这段文字通过父亲为儿子送行一事的记叙，表现了父亲对儿子真挚的爱、细致周到的关怀。(2)行为描写，语言描写。第31题：文言文阅读乐府诗《西洲曲》，然后回答小题。忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。西洲在何处?两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日阑杆头。阑杆十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。请简要概括本诗的主题思想。（4分）【试题解析】：全诗描写一个可爱的女子对其情侣的长相思，表现了她炽热纯洁的爱情。（4分）第32题：问答题阅读《郑伯克段于鄢》中的一段文字，回答下列问题：既而大叔命西鄙北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何欲与大叔，臣请事之，若弗与，则请除之，无生民心。”公白：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑，至于廪延。子封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义不暖，厚将崩。”（1）解释这段文字以下字的含义。鄙：贰：庸：及：（2）将这段文字译成现代汉语。（3）这段话揭示了共叔段怎样的性格特征（4）这段话体现了郑庄公怎样的性格特征（5）这段话揭示了当时怎样的社会政治景况（6）这段话里的中心人物是谁其他人物的作用是什么【试题解析】：（1）鄙：边邑。贰：两属，属二主。庸：同“用”。及：赶上。（2）参见“课文翻译”相关部分。（3）共叔段“命西鄙北鄙贰于己”，又“收贰以为己邑”，表现了他贪得无厌、狂妄愚蠢的性格和他不断扩大势力范围，图谋与郑庄公分庭抗礼乃至谋取王位的野心。（4）表现了郑庄公老谋深算、工于心计和阴险毒辣的性格特征。（5）揭示了统治阶级内部权力之争的残酷无情和仁义道德的虚伪性。（6）中心人物是郑庄公。其他人物的作用是反衬，突出主要的人物形象。第33题：问答题（二）阅读《陌上桑》中的首段，日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。1.这段文字是从哪两个角度来突显罗敷美貌的？2.这首诗为什么要在开篇极力渲染罗敷的美貌？3.这首诗属于哪种诗体？【试题解析】：1.正面描写罗敷的服饰，侧面描写观者的反应。2.一方面突出了罗敷形象的美好，另一方面也为下文情节的发展作了铺垫。3.乐府诗。第34题：问答题阅读《马伶传》中的一段文字，回答问题：异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶（1）这段选文在全文结构中属于哪一部分（2）简析这段选文中表达的作者主观创作意图及客观借鉴意义。（3）分析“以分宜教分宜”的修辞特点。【试题解析】：（1）结尾，作者对马伶的论赞。（2）作者主观的创作意图是：赞美马伶不甘失败，不怕吃苦，对技艺精益求精的精神；其借鉴意义是：在艺术原理上，说明生活是艺术的源泉，艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验来弥补直接生活之不足；政治上，讽刺了当朝权奸。（3）借代。第一个“分宜”是双重借代，表层是用严嵩的籍贯借代严嵩，另一层是用现实中顾秉谦与严嵩同是奸臣的特点借代奸臣（顾秉谦）。第二个“分宜”，是用舞台上角色的特点（严嵩的籍贯）借代舞台上演员扮演的奸臣（严嵩）。?第35题：问答题阅读下面一段课文，回答下列问题：相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（1）阅读全诗，分析这首诗的抒情层次。（2）总结这首诗的主题。（3）颔联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”使用了哪种修辞手法其比兴意义是什么（4）颈联“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”，采用了一种什么样的表达方式（5）指出这首诗所采取的主要的修辞手法。（6）简析诗中的两个“难”字的含义。【试题解析】：（1）首联第一句直接抒情，“相见时难”是客观之难，由于女子的特殊身份，决定了他们见面之不易。而“别亦难”，是主观之难，因见面的机会极为难得，所以分别时难舍难分。而第二句“东风无力百花残”以百花残落表现美好的爱情正遇到了某种障碍。颔联二句承此而来，以“春蚕到死”“蜡炬成灰”比喻不管遇到什么样的挫折，爱情都将至死不渝。尾联回应相见之难，表明两个人不能自由来往，只希望给他们传递信息的人殷勤相助。（2）这首诗写恋人之间的刻骨相思与离别之苦。（3）颔联二句采用了双关和比喻的修辞方法。以春蚕吐丝的“丝”谐音相思的“思”，用的双关的手法。而春蚕吐丝，丝尽而死，蜡烛燃烧，烧尽泪止，又是比喻刻骨的相思之情。这种比兴手法，构思奇特而贴切，成为描写坚定的爱情心理的名句。（4）颈联二句采用了由己推人的表达方式，本来写自己对情人的思念，但却写情人思念自己：想象她早晨起来照镜，一定是因彻夜相思，而面容憔悴、鬓发散乱。月光下，她一定是捧着自己的诗句，反复吟咏。这是作者极度思念所致，生动地描画出情人的特有心理。（5）成功地运用了双关、比喻手法。（6）诗中两个“难”字重复出现，含义却不同。第一个“难”是指相聚困难；后一个“难”却是令人断肠的缠绵，饱含着诗人的痛苦和深情这两个“难”字的重复使用，形成了诗歌的低回迂曲之势。第36题：现代文阅读培根《论学问》中的一段文字，然后回答小题。有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读他们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出节要来，但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍，否则录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西。阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。因此．如果一个人写得很少．那么他就必须有很好的记性；如果他很少与人会谈，那么他就必须有很敏捷的机智；并且假如他读书读得很少的话，那么他就必须要有很大的狡黠之才，才可以强不知以为知。史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。“学问变化气质”。不特如此，精神上的缺陷没有一种是不能由相当的学问来补救的，就如同肉体上各种的病患都有适当的运动来治疗似的。保龄球有益于结石和肾脏；射箭有益于胸肺；缓步有益于胃；骑马有益于头脑；诸如此类。同此，如果一个人心志不专，他顶好研究数学，因为在数学的证理之中，如果他的精神稍有不专，他就非从头再做不可。如果他的精神不善于辨别异同，那么他最好研究经院学派的著作，因为这一派的学者是条分缕析的人。如果他不善于推此知彼，旁征博引，他顶好研究律师们的案卷。如此看来，精神上各种的缺陷都可以有一种专门的补救之方了。这段文字提出了哪三种治学方法?（3分）【试题解析】：对不同的书要有不同的读法。要把阅读和写作、做笔记、会谈相结合。要把治学与弥补自己的精神缺陷结合起来。（3分）第37题：问答题阅读艾青《我爱这土地》。假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……1.这首诗从内容、结构上可分成几层？2.请找出本诗中的象征意象并说明其寓意。3.这首诗表达了诗人怎样的感情？【试题解析】：1.全诗从内容、结构上可分为两层。第一层（1～8行），是用鸟这一象征形象来表达诗人自己对中华大地饱含深情的至爱。第二层（最后两行），再次强调诗人的哀伤是由于爱国的情感。2.本诗中的象征形象有鸟、暴风雨、土地、悲愤的河流、激怒的风和温柔的黎明。鸟象征作者自己，暴风雨象征侵略者和反动势力，土地象征饱受侵略和蹂躏的祖国，悲愤的河流象征人民悲愤的情绪，激怒的风象征人民反抗侵略者的怒吼声，温柔的黎明象征美好而有希望的未来。3.表达了对侵略者的痛恨，对千疮百孔的祖国的痛惜，以及中华民族内心的悲愤和广大民众的怒吼，抒发了诗人对灾难深重的祖国深沉的爱。第38题：问答题阅读下面一段课文，回答下列问题：和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。笛里谁知壮士心沙头空照征人骨。中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙。遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕!（1）这首诗的层次及各层的含义是什么（2）这首诗表现了什么样的思想感情（3）这首诗具有什么样的艺术特点（4）找出诗中的典型事物和典型场景，并分析其表现作用。【试题解析】：（1）这首诗共十二句，可分为三个层次，每四句一个层次。前四句描写南宋朝廷以和戎为国策，醉生梦死，武备松弛，根本不想收复中原。中间四句抒写战士们报国无门、空老沙场的悲哀。后四句抒写沦陷区的广大人民热切地盼望收复失地，但一直遥遥无期的悲愤。（2）这首诗以守边将士的身份和口吻，揭露和谴责南宋统治阶级对金人屈膝投降的政策，写出了守边战士不战而老、沦陷区人民盼望收复失地而不得的悲痛心情，充分地抒发了作者爱国愤世的思想。（3）这首诗在艺术上的一个突出特点就是在结构上以“月夜”贯穿全诗，写月夜下达官贵人、守边战士和沦陷区的遗民的不