物理试卷分析

社旗县2011年秋季九年级第二次月考物理试卷分析社旗县2011年秋季九年级第二次月考物理试卷分析社旗县城郊一中高冰2012.12一、命题思想本次月考命题以“中考复习攻坚小组”要求为指导，同时考虑到各校复习进度的实际情况，因此本次命题以八年级知识为主〔占总分70％左右〕，注重考察物理概念，物理规律和基本物理实验。同时结合今年中考信息会上获得的信息，如电学暗箱、物理图像、物理研究方法、知识归类、关注社会、关注科技、关注时政等中考热点都在试卷中有所体现。基本知识与基本技能的考查放在真实的生活情境中，注重体现学生活用物理知识进行分析问题与解决问题的能力，展现了“生活中的物理”的特色。本次月考注重考察基础知识、基本技能，因此试卷难度中等偏易。二、试卷总体分析1、试卷的基本情况试卷结构与中考试卷相同，由填空、选择、作图简答与计算、实验探究四大题组成，共26小题，试卷的总分100分，考试时间120分钟。试题的易中难水平分值比例为6.5︰2.5︰1,难题的占分值比例不超过15％.全卷的难度系数为0.6---0.7.根据统计数据表明，初中物理新课标下的《知识内容及考试要求细目表》中列举的106个考点，由于本次月考重点考察八年级知识，知识点较少、较集中。试题中涉及的考点约为46个，覆盖率在43%左右。下面的就是《知识内容及考试要求细目表》与本次试题考查点对应情况分析《知识内容及考试要求细目表》与试题考查点对应情况分析

大题号小题号知识点考试要求难度系数分值板块了解理解会探究一、填空题166．知道电磁波在真空中的传播速度67．了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响√√√

0.82电255．了解乐音的特性56．了解现代技术中与声音有关的应用√√

0.92声328．能用实例解释机械运动及其相对性

√

0.822力49．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象

√

0.712热540．能用速度公式进行简单计算41．能通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力

√√

0.882力6105．了解核能的优点和可能带来的问题89．尝试用比热容解释简单的自然现象√√

0.782热759．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用√

0.72光892．会读、会画简单的电路图91．理解欧姆定律，并能进行简单计算

√√

0.42电二、选择题92．能从生活和社会应用角度，对物质进行分类

√

0.893电1058．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。

√

0.883光1142．认识力的作用效果45．知道二力平衡条件46．了解物体运动状态变化的原因70．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化√√√√

0.253力1247．牛顿第一定律52．知道物体浮沉的条件53．知道阿基米得原理75．能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化√√√√

0.73电力1391．理解欧姆定律，并能进行简单计算92．会读、会画简单的电路图

√

√

0.674电14物理研究方法

√

0.664电三、作图、简答或计算题1558．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。

√

0.753光1692．会读、会画简单的电路图93．能连接简单的串联电路和并联电路

√√

0.283电1754．通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系√

0.73力1872．知道做功的过程就是能量转化或转移的过程90．从能量转化的角度认识电源和用电器的作用√√

0.883力电1991．理解欧姆定律，并能进行简单计算

√

0.855电、

2077．知道机械功的概念和功率的概念87．了解热量的概念88．通过实验，了解比热容的概念96．理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算97．能区分用电器的额定功率和实际功率√√√√√

0.498力热电

2114．通过实验理解密度的概念53．知道阿基米得原理49．能用压强公式进行简单计算√√

√

0.67力四、实验或探究题2213．会测量固体和液体的质量38．会选用适当的工具测量长度98．了解家庭电路和安全用电知识（会读家用电能表，能通过电能表计算电费）

√

√√

0.76电231．能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征4．能描述固、液、气三种物态的基本特征8．尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来√

√√

0.887热2460．了解凸透镜成像的应用（探究凸透镜成像的规律）92．会读、会画简单的电路图

√√

0.64光2591．理解欧姆定律，并能进行简单计算93．能连接简单的串联电路和并联电路95．会使用电流表和电压表

√√√

0.756电2693．能连接简单的串联电路和并联电路95．会使用电流表和电压表96．理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算科学探究：设计实验、交流与评估

√√√

0.79电2、试卷的不足之处分析上面的对照表可以看出，本次考试没有考到真正意义上的探究题，所考到的“探究题”都是课本上的探究实验，这些探究实验学生在实验室已经做过，探究过程、方法和结果学生都已知道，没有悬念，答题时只是一个回忆再现过程，不具备探究性。还有就是课外材料阅读题还略显不足。3、成绩分析月考完后，我对所教班级学生的答题情况和成绩作了分析，成绩统计表如下九一班各分数段情况分析（全班学生参加月考总人数为64人）

分数段0-30分31-59分60-79分80-89分90-100分总人数（64人）29281510占参考生的比例3.3℅14℅43.7℅23.4℅15.6℅九一班物理成绩统计表（全班学生参加月考总人数为64人）

项目低分率℅（0-30分）及格率℅优秀率℅平均分最低分最高分全班3.384.44071.628100根据本班学生答题情况统计计算出各小题和各大题的难度系数，并计算出全卷的难度系数为0.69。

第一次月考试卷的结构及难度系数表

题号一二三四全卷难度题型填空题选择题作图、简答或计算题实验或探究题试题个数86750.69满分值16203232难度系数0.750.670.650.732010年中考物理试卷的结构及难度系数表

题号一二三四全卷难度题型填空题选择题作图、简答或计算题实验或探究题试题个数86750.55满分值16203232难度系数0.770.500.440.63虽然统计对象范围不大，具有一定的片面性，但也可反映出学生答题中存在的普遍问题。三、学生答卷中出现的问题

1、双基知识不清

物理的基本概念和规律，在平时的学习中一味的死记硬背，不求甚解，不注意概念中的关键词、特定条件等，不能灵活运用所学的物理知识与物理规律，导致解题时出现判断失误。一些较为明显的失误如下：第1题的“电磁波”与“超声波”的概念理解不清楚；第6题“核能”与“化学能”的的概念区别不清；第4题“液化的条件”不清；第7题的“凸透镜”与“凹透镜”光学性质的区别不清；第15题“入射角”的概念和光的折射定律理解不清楚，第8题“并联电路电流规律”的理解不清，第11题“运动和力的关系”及“能量转化的规律”理解不到位；第21题阿基米德原理的理解不清及对22题中电能表铭牌字样物理意义的理解（既用电器与非用电器铭牌中电流值的不同含义的理解）不清等。正因如此导致这些题目失分率较高。2、审题能力不强认真阅读与高效阅读是学生解答的关键前提。有些学生平时学习中养成粗心大意的不良习惯，特别是一些常见的基础题和训练多次的熟悉题目，在解答时受到“思维定向”的影响，自持胸有成竹，审题时一目十行，未看清题意或遗漏了题中的某个条件而失误。如第26题没有注意到小灯泡的电阻大约是10欧，忽略了对电路中电流的估算，导致②小问中电流表量程选择错误，第④小问中没有注意关键字“故障”两字，导致答题时按电路连接知识答题。很多学生在审题时缺乏耐心和细心，题目阅读量大有的就畏难而放弃，如第16题其实并不难，也可能是平时学生对这种题型训练较少，觉得很生熟，再加上题目较长，就觉得这题很难，从而就畏难而放弃，导致这题失分率很高。3、答题规范不实学生答题不注意规范，有相当一部分学生缺乏物理学习中的知识素养，没有形成良好的物理学习问题答题习惯。有的学生在答题时非常随意，出现明显的错别字。特别是在计算题中无公式、错公式、公式中的物理量注脚符号缺失、混乱，无代人数据过程、代入错误数据、计算结果无单位、单位错误、结果计算错误等有较大面积的存在；也有部分学生没有用物理专业的简单术语来描述日常生活中的物理现象或物理规律。由于平时计算器的滥用，造成离开计算器后，最简单的加、减、乘、除都不会心算、口算、笔算，如第19题、第20题、21题的运算错误率较高。4、学生实验能力不强本次考试所考的实验都是课标要求的学生实验，注重考察的是实验中的有关技能、实验原理、实验方法（刻度尺的使用、温度计的使用、天平的调节和使用、滑动变阻器的使用、电路实物图的连接等）和实验评价。但学生的答题情况却不尽人意，主要表现在以下几个方面：⑴基本实验器材和基本测量工具的使用，如第22题中对刻度尺、温度计、天平的读数错误也较多；25题第⑷问和26题第⑸问中如何利用滑动变阻器去保持电压不变和改变电压、电流的操作不清；⑵实验器材的安装和调整，如第26题中连接实物图不注意电表的量程；第23题第⑴小问探究水沸腾实验器材的安装顺序、24题第⑴问探究凸透镜成像实验中器材位置的调整；⑶实验原理不清、如第26小题第⑴小问伏安法测小灯泡电功率原理；⑷实验数据的处理和评估，如第26题第⑹小问中对伏安法测小灯泡电功率、电阻和伏安法测定值电阻这三个实验的实验数据处理要求的不同点含混不清，导致对实验的评价错误等。这些都反映出学生的实验探究能力还存在不足。四、教学建议1。准确把握课标，研究近几年的中考试卷课程标准的《知识内容及考试要求细目表》例出了106个中考知识点，各知识点的能力要求不尽相同，中考命题的依据的就是这106个知识点，这是中考命题的指挥棒。作为教师首先要研读课标，把握课标，分清重点知识、重要知识和一般知识。重点知识年年考，重要知识经常考，一般知识隔年考，因此老师们还要研究近三年的中考试卷，把考过的知识、没考的知识罗例出来，做到复习时有的放矢，既全面又突出重点。只有自己明确了目标，才能使学生从题海战中解脱出来少走弯路，达到事半功倍的复习效果。2、注重概念与规律教学，用教学智慧去引导学生理解与掌握知识对于初中物理教学中出现的基本概念与基本规律，有部分学生仍然是靠“死记硬背”来认识的，如此一来，学生对知识点理解多是模糊不清的。当学生遇到新的物理情境下的条件变化时，就会束手无策，导致生搬硬套的运用知识与规律而失分。因此，对于“双基”知识的掌握与理解，我们不能只停留于知识的表层上，应该引导学生作深度理解。例如对力和运动与电磁现象这一抽象知识进行理解时，我们常用熟悉物理模型来类比，掌握对应方法，达到举一反三之目的。重视基本概念、基本规律教学，并不是单纯牢记定义和公式，而是理解消化这些物理定义和公式，弄清这些定义和公式的使用条件和应用范围，如对一物理规律进行发散思维，看看学生知道和了解的事物中有多少应用了该规律。针对发生和存在的某一事物让学生从基础知识、基本规律去分析理解，培养学生综合运用知识解决具体实际问题的能力。再者就是深入挖掘教材中丰富的物理内容，诸如“想想议议”、“动手做”、“走向社会”、“我的设计”等等中的各项内容、问题加以重视，但要尽量少讲授包办，多让学生自主学习、探究、讨论、交流、合作，培养学生良好的学习习惯，自主地深入理解基本概念和基本规律的“内涵”、“外延”。用教师自己的教学智慧去激发学生学习之热情，去点亮学生思考的心灵。3、重视实验教学，努力培养学生的探究能力和科学素养

实验教学是物理学科的特点，也是物理学科的优势之一，实验教学在物理中有着其他方法不可替代的作用，更是中考重点考察的知识。对于实验复习，教师要引导学生明确实验目的，合理选择器材；明确设计实验过程，准确表达步骤；明确分析实验结果，归纳实验结论；减小误差途径；落实评价实验过程，选择最优方案，并能加以适当拓展，扩大知识面。特别要重视实验过程，关注“过程”复习。复习时可采用专题的型式分块复习，如基本实验器材和基本测量工具专题；测量性实验专题；探究性实验专题等。总的说来，我们要通过各种可行的途径来努力培养学生的探究能力和科学素养。4、注意答题规范，养成严谨、科学、规范、准确的解题习惯为了帮助学生养成良好的习惯，教师要处理好过程与结果的关系。而学生由于审题不清、文字信息阅读不细造成失分的现象，可以说是“年年强调，年年存在”，为也是这次月考难于取得高分（90分以上）的主要原因之一。因此，规范解题是一个较为关注的话题。教师应在平时的试卷、作业批改和讲评中从严要求，在复习过程中的强化学生答题的规范意识，要求学生先分析过程再列式求解，要防止学生把物理问题数学化，同时引导学生关注物理评分原则和物理试题的赋分方式，确保学生合理答题、科学答题。另外，作为教师要帮助学生树立信心，克服心理障碍，端正考试观，使之具有良好的心理素质。由于审题既是解题的起始环节，也是解答好试题的关键环节，所以要特别注意其中的“关键字词”的理解，绝不可一目十行，更不可想当然的去做题，要防止定向思维的影响。同时，教师要善于反思与总结自己的教学过程，而且认真指导学生经常反思自己的学习过程，善于总结自己学习的得与失，努力形成独具特色的解题技巧或学习方法，让学生在这些方法与技巧的引领下逃离题海，切实减轻课业负担，提高复习效率。5、整合教学资源，注意物理知识的拓展性教学近几年的物理试题取材广泛，大多数来源于身边事物、生活和生产实际、新科技、时政热点等方面，对学生的知识面和知识迁移能力要求也较高，更加突出了中