记叙文文体知识及阅读技巧+六年级记事作文指导+如何指导学生写好叙事作文

怎样指导学生写好叙事作文写好叙事文的难点？小学优秀纪实叙事文的标准选材真实新颖，突出中心叙事清晰完整叙事具体叙事讲究结构语言有真情实感和文采写什么（为什么写）怎么写小学中高段纪实叙事文层级五六年级（课标）简单的纪实作文，内容具体，感情真实。能分段表述。

表现个人的独特感受。

三四年级（课标）写出自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。顺序中心具体议论

结构详略开头结尾风格道理感悟文采三级四级感情五级六级

在我的成长过程中，那件事最令我感动。

那是一个暑假的一天，我生病了。白天还不觉得怎样严重，所以也就没有告诉爸妈。没想到，到了晚上十一、二点，病情越来越重。

爸妈见此情况，着急地对我说：“去医院吧。”

我说：“不了，今天太晚了，明天再去吧！”

“不行！明天会更严重的。有病要及时看，不能拖。”说完爸爸背起我就往医院跑，妈妈紧随其后。

到了医院，爸爸给我挂号，妈妈就照顾我。很快医生给我扎上了针，爸爸把药也取来了，给我服下，便让我躺下睡。我迷迷糊糊地就睡着了。

不知过了多久，我一觉醒来，只见爸爸趴在我的病床沿上，妈妈却直盯着输液管。窗外“哗哗哗”地响着。

妈妈见我醒来，关切地问：“好些了吧，孩子？”

我点了点头。爸爸也坐直了身子，急忙伸手摸了摸我的额头，说道：“不烧了。”

令我感动的一件事

我转过头望着妈妈问道：“外面是什么声音？”

妈妈说：“外面在下雨，是雨声。”

我看了看液体瓶，又问道：“打的啥液体，这是第几瓶？”

妈妈告诉我：“打的是葡萄糖，这是第二瓶了。”

我下意识地看了看手表，已经是凌晨两点钟了，再过五个半小时，爸爸妈妈就要上班了，想到这，我自责地对爸妈说道：“都是我不好，害得你们晚上不能休息。”

爸爸又摸了摸我的头，轻轻地说道：“没事的，孩子，别多想，输完了我们就可以回家了。”

妈妈也柔声道：“你再睡一觉就输完了，睡吧，孩子，妈陪着你。”

顿时，我感到一股暖流流遍全身！

这件事虽然过去了很久，但每每想起那父爱的伟大，母爱的温柔就令我感动。细节：合情合理合乎逻辑选取生活周围的素材，不必标新立异优化虚构想象

一是这种事在现实生活中存在；二是虚构情境，置身其中思考：假如我或自己身边的人在那样的情境下会怎么样？真实性从哪里来？①表现爱②成长中感悟做人③抒发自己某种感情④表现人物某种品质或性格特点⑤表现对某些社会现象的态度：环保、社会常见问题等了解叙事类文章的“中心”授课过程中的可操作性要点创设情境12

3说学生的生活；学生互相启发；启发事件与中心的关系积累孩子们，看看这些画面，你是否有似曾相识的感觉？其实生活就是一本生动的画册。当我们呱呱坠地时，就被一种浓浓的亲情包裹着高兴时亲人分享着我们的欢乐难过时亲人分担着我们的痛苦，在这个温馨的家里，记录着太多的故事……当我们走入学校大门，视野一下子开阔起来，趣味小组的活动激情的比赛，让我们一次次收获成长。老师是我们亲爱的导师，他们或温柔可亲或幽默风趣师生之间每天都在发生着一些难忘的故事。同学是我们最亲密的伙伴，他们带给了我们最多的感动和思考。一次次帮助一天天相伴让人难以忘怀社会是最广阔的课堂，一些陌生人往往让我们的心灵受到震撼，一个残疾人的捐款一个陌生人的救助，让我们过目难忘我们笑过哭过生气过愧疚过恐惧过太多的事情给了我们启迪，就在这些事情中，我们慢慢地学会了诚实、乐观、勇敢、自信、坚强、独立……这件事真让我________积累积累的途径听看读做积累的内容语言材料与感悟情感写法

有一次，在家里，爸爸在看电视，妈妈在做饭，我在写作业，妈妈特意学会了一道菜，快做好了的时候，她夹了一块给爸爸尝了尝。这时我出去了，就噘着小嘴冲妈妈说：“妈妈你怎么就偏向爸爸，给他吃，就不给我吃，我吃醋了啦！”这件事叙述得清晰完整吗？授课过程中的可操作性要点同学互讲根据记叙六要素及叙事顺序提问授课过程中的可操作性要点分步骤法体验法围绕中心提问法结合图片细致观察法观察场面曾在战争中失去双腿、装上义肢的德雷克英国前首相布朗前英国橄榄球队队长劳伦斯

观察事件情节英雄跌倒布朗助人为乐

观察细节模仿例文的结构教给思路授课过程中的可操作性要点声情并茂的范文朗读激发感情音乐激发用词与用句方面的引导授课过程中的可操作性要点1999年贵州游览区缆车坠毁，23个游人中只有一个2岁的孩子幸免于难，他就是潘子灏。而他之所以生还，完全是因为他的父母在缆车坠地的一瞬间不约而同把他高高举起，多么伟大的父母之爱！歌手韩红收养了这个孩子，并写出《天亮了》这首歌。

在每个爸爸妈妈的心里，孩子都是最宝贵的。轻轻推开记忆之门，你会在爸爸妈妈的笑容里读到爱，在他们的唠叨里读到爱，在他们温暖的怀抱里体味到爱。

生命是脆弱的，你能想到有一天可能会失去父母吗？把记忆的闸门打开，好好回忆一下你们之间的点点滴滴吧！课例展示

引导写内容大体一致的文章六上第四课——第4课这件事真让我难忘——写感受最深的事学习引航站1．以“这件事真让我××”为题作文。2．认真回忆生活，选取令人动情的真实事件。3．组织安排好材料，把事情的过程叙述清楚。4．事情的重点部分要写具体，注意描写自己的心理活动，表达真情实感。各写各的课例展示第7课（六上）××，我要对你（您）说——表达真情实感学习引航站1．以“××，我要对你（您）说”为题作文。课例展示——不一样的2．选择感受最深的事来写。围绕一个中心，有条有理、清楚具体地叙述。3．真实地表达自己的感情。六上第7课XX，我要对你（您）说一、激发情感，学习写法。请听一个真实的故事，播放视频《肖雨欣的感恩故事》师：你被肖雨欣的故事打动了吗？哪些地方打动了你？师生互动：1.明确排比句的妙用——略写事件，强烈抒发感情。“多少次他们用苍老的手给我换尿布；多少次他们在寒冷的夜晚起来给我盖被子；又有多少次，他们在炎热的夏季把扇轻摇，为我驱赶蚊虫。他们细腻周到地照顾我，他们省吃俭用地学生练习，请模仿抚养我，他们把所有的爱都倾注在我的身上。”这种句式，给你最想感激的人写一段话，使用排比句。读给同学听，看谁会被你感动。2.细节描写+心理活动的妙用——详写事件，抒发感情一片又一片的雪花簌簌地从天空飘下来，落在爷爷的肩头，落在爷爷斑白的头上。啊，可敬的爷爷，岁月的沧桑，生活的艰辛，您的整日操劳，让您的背越来越弯，让您额上的皱纹越来越深。直到今天，每当我回想起这一幕，都不禁热泪盈眶。学生练习：你记得让你最感动的某个人为你做过事情的细节吗？能说说当时你心理想到的话吗？写一写，然后跟大家分享。

二、出示题目肖雨欣向我们大家说出了那些藏在内心深处的话。经常的，我们会有一些话想说，但是或是因为勇气不足，或是难以启齿，所以这时，我们就可以拿起笔，把这些心里话写出来，给他看。今天，我们就以《XX，我想对您说》为题，写一封信，送给你最想说些心里话的人。三、学习例文，整理思路看52页例文《姥姥，我想对您说》，整理文章结构。开头：说自己今天为什么写这封信第二段：以略写方式，用排比句表达感情中间：详写一件或两件事，要有细节+心理活动结尾：总结最想跟XX说的一句或几句话。

记叙文复习专题记叙文文体知识及阅读技巧

什么是记叙文

所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，记叙文的分类

侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》

侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。

侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。

侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》

关于记叙文阅读考纲有如下

具体要求

1．能指出记叙的要素，理解记叙文所记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想意义。

2．理解记叙文的人称，记叙的顺序的特点和作用。

3．能归纳记叙文的中心思想，理解记叙文的中心和材料的关系、理解记叙的详略得当。

4．理解和分析记叙中多种表达方式综合运用的特点和作用。

5．理解和分析记叙文中常用的表现手法和修辞手法，理解记叙性语言准确、生动的特点。

记叙文的六要素

记叙文的6要素是指人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。记叙文的人称

一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述，便于直抒胸臆，增加文章的真实感亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者身份叙述，不受时空限制，能从更多方面自由叙述第二人称：用“你、你们”直接与读者交流。一般多是出现在第一人称和第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称和第三人称的角度写的。便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。记叙文的线索

记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线判断方法：看本质（贯穿全文，串联材料）

看题目

看反复（文章中反复出现的人、事、物以及表人物情感和时空的词）

看抒情议论句

记叙文的顺序

记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种。

顺叙（Ａ－Ｂ－Ｃ－Ｄ）：使文章层次井然有序，脉络分明

倒叙（Ｄ－Ａ－Ｂ－Ｃ）：造成悬念，引发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象。

插叙（Ｂ－Ａ－Ｂ）：基本作用是补充说明，据补充内容的不同又产生以下效果：

1、使读者更好的了解故事情节。2、推动故事情节的发展。3、烘托主要事件，拓展丰富主要内容。记叙文的

表现手法1、对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。2、衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。

3、铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。记叙文的

表现手法4、伏笔、照应。A伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。B照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。

5、象征：把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“寓理于物”。记叙文的

表现手法5、象征：把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“寓理于物”。6、夸张：一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。记叙文的

表现手法7、托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

8、借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。

记叙文的

表现手法9、欲扬先抑：是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

记叙文的

表现手法

10、悬念：就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理，使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力。记叙文的主要

表达方式记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。很多是各种表达方式综合运用。（1）叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。（2）描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。（3）说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。（4）抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。（5）议论:根据作品写出自己的见解或道理.

记叙文的主要

表达方式描写：对人物或事件、环境作细致入微的刻画。人物环境先叙后议先议后叙议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。练习:判断下列句子运用的表达方式①透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。②他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。③头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

④我永无改正我的过失的机会了！

记叙议论

描写抒情环境描写自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境社会环境作用：渲染气氛;衬托人物的心情;表现人物的品质;突出人物身份地位;推动情节的发展;起衬托中心意思。社会环境

描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。

如《孔乙己》对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立，交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。

分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。

记叙文中修辞方法

的作用1、解题方法分析其艺术效果，常用修辞方法的艺术效果如下：

比喻：化抽象为具体，语言生动形象。

夸张：强调突出事物的本质和特征。

排比：增强语势，节奏鲜明，富于感染力和说服力。

对比：反衬突出，使事物性质、特征鲜明突出。

设问：引起读者的注意，启发读者思考；激发读者共鸣或留下鲜明的印象。

反问：加强语气，表意坚定。

拟人：有人的情感，写活了。

对偶：句式整齐匀称，节奏感强，语言凝炼，言简意丰。2、分析本句所表达的内容、情感

主要的修辞手法及作用一、比喻

作用：1、对事物的特征进行描绘或渲染使事物生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。2、用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，帮助人深入理解。

根据事物的相似点，把甲物比作乙物。

二、排比

：把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个句子或短语排列起来。作用：1、增强语言气势，加强表达效果2、用排比说理，可使论述详尽，条理清楚。3、用排比抒情，可以把感情抒发的淋漓尽致，增强文章的感染力。

三、拟人：

把物当作人写，赋予物以人的言行或思想感情。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

四、夸张：

为了表达的需要，故意言过其实对客观的人、事物尽力作夸大或缩小的描述。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

结构相同或基本相同、字数相等意义上密切相联的两个短语或句子对称的排列。五、对偶：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。特意重复某个词语或句子。六、反复：作用：

突出某个意思，强调某种感情，加强节奏感。

七、设问：

八、反问：无疑而问，自问自答作用：引起读者的注意和思考。

无疑而问，明知故问，只问不答,答案寓于问话中。作用：加强语气，激发读者感情，给读者留下深刻印象。

九、对比：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较。作用：1、说明文中称“作比较”。其作用是：更加鲜明突出的说明了事物的特征。

2、议论文中称“对比论证”。其作用是更透彻、全面、严密的论证论点。

记叙文的题目

1、为文章拟标题。找文章的线索或中心依据有（1）核心人物

（2）核心事物(3)核心事件

（4）作者情感2、品味题目的含义可以从——（1）内容上（2）主题上（3）线索（4）设置悬念上等方面进行品味。记叙文的关键

词语的作用

解题方法：(1)结合特定语言环境，落实到文章所指。(2)注意词的感情色彩。(3)注意修辞手法，区分词的本义、比喻义、引申义等。(4)注意词的言外之意，区分一词多义。表述方式：语境中的释义+作者所表达情感、目的

。记叙文的关键

句子的含义

（1）结合具体语境，深刻领会句子字里行间所蕴含的深意。（2）结合修辞来分析语句、体味语句的含义。（3）联系句子中的关键词语的色彩，分析其感情色彩的变化。（4）结合上下文，联系人物的性格或文章的主旨分析。（5）联系写作背景去理解:文章是作者在特定背景下写出来的,因此,要理解句子的深层含义必须了解特定的写作背景。记叙文的关键

句子的作用

（1）结构上作用:

在开头：常设悬念、埋伏笔、作铺垫、引下文、开篇点题、总领全文等。在中间部分：承上启下、照应开头等。在结尾：呼应开头、照应前文，总结全文，扣题等。（2）内容上作用:

在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景；在中间表现作者的思想感情，表现人物形象在结尾常画龙点睛、点明中心，深化主题。

如何赏析文中

所喜欢的句子：1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……)3从语言风格上（豪放、婉约……）4、从用语、遣词准确传神巧妙5、从蕴含的哲理，给你的启示。6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。记叙文开头句子的作用：记叙文中间句子的作用：1、开篇点题；2、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。1、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）1、篇末点题；2、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或

留有思考的余地（回味无穷）。记叙文结尾句子（段）的作用：

开放性题目

考查角度比较灵活；谈看法、读启示、读体验、谈做法等等，内容大多与我们的生活实际、思想实际、学习实际密切相关，应该说，每个考生都有的可说，但要说好却不容易。开放性试题应