研修文档 幼儿在美术活动中的感知能力的培养

教学心得----谈儿童在美术教学活动中的感知能力小学生的年龄是作为一名美术教师在进行美术教学活动中必须重视的要素。在整个小学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有在掌握学生年龄特点的基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能动上的高低悬殊所表现的兴趣上的差异。低年级学生由学前班进入学龄初期，由于从松散的家庭生活或者从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息时间和小学有组织纪律的行为规范都让他们不太适应。高年级的学生已经有了一定的自觉性。所以，在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应需求。一在美术绘画教学课中，那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意向象。学生作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大略地看了是我对象后，有个大概的记忆就开始作画。针对学生喜欢观赏一事一物，我在日常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进行观察。如：形状、颜色、结构、姿态等。并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则凭主观印象。因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼，经常有目的，有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。常言到：眼明手快，心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切，要想低年级学生积极开展美术活动需要调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓厚。必然勤练，表现能力自热而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力不能操之过急，应根据学生年龄心理特点施教。好似一株树苗，使这株数其他树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄的正常发育，然后由下一个年龄延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们，只会忽略当年所应具备的经验常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。在美术欣赏课的教学中：我运用强烈的色彩刺激学生的欣赏兴趣。吸引他们的注意力，例如：蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色往往使他们感到新奇的喜悦，学生乐于接受。如果我们把黑白图片和颜色反映强烈一些。儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。例如：一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们会被风筝上色彩新艳的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。中、高年级学生同样类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全部把刺绣作品当作绘画作品看。针对以上存在的问题我在实际教学中采取了创设和谐课堂环境，充分调动学生的积极参与。鼓动学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到感想、敢说、敢画，培养学生的创新意识。因为欣赏教学与工艺、绘画的教学不是孤立的，而是相互作用的，学生如果有了工艺、绘画的实践，就能更好的理解和认识艺术品。另外欣赏课中要注意的是：欣赏的内容不可超越学生欣赏能力的东西，教学要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见，摸得着，学生易于接受的直观内容。如某一点，某一处的用色、线条、构图、明暗等。三、手工课教学时技术性的动手操作，强调创意实践，以及技术意识的培养，在手工活动中学生运用各种艺术形式要素，表达个人的意愿、情感和感觉，在传授技能和指导方法的同时，重视学生动手操作和表现的评估环节，达到培养学生的动手能力和创新意识。我认为：现代社会竞争最需要的是具有创造性和开拓型的人才，现代教育的一切手段应为培养有高度创造性的人才服务，小学美术手工教学，它在培养学生创造能力，促进学生思维发展中具有十分重要的作用，在小学美术手工教学中特别强调技术性的动手操作，强调创意实践和技术意识的培养，在造型造物的过程中设计、技术、手工不仅讲究严谨的科学态度，更需要创新能力，在手工活动中，学生可以运用各种艺术形式要素，表达个人的意愿，情感和感受，同时将“无形”的冲动、体验、情绪甚至态度，评价转成一种外在的可见的形象，象征或符号，它不但可以体现个人的情感和经验，更可以彰显作品的独特性和制作的完整性，强调新形象的出现，因此，教师在传授技能和培养方法的同时，要重视学习动手操作和表现的评估环节，达到培养学生的动手能力和创新意识。“生活是艺术创作取之不尽的源泉”它为我们提供了广阔的驰骋天地，需要我们解放思想，充分发挥“艺术的”的想象力、创造力。作为一名小学美术教师，我在课堂上实施了愉快教育这一教学新方法，又针对段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性的心理特征，并根据儿童心理特点和教材的不同内容，采取了适合儿童特点的一些教学方法，所以在上美术课时，我千方百计地为学生创设产生兴趣的条件，上课时利用导入语、常用词、编故事、编儿歌、猜谜语、做游戏、竞赛性活动，直观教具和直观演示等形式吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和学习美术的强烈欲望，从中受到美的熏陶。如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的