走进新课程研究新高考宁夏赵敏丽课件

走进新课程研究新高考1、如何培养学生读图分析能力？2、如何提高学习小组探究学习的效率，使每位学生都参与进去？3、高三复习进度如何安排？各部分课时（复习时间）如何分配？自然地理和人文地理各占多大比重？4、如何复习区域地理？5、如何复习选修地理？深度如何把握？6、必修三如何复习更有效？7、综合题如何有效得分？8、开放性试题的命题形式、落脚点？9、以某一章节为例，在平时的教学中应让学生学习哪些知识、技能和方法（既达到课标要求也达到高考要求，重点是高考的要求是什么？）10、复习课的课堂模式。读图描述和分析能力（此类试题一般至少设计两问，一要描述，二问原因；有的题还要求提出问题或解决问题的措施）1、如何培养学生读图分析能力？(2)简述广西桑蚕业迅速发展的优势地理条件。(6分)热量资源丰富（纬度较低；劳动力丰富且价格较低；离珠江三角洲较近，便于引进技术（经验）和销售产品）(3)有人建议贵州向广西学习，大力发展桑蚕业。你是否赞成?简述理由。(6分)赞成。理由：经济较落后，耕地较少，有大量剩余劳动力，热量条件好等。或不赞成，理由:地势较高，交通不便，离市场远，与广西竞争处于劣势等。建构地理图像系统，实现图与文、文与图、图与图之间的多向转换。图文转换——看图说话如（10年新课标卷）36(2)比较甲、乙两地雪期与降雪量的差异，

甲地雪期比乙地地雪期短，甲地降雪量比乙地多文图转换如某日某地太阳高度的日变化和某地正午太阳高度的年变化、某地昼夜长短的年变化。引导学生绘制示意图，理解基本规律—文图转换如(09年高考天津卷地理)某气象小组学生探讨天气图中a→b天气的空间变化。10.在学生绘制的图中，接近a→b天气实际状况的是读某日08时地面天气图（图6）和文字信息，回答10-11题。★读图：获取和解读信息文字信息图表信息背景材料试题设问试题答案有效信息为主，干扰信息极少命题意图，答题方向前后题联系图形名称图边坐标、图例图中信息点、线、面分布特征数据、文字、注记描述的训练：①梳理地理特征，掌握观察图像的角度如：“根据某等高线地形图描述一地地形特征”，应让学生懂得“一地地形特征包括：地势起伏、主要地形区及其分布、有无特殊地貌、整体海拔特征”等气候特征：气温（冬夏量）、降水、季节组合降水特征：降水总量、雨季长短、季节或年际变化水文特征：流量及其变化、水位、含沙量、结冰期水系特征：支流、流程、流域、流向位置特征：经纬度位置、海陆位置、相对位置自然地理特征：地形、气候、土壤、水文、生物人文地理特征：农业、工业、城市、交通、科技、市场、人口（劳动力的数量、素质）等②区别对待，掌握读图方法第一类：从一幅图上读出地理事物空间分布特征一是“点”状分布：实际范围大，比例尺很小读下图说明世界主要滑雪场分布特点

多条线状地理事物分布图，往往要求描述其分布特点、数值变化趋势等可从极值（最大值、最小值）、疏密、面积等方面去考虑读图描述澳大利亚降水分布特征三是面状分布图：实际范围小，比例尺大抓整体，关注重要细节第二类：两幅图进行比较，常要求描述其空间分布的发展变化如右两图为模拟的我国特征性自然植被的目前分布状况和未来（2050年）的可能分布状况。题目要求是“与当前相比，未来（2050年）植被类型在分布上发生了哪些变化？”一读准图名，二读清图例，三先比较总体变化，四再将重要细节（该图就是主要植被类型的分布变化）一一比较，得出其变化特征新课标卷37．(20分)阅读图文资料，完成下列各题。桑蚕的适养温度为20～30℃，生长周期约l个月。桑蚕的饲养需要投入的劳动量较大。我国桑树分布广泛，是世界重要的桑蚕丝生产及其产品出口国，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我国传统的桑蚕丝主产区。自20世纪末，我国桑蚕养殖业开始了空间转移。图6示意我国2000年与2007年桑蚕茧产量(产量大于0．1吨)的省区分布。(1)据图简述我国桑蚕养殖业的发展特点。(8分)全国总产量增长较快：传统主产区中，珠江三角洲发展较快，其他发展缓慢；广西发展迅速，成为最大的桑蚕养殖省区；其余省区（大于0.1吨）多数有发展，只有新疆减产较大。答案要点二：东部原产量大，增长量较少，中部有明显增长，但总产量相比不大；西部以广西为代表增长迅速；主产区由东部转移到西部（总产量2000年以东部最多，2007年以西部最多）。同一幅图中不同年份或地区进行比较，描述其空间分布的发展变化

分析题：阅读示意图、统计图，材料和表，运用所学知识分析、解释图表中规律、结论、现象的成因，找出解决问题的途径表3尼罗河径流量构成构成（%）10．解决该区域农业用水紧缺的可行措施有①引湖水灌溉②海水淡化③改进灌溉技术④建水库调节径流A．①②B．②③C．③④D．①④统计图示意图全国一卷：北京的王女士登录总部位于上海的M公司（服装公司）网站，订购了两件衬衣，两天后在家收到货。下图示意M公司的企业组织、经营网络。据此完成3~5题。流程图3.王女士此次购买的衬衣，由M公司员工完成的环节是A设计B提供面料C加工D.送货上门4.M公司的产品销售依靠A大型服装超市B服装专卖店C.代理销售商D信息交流平台5.在M公司的组织、经营网络中，区位选择最灵活的是A配送仓库B面料厂C制衣厂D仓储中心3.A4.D5.A模式图，探究地理基本原理、过程、成因及规律；锻炼思维能力。如下面几种模式图的综合运用1.若上图中甲、乙、丙表示地球表面三个不同气压带，箭头表示水平气压梯度力，则乙表示（）A.赤道低气压带B.副极低低气压带C.副热带高气压带D.极低高气压带2.若上图中甲代表沉积岩，乙代表岩浆岩，丙代表变质岩，箭头表示不同的地质作用，则下列叙述正确的是（）A.箭头①包括风蚀作用，不包括风化作用B.箭头②为外力作用C.箭头①、②表示的地质作用中可能都有岩浆活动D.箭头②为变质作用①②例：读右图：（1）若椭圆表示某一区域，箭头①的含义该区域的水量输入，则量的支出；若椭圆表示参与海陆间循环的海洋，那么箭头①含义是陆地径流输送和海洋降水，则箭头②表示海水蒸发若椭圆表示陆地外流区域，则①表示降水，②表示径流和蒸发。（2）若椭圆表示某一区域，箭头①表示该区域早期的人口迁入，箭头②表示的是该区域近期的人口迁出，则该地区可能是A.美国B.大洋洲C.非洲D.南美洲②①③④

另外，右边这幅模式图的应用也相当广泛，许多地理规律和结论可以用它设计问题。箭头②的含义是区域的水①区域图

从近几年的试卷分析看，几乎每道题都离不开图。除各种图表外，区域地图比较多。这类试题一般以地理热点问题为切入点，再落实到区域特征、成因分析上——①永恒热点：

PRED问题(人口、资源、环境与可持续发展问题)。

②时政热点：如航天问题;自然灾害；环境问题；核问题;东盟问题；极地科考问题；广州亚运会等。

③经济建设：三峡工程;资源的跨地区调配；成渝经济圈问题；中部崛起问题；西部开发问题；海南旅游业发展；环渤海经济圈、北部湾经济圈

④国际关系：中美关系；中俄关系；中印关系；中非关系；上海合作组织；亚太经合组织等。

⑤历史地理：如海上丝绸之路和陆上丝绸之路；文明发源地；世界遗产等。（10年新课标卷文综第1-3题）

解析：2、如何提高学习小组探究学习的效率，使每位学生都参与进去？

（1）自由组合，检查作业（2）平时上黑板做题时，三人一起上，商量着做*通过主要的经纬线来确定某地的地理位置

*通过其相邻的地理事物来确定某地的地理位置*通过区域中典型的地理事物及特征来确定地理位置区域定位：以点带面，点点成线综合分析区域特征，比较突出主要特性自然地理特征

人文地理特征

地形、气候、河流、湖泊、土壤、植被及其之间的联系人口、农业、工业、交通、聚落商业贸易、经济发展水平综合法、比较法、读图绘图法、分析讨论影响突出区域主要特征分析提出区域持续发展方向区域的复习5、如何复习选修地理？深度如何把握？

6、必修三如何复习更有效？

必修三包括区域环境与人类、区域可持续发展与区域开发、

地理信息技术的应用，其中，区域可持续发展与区域开发比重最大，可以放到区域地理里讲7、综合题如何有效得分？审题是关键方法是钥匙基础知识是根本通过做题、思维建模解决问题正确的文字表达分析材料(地图、图表、文字叙述）获取信息调用储存的知识模型显性的信息隐性的信息分析题目设问，了解考查问题的实质组织叙述地理特征描述地理成因分析地理区位分析地理评价分析综合题答题思维模式与答题技巧审题干（中心词、限定词、指令词）读信息（图表、图例、注记等）列模板（地理要素全方面）究地点（考虑特殊的角度）细筛选（决定要点的去留）整语言（地理术语、要点顺序）综合题答题思维模式与答题技巧A在审题中把握地理试题中的关键词①、地理试题中的关键词

地理试题中的关键词分为三类：中心词（地理概念）、中心词的限定词、答题方式的指令词。准确把握试题中的关键词，是顺利解题的保证。试以下列试题为例分析。全国一卷：36.（36分）阅读图文资料，完成下列各题。葡萄的糖分含量越高，酿制出的葡萄酒酒精度越高。葡萄生长过程中，特别是成熟期的光照及昼夜温差与其糖分积累呈正相关。图5a中甲、乙两地均为优质葡萄产地。图5b为乙地典型的葡萄种植园景观。世界上酒精度最高（16.2度）的优质葡萄酒就是使用乙地及其附近所产的葡萄酿制而成的.（1）分析甲地有利于种植葡萄的地形、气候条件（12分）（2）分析乙地葡萄种植园地表鹅卵石堆积的原因。（8分）（3）简述乙地气候类型和特点，并说明气候条件以及葡萄种植园地表鹅卵石对葡萄生长的影响。（16分）

②、中心词

1．中心词往往是地理学科中的核心概念。上述两例中的中心词（大洋环流规律、洋流的性质、地理位置、地形特征、农业的自然区位因素和社会经济区位因素）都属于重要地理概念。正确解题的前提是准确把握地理概念，形成概念体系。例如：(1)“自然地理特征”要从地形、气候、土壤、水源、生物等要素分析。(2)“水系特征”可从支流、流程、流域、流向等方面描述。(3)“气候特点”可从气温（年均温、冬夏季气温、年较差）、降水（年降水总量、年际变化、季节变化、与气温的配合情况）、光照等方面去考虑。(4)“自然资源”要从气候资源、土地资源、生物资源、矿产资源、水资源等方面考察。(5)“自然灾害”可从气象灾害（台风、寒潮、暴雨、洪涝、干旱）、地质灾害（火山、地震、滑坡、泥石流）等类型考虑。(6)“位置特征”可从经纬度位置、海陆位置、半球位置、相邻位置来分析。(7)“农业生产特征”主要从农业地域类型、农作物种类和单位面积产量、农业各部门结构（所占比重）、农业机械化水平、农业生产经营方式和专门化水平等方面概括。2．有些试题会提出新概念，这就要根据试题材料，运用已有地理知识去理解，准确把握其内涵。3．有的中心词不是重要的地理概念，确定它的内涵就要依靠试题所给材料并借鉴教材中的案例。4．中心词的内涵往往包括多个方面，回答时要做到“要点全面”与“重点突出”。确定重点主要依据试题情境信息以及地理事物本身的特点。

③、中心词的限定词

限定词对中心词的限定作用主要体现在以下几个方面。（实例见例一、例二）(1)指定具体事物(2)限定位置(3)限定地理事象发生的时间（季节、时刻）(4)限定分析问题的方向（自然／人为因素；有利／不利；）(5)其它限定（限定某方面的特点或功能）中心词的限定词很关键，它大大缩小了中心词的范围。忽略了限定词，答案往往会偏离重点，答非所问。作用强的限定词，就是解决问题道路上的灯塔。④、答题方式的指令词

指令词有两类。一类提示回答问题所要借助的知识、材料，以及解决问题的途，指令词可能出现在分问题中，也可能出现在题干中，如例一“根据材料并结合所学知识”。此类指令词是解题的“友情提示”，务必要认真揣摩，按提示去做。第二类指令词对答题形式提出具体的要求。如例一中的“指出”、“说明”；例二中的“概述”、“简述”等。常见的此类指令词及其具体要求如下：

指出：简单说出某地理事物或者地理现象。

描述、简述、概述：三者要求有差异，“描述”要求较细，文字较多；“概述”则要求概括程度较高，字数较少；“简述”的要求居于“描述”和“概述”之间。

阐述：属于较高的要求，要指出判断的依据、推理过程和结论。

说明：说出是什么？为什么。

分析：运用材料，依据原理，得出结论。

对比：要在某些选定的侧面，将两个或多个事物进行比较。

评价：要从不同的角度，分有利与不利两方面进行分析，要有结论与理由。①正确表述事物现象，准确描述事物特征

分析等值线描述地理事物的空间分布特征：

*等值线的绝对数值和等差距；等值线的开闭（高值或低值中心）、弯曲及延伸方向；等值线的疏密状态。分析地理图表数据描述地理事物的时间变化规律：总体变化趋势（增、减或波动）；变化周期；峰、谷出现的时间。分析地理图表数据描述地理事物的结构特点：主要与次要；比例关系；合理与否。正确表述、分析河流水文特征的成因分析：

地表形态和气候（降水）的影响。沼泽的成因分析：地形：地势低平，地下水位高，排水不畅；气候：纬度高，气温低，蒸发弱；土层：冻土层广泛发育，不利地表水下渗；河流：有凌汛，河水泛滥漫溢。河流水能资源丰富的成因分析：地表起伏大，河流落差大；降水丰富，水量大②准确运用地理原理，进行成因分析①等温线密集，气温差别大；等温线稀疏，气温差别小。

②等温线向高纬凸出，说明高温地区广且该处气温比同纬度地区高；等温线向低纬凸出，说明低温地区广且该处气温比同纬度地区低。（“凸高为低，凸低为高”）

③等温线与纬线平行，说明受纬度影响突出。

④等温线与海岸平行，说明受海洋影响显著。

⑤等温线与山脉走向平行或高原边缘平行，说明受地形影响明显，或垂直变化大。

⑥等温线呈封闭状曲线（“大于大的，小于小的”），如线内气温高，可判断为盆地、城区或冬季的湖泊；如线内气温低，可判断为山地。③等温线的分析判读④综合、辨证、发展地分析地理事象的影响辨证地分析同一因素有利和不利的影响：如季风气候。发展地分析同一因素不同时期不同地点影响程度的差异：如交通运输、劳动力等的影响；水分条件在季风区与非季风区对农业生产的影响。全面地分析地理事象的影响：对自然环境的影响、对社会的影响；区域经济发展的条件分析①优势条件：区位优势（地理位置、毗邻地区的辐射带动作用）；交通优势；资源优势（气候资源、土地资源、生物资源、矿产资源、水资源、海洋资源）；经济基础优势（工业、农业）；科技优势；劳动力优势（数量、素质）；市场优势。②限制性因素：上面的某些因素对经济的影响一个想法使用一次是一个技巧，经过多次的使用就可以成为一种方法。——美国数学家乔治·波利亚（1887—1985）扎实的基础知识是能力提高的保障。不断积累总结，强化条件反射，好方法才会成为好习惯。8、开放性试题的命题形式、落脚点？（09年辽宁，宁夏文综第37题）37.（20分）阅读图文资料，完成下列要求。一般而言，单位土地面积上植物的叶片总面积越大，生长速度和蒸腾量越大。图6所示区域50多年来，年年植树，但因成活率低，目前森林覆盖率不到1%。（1）根据干湿地区的划分，图示区域属于①区。（2）在该区域进行生态建设，如果有①植树造林、②种草、③自然恢复三种措施，你倾向于哪一种？请说明理由。（14分）37．(20分)阅读图文资料，完成下列各题。桑蚕的适养温度为20～30℃，生长周期约l个月。桑蚕的饲养需要投入的劳动量较大。我国桑树分布广泛，是世界重要的桑蚕丝生产及其产品出口国，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我国传统的桑蚕丝主产区。自20世纪末，我国桑蚕养殖业开始了空间转移。图6示意我国2000年与2007年桑蚕茧产量(产量大于0．1吨)的省区分布。2010新课标卷的开放试题(3)有人建议贵州向广西学习，大力发展桑蚕业。你是否赞成?简述理由。(6分)赞成。理由：经济较落后，耕地较少，有大量剩余劳动力，热量条件好等。或不赞成，理由:地势较高，交通不便，离市场远，与广西竞争处于劣势等。（1）、可以选择现实问题加强训练

例如：

1.针对今年冰岛、印尼火山相继喷发事件。有人说火山喷发能加剧地球升温，有人说火山喷发会使地球降温，你同意哪一种观点？并简述理由

参考答案：同意升温。理由：火山喷发能产生大量的二氧化碳气体，增强大气的“温室效应”，使大气升温。同意降温。理由：火山喷发产生大量的火山灰，这些火山灰在大气层中停留很长时间，可增强大气的“阳伞效应”，削弱到达地面的太阳辐射，使地球降温针对开放性考题2、利用“新闻播报”随时挖掘热点：发动学生搜集资料，联系社会热点、联系生产、生活中的事件和现象，运用地理专题知识解释、解决相关问题

真正体现：“①以知识为载体②以学生的健康成长为落脚点③着眼于学与用的关系”的高考理念。这是近几年高考的重点。利用新闻设计问题，并将问题进行到底，还可设计开放性试题，引导学生探究、讨论，合作学习，锻炼学生创新思维和表达能力。3、将问题进行到底：

最典型的如；新闻事件发生地的位置→纬度、海陆位置→与北京的时差→地形、气候类型、成因和特点→河流特征→附近的主要地理事物→附近海区的洋流→主要人类活动→主要的环境问题→区域可持续发展→旅游景观等。例如：2010年舟曲泥石流、最近活跃于东部沿海的台风、国际上的一些新闻事件等：事件发生地的位置、区域地理特征、事件发生成因、发展、影响、搜救、重建等再如：★设施农业的建设与农业区位和气候的联系；★宁夏黄河沿岸城市带的规划和建设与城市化、工业化和城市区位的联系；★宁夏大力招商引资与区域开发和产业转移的联系；★宁夏的发展硒砂瓜、枸杞等的种植优势与气候的联系；★宁夏—河套平原引水灌溉对地理环境的影响；★福建海西经济区的开发；★西部大开发等等。

4、也可利用乡土地理素材设计开放性试题例如：西海固，位于中国西部宁夏回族自治区南部的地带，是黄土丘陵区的西吉、海原、固原、彭阳、同心、泾原、隆德、盐池等八个国家级贫困县的统称，1972年被联合国粮食开发署确定为最不适宜人类生存的地区之一。素以“苦贫甲天下”而闻名。面对这种情况国家投入大量人力和物力进行扶贫，但效果任然不明显。要解决“苦贫”问题有以下三个观点：（1）整体搬迁（2）加大投资力度，引水解决干旱问题（3）搬出部分人口使该地的人口数量适应当地的环境承载量。你赞同哪一种观点？并简述理由5、研究型学习活动

课题：《银川被称为“湖城”的原因》活动过程：通过实地调查、查阅资料、测量以及走访等获得相关资料。成果：（一）以书面的形式总结出研究性学习的结果，并对相关问题作出进一步的解释；（二）绘出以下两幅图。图a银川平原湖泊面积变化的三个阶段。图b不同的湖泊面积对银川地区气候的影响。（1）描述图a中银川平原湖泊面积变化的特点及其各个阶段面积变化的原因。M图b不同的湖泊面积对银川气候的影响①②丙丁①②N（2）在研究性学习的报告中特别指出了银川名称的由来，即由于土壤盐渍化，使银川平原的土地表面有一层白色粉末，远远看去像银色，故称为银川。据此解释银川平原土壤盐渍化的原因以及盐渍化的形成过程.（3）在图b中，①②两幅图表示出湖泊面积不同对气候要素的影响状况，根据所学内容并结合材料，填出图中纵坐标M、N所代表的气候要素：M

；N