三年级语文上册教案：《语文园地一》

三年级语文上册教案：《语文园地一》_三年级语文上册补课教案

园地一

教学目标：

1、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。

2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。

3、能自己发觉一些词语的特点，积存由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积存量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积存语言，随时记录。

第一课时口语交际

教学目标：以家乡景物为内容进展口语交际，讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。

教学重点、难点：以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱

一、谈话引入

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的喜爱。如有小朋友提问，应急躁解答他们的提问。

2、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学

四、全班沟通，其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

其次课时、第三课时习作

教学目标：写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。

教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。

一、激发兴趣，导入主题

师：小朋友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别得意的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定由于你们的介绍，会使你们的家乡成为的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传奇，就更吸引人了！

二、自主习作师巡察，帮忙有困难的学生，了解全班习作的状况。

第四课时修改习作

教学目标：学会自己修改习作。

教学重点、难点：学会自己修改习作。

一、指名读习作，师生评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作，教师范读优秀习作。

三、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上并鼓舞学生常常做摘录，养成好习惯。

第五课时(我的发觉；日积月累)

教学目标：

1、能自己发觉一些词语的特点，积存由意思相反的单音节词组成的词语。

2、积存量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积存语言，随时记录。

一、我的发觉

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发觉了什么

3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。

大小多少东西来往

二、日积月累

1、我会填（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的

其次行：写日月的

第三行：描写山的

（4）多样读

（5）背诵

课后反思：每当教“展”字，我总忘不了提示学生不要多一撇，提示自己要教好学生。可是，在识字教学中，常常事与愿违，你怎么提示他们留意写正确，可总有学生记不住，好像是越提示越出错，他们对局部汉字只有模糊的印象，尤其是笔画多的字更是如此。于是，我教他们学会拆字，用熟识的部件记简单的字。这一招还真灵，几次实践后，很多孩子在字形的把握方面大有进步。

小学三年级下册语文教案：语文园地三

园地三

教学

目标

1、以介绍自己为话题，进展口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。4、积存打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

学问点

梳理

反问句、打比方

教学

过程

第一课时（口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟识你的教师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇怪的想法等。2、说真话，说实事。3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。三、仔细思索，组织语言，小组沟通1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组沟通3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班沟通，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、教师依据不同学生特点赐予不同的提示性评价。五、总结师：通过今日推心置腹的交谈，我信任小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。其次课时（习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进展口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定沟通对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你预备怎样介绍自己？（3）选定对象（教师、同学或未见过面的人）自主写作第三课时（讲评）一、多元评价，仔细修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级沟通，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，（错字和标点）二、成语故事1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读第四课时一、我的发觉1、比拟导入（1）师：同学们今日特别精神。再留意听，教师说的这一句话和刚刚说的意思一样吗？同学们今日莫非不精神吗？（2）自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家仔细读一读课本上的句子，看你能发觉什么？把你的发觉告知你的同伴。（一个是表示确定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、嬉戏：教师说一个表示确定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜爱的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。

课后

反思

小学三年级下册语文教案：语文园地八

语文园地八

教学

目标1.喜爱阅读课外神话传奇故事，并能清晰地讲给别人听，主动沟通听后的感想，养成仔细倾听的习惯，提高口语表达的力量。

2.学习神话传奇中大胆奇妙的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3.养成自觉区分形近字的好习惯，并且在自我发觉中培育探究意识。

4.积存成语、歇后语，培育积存语言的兴趣和习惯。

教学

过程口语交际

谈话导入

最近在语文课上我们阅读了很多神话传奇故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今日我们以小组为单位进行一个故事会。

分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

2.各小组内学生试讲，教师巡察，进展个别指导。

全班沟通

1.各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，大家掌声庆贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

学生总结

今日这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最精彩的，也可以夸奖进步的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的盼望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计

习作

导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传奇产生了深厚的兴趣，里面的人物真奇妙，比方孙悟空，他会七十二变，假如你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由飞翔吧！你的脑中是不是涌出了许很多多的奇思妙想？选你最喜爱的一个想法，编一个精彩的故事吧！

大胆想象，自编故事

沟通评议，取长补短

1.把你编的故事讲给同学或教师听，再相互评一评。

2.全班沟通，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新颖等方面加以评议。

编写故事，独立修改

评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清楚、是否有详细情节等方面评改。

修改习作

1.自主修改习作。

2.小组内同学相互修改习作。

抄写习作

要求书写工整，留意格式。

优秀习作或美丽片段赏读

我的发觉

复习导入，激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比拟异同。

2.同学们早就发觉了，在我们的汉字中，有很多字的字形相像，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）

自主读词，观看发觉

1.仔细读词语，把词语读精确。

2.认真观看带点的字，看你能发觉什么。

3.沟通发觉成果。

a.小组内互说，相互启发。

b.集体沟通，引导学生联系字音、字义加以区分。

拓展延长

1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生仔细加以区分。

2.课下搜集形近字，装入识字袋中。

日积月累和成语故事

读读记记

1.读词语：自读──轮读──指名读。

2.想一想每一行词语的特点。

a.第一行词语中有数字；

b.其次行词语的构造是ABAC式；

c.第三行词语的构造是AABB式；

d.第四行词语中有两个词意思相反。

3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁把握的词语多。

4.请同学们课下收集词语，并按自己喜爱的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

读读背背和成语故事

1.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个好玩的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又经常暗含着一个好玩的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

a.自主阅读。

b.小组合作，练习讲故事。□教学设计

3.成语故事、歇后语竞赛。

a.宣布竞赛规章：每组四人，按挨次排好号，依据下面的内容集体协商解决，发言时不能再“打电话”。

◆每组接龙说成语。

◆每组1号同学叙述“画龙点睛”故事。

◆每组2号同学展现本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

◆每组4号同学用积存到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

b.组织竞赛：每组1号同学先来参与竞赛。

c.总结竞赛状况及结果。

4.拓展练习。

连续收集成语故事和歇后语典故。

小学三年级下册语文教案：语文园地七

园地七

教学

目标

1.搜集各种反映世界奇异的文字、图片和实物，沟通同学们所了解的世界，提高口语表达力量。

2.自由写一篇习作，培育习作兴趣。

3.积存词语、诗句，养成勤于积存的好习惯。

4.感受语文的趣味，培育学习语文的兴趣。

教学

过程

口语交际

一、谈话导入

二、小组沟通

1.交代叙述、倾听要求。2.各人先在组内展现自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式沟通自己的信息，教师巡察。

三、全班沟通

四、激发兴趣，拓展练习

1.世界真奇异，不说不知道！这节课同学们沟通了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像翻开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是颜色缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生沟通。3.同学们这么喜爱沟通信息，那我们办一个“世界真奇异”小小电台，利用课前时间公布信息。请同学们以小组为单位进展预备。

习作

一、谈话激趣

二、学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要详细，把句子写通顺。

三、开启思路

四、再读习作提示中的要求

1.跟小组的同学沟通一下，你最想写什么？初步准备怎样写？如何把它写详细？相互帮忙提提建议。2.全班沟通，说说写什么，准备怎样写，相互启发，鼓舞其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

五、试写初稿学生试写，教师巡察，进展个别指导，发觉问题准时指出。

六、评议初稿，修改习作

我的发觉

一、读一读

1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

2.开火车轮读词语。

二、想一想读了这些词语之后，你有什么发觉？

三、比一比

1.依据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积存的词语多。请学生写在黑板上。2.竞赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

四、说一说任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

日积月累

一、读读认认

1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读