研修文档 多媒体在小学语文教学中的运用

多媒体在小学语文教学中的运用信息技术突飞猛进的今天，以多媒体和网络为核心的现代信息技术得到飞速发展,并为现代教学提供了丰富的学习资源。《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣、注重培养学生自主学习意识、自主创新意识、自主学习的能力、合作探究的能力等。因此，如何运用多媒体优化课堂教学、提高课堂效率、培养学生健全的个性和完整的人格，促进学生全面和谐发展是每个教师必须面对的课题。下面是我在语文教学中运用多媒体的几点体会。一、利用多媒体有助于激发学生的学习兴趣多媒体电脑技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多变的特点能引起学生注意，激发学生的学习兴趣和动机。采用多媒体计算机手段，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望。二、利用多媒体有助于培养学生的创新能力爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”有了想象力才会有创造力。无论是创造性想象还是再造性想象，对培养学生创造性思维是非常重要的。在教学中，采用多媒体教学手段，创造出逼真的立体情景，调动小学生的多种感官，让他们插上想象的翅膀，培养小学生的创新思维能力。如在教学《爬山虎的脚》一课时，作者围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，这篇文章的第三自然段是课文的重点和难点。教学时，先请同学们阅读课文的第三自然段，再看看爬山虎的脚长在什么地方，读明白的同学在图上画出爬山虎的脚。然后再用实物投影把同学们的画展示出来，集体讨论交流，最后用投影出示句子，体会这样谴词造句的好处。形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中获得知识。三、利用多媒体有助于培养学生的合作能力教学中要创设合作交流的氛围，让学生在与同学的不断交流和合作，不断相互帮助中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与其他同学进行交往与合作。如在教学《鲸》这篇常识性说明文时，为降低学生学习难度,课前让学生参与有关鲸的专题栏目设计,

分小组讨论交流在网络上查找到的有关鲸的资料，让学生在有限的时间里获得更充分的信息。课堂上先播放一段关于“鲸”的录像，让学生思维进入鲸的世界，再围绕课文内容让学生用自学的方式，从鲸的四个方面来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。在这样的活动中,既锻炼了学生的口头语言表达能力,又培养了学生的合作交流的能力。四、利用多媒体有助于培养学生的习作能力学习最终目的是为了运用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作，正是语文教学的最终目的，多媒体在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。如指导学生完成作文《母爱》时，我用课件出示教学图，学生看到一幅幅多彩的画面，眼睛就为之一亮，画面上的场面令人感动。看着画面，他们马上想象到了母亲对自己点点滴滴的爱，班上有个女孩感情细腻，把对妈妈的爱用诗歌的形式把妈妈的爱写了下来：“世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱/阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情/傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀/琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃/母亲是海，教我懂得了感恩生命。”总之在小学语文教学中的充分运用多媒体，有助于学校优化课堂教学、提高教学质量；有助于学生感受、理解知识的产生和发展的过程，培养学生的创新思维习惯，提高学生收集处理信息的能力，培养学生主动获取知识的能力、独立分析和解