设计学科的专业定位分钟

设计学科的专业定位分钟第一页，共四十八页，2022年，8月28日

引言：

2011艺术学成为学科门类

——设计艺术和工业设计联姻

——一级学科设计学脱颖而出

第二页，共四十八页，2022年，8月28日设计学的专业定位1.

艺术与科学的属性2.建立中国的设计学3.设计学的专业定位第三页，共四十八页，2022年，8月28日1艺术与科学的属性4第四页，共四十八页，2022年，8月28日

设计◆本质与内容艺术与科学的属性第五页，共四十八页，2022年，8月28日设计的艺术与科学属性◆设计的本质

设计的本质在于创造，创造的能力来源于人的主观思维与客观实践之融会。6第六页，共四十八页，2022年，8月28日◆体现于设计的艺术与科学

整合艺术与科学观念的学科。艺术是设计思维的源泉，体现于人的精神世界，主观的情感与想象成为设计原创的动力。科学是设计过程的规范，体现于人的物质世界，客观的技术机能运用成为设计实施的保证。设计的艺术与科学属性7第七页，共四十八页，2022年，8月28日◆艺术与科学在设计层面的人为分离设计的艺术与科学属性设计学是一门新兴的基于艺术与科学整体观念的交叉学科。设计学在新中国发展的标志性事件：1956年中央工艺美术学院的成立。20世纪50年代中国的社会大背景——艺术与科学分道扬镳。1952年的院系调整使高等学校成为培养专业技能的职业教育系统，而不是培养具有全面人格具备创新能力的素质教育系统。“钱学森之问”正是源于以上缘由。培育和确立学生的专业思想，并使之巩固，再巩固，成为高等学校教育教学立命的根本。8第八页，共四十八页，2022年，8月28日

设计学◆艺科与工科艺术与科学的属性第九页，共四十八页，2022年，8月28日◆国务院学位委员会印发《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》

13艺术学1301艺术学理论1302音乐与舞蹈学1303戏剧与影视学1304美术学1305

设计学（可授艺术学、工学学位）设计的艺术与科学属性10第十页，共四十八页，2022年，8月28日◆2012年9月教育部印发《普通高等学校本科专业目录（2012年）》

设计学类

130501艺术设计学130502视觉传达设计130503环境设计130504产品设计130505服装与服饰设计130506公共艺术130507工艺美术130508数字媒体艺术130509T艺术与科技（特设专业）设计的艺术与科学属性

0802机械类080201机械工程

080202机械设计制造及其自动化080203材料成型及控制工程080204机械电子工程080205工业设计080206过程装备与控制工程080207车辆工程

080208汽车服务工程08学科门类：工学13学科门类：艺术学11第十一页，共四十八页，2022年，8月28日◆设计学的学科设置问题

艺术学升级为门类，美术学与设计学成为两个独立的一级学科，对应于同属一级学科的音乐与舞蹈学、戏剧与影视学，显得极不平衡。形成这样的格局，在于之前设计学分属于艺科与工科的社会现实。——艺术学之下的“艺术设计”与机械学之下的“工业设计”设计的艺术与科学属性12第十二页，共四十八页，2022年，8月28日

设计◆定位于艺术艺术与科学的属性第十三页，共四十八页，2022年，8月28日◆设计学必须属于艺术学门类

美育概念缺失50年（1949-1999）的社会背景；建筑学科高等教育惨痛的历史经验教训；艺术教育启迪大脑思维培养创新能力的本质属性成为设计教育的主导。设计的艺术与科学属性14第十四页，共四十八页，2022年，8月28日素质与艺术教育◆艺术教育的素养功能

艺术是人才培养德育、智育、体育、美育的素质基础。艺术是健全人格的教养。——

改变人的性格、气质、能力、作风。具有创新精神和实践能力的高级专业人才不可或缺的教育。15第十五页，共四十八页，2022年，8月28日素质与艺术教育◆关键的艺术教育时段学前艺术教育——雏形主导时段小学艺术教育——

塑形完成时段中学艺术教育——

成形巩固时段大学艺术教育——

人格提升时段16第十六页，共四十八页，2022年，8月28日素质与艺术教育◆关键的艺术教育时段基础教育高等教育幼儿教育艺术教育20世纪中国教育方针中美育的缺位，导致艺术教育在基础教育的关键时段缺失。17第十七页，共四十八页，2022年，8月28日19931993年2月13日由中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》。这个《纲要》在国务院的实施意见中被界定为“是90年代乃至下世纪初教育改革和发展的蓝图，是建设有中国特色社会主义教育体系的纲领性文件。”《纲领》延续建国以来教育方针的一贯提法，仍然表述为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”

在《纲领》中提到“中小学的美育（包括音乐、美术和劳作等）对全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才具有重要作用，应该切实加强。”

18第十八页，共四十八页，2022年，8月28日1999

20世纪末美育作为加强右脑训练的主要内容开始与德智体并列。最早在1999年3月九届人大二次会议朱镕基所作《政府工作报告》中被提及：“大力推进素质教育，注重创新精神和实践能力的培养，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。”

19第十九页，共四十八页，2022年，8月28日2002

2002年11月在党的“十六大”江泽民所作《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》政治报告中“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”成为执政的中国共产党对教育方针的最新界定。20第二十页，共四十八页，2022年，8月28日

设计学◆资源整合艺术与科学的属性第二十一页，共四十八页，2022年，8月28日◆设计学发展与建设的现状

开办设计类专业的综合大学、理工院校与艺术院校之比为9︰1艺术与非艺术高校设计教育教学体系的形象与逻辑思维双向缺失艺术学科与理工学科长期隔膜形成的思想偏见设计的艺术与科学属性22第二十二页，共四十八页，2022年，8月28日◆设计学的科学发展必须整合两类资源

设计学的独立设置对于中国设计教育的发展具有划时代意义设计学的科学发展取决于两类人群处于一个平台进行学术研究的水平

设计的艺术与科学属性23第二十三页，共四十八页，2022年，8月28日清华大学

中央美术学院中国传媒大学西安美术学院南京艺术学院南京师范大学上海大学苏州大学中国美术学院武汉理工大学湖南大学四川大学博士点：2011年中国设计学教育地图12所高校建立设计学一级学科博士点112所高校建立设计学一级学科硕士点24第二十四页，共四十八页，2022年，8月28日2建立中国的设计学25第二十五页，共四十八页，2022年，8月28日

设计学◆学科属性建立中国的设计学第二十六页，共四十八页，2022年，8月28日◆设计学

-学科基本属性

设计是人类改变外部世界、优化生存环境的创造方式，也是最古老而又最具现代活力的人类文明。人类通过丰富而多样的生产与生活方式设计创造来调整人与自然、人与社会与人与人之间的关系，同时推动现代社会的文明体验、相互沟通与和谐进步。设计学是关于设计行为的科学，设计学研究设计创造的方法、设计发生及发展的规律、应用与传播的方向，是一个强调理论属性与实践的结合、融合多种学术智慧,集创新、研究与教育为一体的新兴学科。TwoculturesTwocivilizations

建立中国的设计学27第二十七页，共四十八页，2022年，8月28日◆设计学

-学科经济属性

经济属性是产业角度的设计学本质通过原创设计提高企业参与国内、国际竞争的实力；在各个产业中推广设计的核心理念和方法，通过设计创新和设计集成完善以设计为纽带的资源整合机制；以设计为出发点，合理组织生产要素、优化资源配置、促进产业结构调整、引导和支持创新要素向企业集聚、推动科技成果向现实生产力转化、提高产品经济价值和品牌价值，进而提升国家在世界新经济格局中的地位和作用。TwoculturesTwocivilizations

建立中国的设计学28第二十八页，共四十八页，2022年，8月28日◆设计学

-学科政治属性

政治属性是国家角度的设计学本质从“中国制造”（MadeinChina）到“中国设计”（DesigninChina）的提升；借鉴各国发展设计的先进经验，创造性地发挥中国文化与传统工艺的优势，培育中国原创设计；建立具有中国特色的设计产业创新发展体系，实现设计的产业化、制度化与跨越式的发展。最终完成创新型国家的建设任务。TwoculturesTwocivilizations

建立中国的设计学29第二十九页，共四十八页，2022年，8月28日◆设计学

-学科文化属性

文化属性是专业角度的设计学本质设计学是一门跨越人类文明形态，古老而新兴的学科。设计是人类基于生存的本能，以进化所达成的智慧，通过思维与表达，以预先规划的进程，按照生活的目标和相应的价值观，以生存环境背景的制约和生产力发展水平所形成的条件，通过人工器物的发明过程，创造与之相适应的生活方式。不同生活方式历经岁月的磨砺，作为历史和传统沉淀为文化。从这层意义出发，设计就是文化建设。TwoculturesTwocivilizations

建立中国的设计学30第三十页，共四十八页，2022年，8月28日◆设计学

-学科社会属性

社会属性是大众角度的设计学本质设计提升大众生活品质；通过符合国情生活方式与实现方式的研究，为设计活动提供知识资源；通过设计学知识的科学普及，深化大众对于设计的理解，从而提升全社会对设计的认知；只有社会大众的艺术与科学素养达到设计学认知一般水平以上的程度，设计的终极目标才能够得以实现。TwoculturesTwocivilizations

建立中国的设计学31第三十一页，共四十八页，2022年，8月28日◆设计学

–面向未来的发展属性

面向生态文明建设的可持续发展属性，是时代赋予设计学的本质内核。可持续发展的设计学属性具有战略层面的意义。中国面向未来的发展战略：其一，科教兴国战略；其二，人才强国战略；其三，可持续发展战略。一个具有内在逻辑的发展战略体系，排在第三的可持续发展战略关乎国家发展的方向性问题，事关前进的路线，正如十八大报告所言：“道路关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福。”即使放眼世界同样关乎人类前途、命运、幸福。TwoculturesTwocivilizations

建立中国的设计学32第三十二页，共四十八页，2022年，8月28日实施创新驱动发展战略。科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，更加注重协同创新。着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。实施知识产权战略，加强知识产权保护。促进创新资源高效配置和综合集成，把全社会智慧和力量凝聚到创新发展上来。2012

十八大报告提出：创新驱动发展战略第三十三页，共四十八页，2022年，8月28日

设计学◆学科范围建立中国的设计学第三十四页，共四十八页，2022年，8月28日◆设计学–学科本体范围TwoculturesTwocivilizations

设计实践设计管理设计教育建立中国的设计学35第三十五页，共四十八页，2022年，8月28日◆设计学–专业研究范围TwoculturesTwocivilizations

设计学学科主要包括：设计历史与理论、环境设计、工业设计、视觉传达与媒体设计、信息与交互设计、手工艺设计等研究范围。建立中国的设计学36第三十六页，共四十八页，2022年，8月28日◆设计学–相关学科范围TwoculturesTwocivilizations

设计学与哲学、科学学、艺术学、历史学、社会学、文化学、伦理学、经济学、管理学以及工程学、材料学等学科密切关联。建立中国的设计学37第三十七页，共四十八页，2022年，8月28日3设计学科的专业定位38第三十八页，共四十八页，2022年，8月28日来自剑桥大学的启示设计学科的专业定位39第三十九页，共四十八页，2022年，8月28日剑桥能吸引最好的学生和学者，因为他们发现剑桥大学和所属学院能激发其创造力，让他们的工作和学习充满乐趣。具有同样聪明才智的学生来到一起，他们从彼此身上学到的东西与从老师那里学到的东西一样多；那些学识渊博、经验丰富的教师不会在学生面前高高在上，也不避讳理性的批评和辩论。——戈登.约翰逊博士剑桥沃尔夫森学院院长剑桥40第四十页，共四十八页，2022年，8月28日

设计学◆三类定位设计学科的专业定位第四十一页，共四十八页，2022年，8月28日TwoculturesTwocivilizations

设计学科的专业定位◆设计学–基于艺术的定位设计学的艺术定位必须建立在哲学意义的观念层面。按照马克思的艺术观：艺术只是服务于统治阶级的意识形态。艺术的真正作用是社会批判。①依据这一思想，艺术应当使人们更深刻地认识社会，认识人与社会的关系，认识自己的生活，从而推动人们去改造社会。②中国传统艺术的理论与实践完全融会于哲学伦理的思想体系。西方艺术的理论与实践以阶段性的物象呈现和宗教科学并驾齐驱。

①②【英】斯蒂芬·罗著，吕律、柯群胜译《哲学》第311页，北京，旅游教育出版社2010年8月42第四十二页，共四十八页，2022年，8月28日TwoculturesTwociviliza