指导研究生情况

指导研究生情况无指导教师进修提高情况从2011年起作为北京市市级骨干及学科带头人研修工作室-中学化学工作室负责人以及绿色耕耘昌平化学班负责人，指导学员开展核心概念统领下的中学化学教学研究与实践，提升了教师学员们的教育教学理念，并取得丰硕成果。所指导的学员公开发表核心概念相关论文13篇。学员们将核心概念的教学理念带回本学校或区，带动更多教师的教研。学员在本人负责的“发展中学生化学核心概念理解的教学研究”化学骨干工作室学习后，以“发展高中生化学核心概念理解的教学研究”为课题成功申请了2015年北京市教育科学规划重要课题。学员老师的“核心概念为统领的化学教学设计研究”获得2017年北京市基础教育成果一等奖（教学设计模板、成果集的指导及序言均为本人贡献）。指导北京市100余名教师开展STEM理念下的教学研究，学员立项2项区级相关研究课题，公开发表论文3篇，获北京教育学会评奖多篇。对实验室建设的贡献重视并积极参加化学实验室的规划建设工作，为实验室改造和功能发挥提出建议，提出设置面向中小学的科学探究实验室，为首都基础教育和人才培养发挥独特作用。为更好地利用化学实验室为教学服务，与实验中心老师共同进行实验教学研究，努力开发实验教学项目，如高中化学反应原理模块的实验研究、过氧化氢分解催化剂研究、开放性科学实践课程研究等，这些实验项目为培训教师发挥了重要的支撑作用，而且中学生直接在我们的化学实验室上科学实践课程，为发展学生的科学素养做出贡献。计算机考试级别合格证编号人事审核盖章外语程度语种级别成绩时间备注任现职以来发表的论（译）著、教科书、教学研究或在实验及其它科学技术工作方面的成果题目何时何刊物发表或出版社出版本人承担1.核心素养导向的中学化学教学——基于学科大概念与实践2.化学学科关键能力培养:教师教学的视角3.美国新版K-12科学教育框架对我国基础教育阶段科学教育的启示4.TheoreticalinvestigationofthedecarboxylationreactionofCH3CO2radical5.DensityfunctionaltheorystudyofthereactionpathsofreactionsofCH3C(O)O2radicalswithHO2inthegasphase6.CF3C(O)O2+HO2反应机理的理论研究7.基础教育阶段STEM教育的性质和路径8.“洗涤的学问”项目式教学9.跨学科项目教学案例——魔力沙10.以核心概念为统领设计化学教学11.指向科学教学改进的科学实践活动课程的设计原则2019.12北京教育出版社2019.11课程.教材.教法（C刊，人大复印全文）2012.6课程·教材·教法（C刊）2008.1JournalofMolecularStructureTheochem（SCI）2006.12Progressinnaturalscience-materialsinternational（SCI）2006.8高等学校化学学报（SCI）2020.3教学与管理（核心）2020.7化学教育（核心）2020.1化学教育（核心）2012.6化学教育（核心）2018.11化学教育（核心）独著，26.5万唯一作者唯一作者第1作者第1作者第1作者唯一作者唯一作者唯一作者唯一作者唯一作者12.厘清核心概念及其学习进程:分析教材的新视角—以中学化学“电化学基础”教学内容为例13.STEM教育视野下的课程开发与学科教学改进14.中学化学教师培训课程指南15.以探究度设计为切入点,培养学生的探究能力16.分析与把握中学化学学科的核心概念17.中学化学核心概念的界定与选取18.芬兰基础教育阶段教师的培养及课程改革19.静电复印模拟实验改进与教学活动设计20.从表层学习到深层学习——以初中化学的分子概念教学为例2014.7化学教育（核心，人大复印全文）2019.8北京师范大学出版社2016.8北京师范大学出版社2009.6教育探索（核心）2014.9中学化学教学参考（人大复印全文）2014.1中国教师（人大复印全文）2017.11中学化学教学参考2017.9物理通报2012.9中学化学教学参考唯一作者编著，20万主编，6万第1作者唯一作者唯一作者第1作者唯一作者唯一作者21.从化学学科的视角解析美国科学课程FOSS22.以学生发展为本的教学设计—核心概念引导下的化学教学设计与实施2011.1中学化学教学参考（核心）2015.7化学教育（核心，人大复印全文）唯一作者第2作者23.校本教研与化学教师专业发展24.建构科学方法与化学学习的桥梁——“简单分类法及其应用”的教学思考2013，北京出版社2009.3北京教育学院学报（人大复印全文）副主编，8万第2作者参编，4万参编，2万25.化学新课程教学与教师成长26.初中化学课堂教学设计2007，中国人民大学出版社2007.9同心出版社科研部门审核盖章2020年月日—6— —7—任现职以来主要科研成果目录年月科研项目本人承担任务完成任务情况20155北京市教育科学规划重点课题：基于科学实践和核心概念改进初中科学类学科教学的实践研究(ABA15012)课题负责人结题20155北京教育学院一般：初中科学实践类校本课程开发研究课题负责人结题20159北京市基础教育阶段创新人才培养项目京源翱翔基地理科指导教师学科研究能力培养研究课题负责人进行中20129北京教育学院一般：逆向设计法在中学化学教学的应用研究课题负责人结题20083国家级课题“新课改后各类教材特点的比较研究”（9BHA060029)化学学科子课题核心成员结题201510北京高等学校教育教学改革立项：STEM视野下的基础教育课程整合及科学教师培训课程建构研究（2015-ms241）核心成员结题20152020107北京市教委：《北京市中小学科学素养调查（PXM2013——014202——07——000214）》北京教育学院一般：指向学科核心素养的高中化学表现性任务设计的实践研究负责中学纸笔测评试题库开发课题负责人结题进行中科研部门审核盖章2020年月日任现职以来完成教学工作情况何年何月至何年何月讲授课程名称及其它教学任务学生人数周学时数总学时数备注2015．3-72015．3-122015．3-122015．9-122015.9-122016.3-122016.4-72016.4-72016.3-122017.3-72017.3-72017.9-122018.3-72018.62018．3-72018.8-122018.122018.8-122018.8-122019.3-52019.3-52019.92019,9-112019,9-122019,9-112019,9-122019,9-122020,5-72020,6-72020,4-62020,4-72020,72020,82020,7化学概念原理教学教学问题诊断与指导教学成果指导科学与生活生态与环境STEM理念的教学设计与实践以生为本的教学设计与实践科学与生活教学问题诊断与指导STEM理念的教学设计与实践教学实践指导教学课例研究与指导STEM理念的教学改进化学教育新视野教育科研选题与论证STEM理念的教学设计与实践化学教育新视野课题研究指导初中化学教学实践初中化学复习课教学研究选题与开题论证国际教育改革教学研究与实践指向化学学科核心素养的教学课题教学诊断化学单元教学设计教学研究交流学生学习调研研究报告的撰写与指导单元教学设计学生学习调研化学教育论文写作追求理解的教学设计基于大概念的化学教学30，继教60，继教60，继教27，学历30，学历30，继教20，继教30，学历60，继教50，继教50，继教50，继教50，继教11，继教12，继教50，继教22，继教22，继教12，继教12，继教22，继教18，继教18，继教48，继教30，继教30，继教30，继教18，继教18，继教12，继教30，继教30，继教30，继教30，继教1616168888816161624248824488816888888888848820340102323218824256100601688883264432243272872562424161620322444012教务部门审核盖章2020年月日— —8——5—科研：任现职以来以唯一或第一作者发表学术论文18篇。其中，国际学术期刊和国内核心期刊论文13篇，这其中的3篇为SCI检索、2篇为C刊、2篇为人大复印全文转载；在普通期刊以唯一作者发表论文5篇，这其中的2篇为人大复印全文转载。出版著作4部，其中独著1部、编著1部、主编1部、副主编1部。此外，参编著作2部，所指导学员为第一作者、本人为第二作者发表论文两篇，这其中1篇为核心，2篇均人大复印全文转载。唯一或第一作者发表的论文被SCI检索引用16次、被CSSCI检索引用6次、被CNKI检索引用180次。主持并完成部级重点研究课题1项，主持横向研究课题1项，主持并完成院级研究课题2项；作为核心成员参与并完成国家级研究课题1项、市级研究课题2项。2018年获北京市高等教育教学成果一等奖和北京市基础教育教学成果二等奖。4次获北京教育学院优秀科研成果一等奖，2次获北京教育学院优秀科研成果二等奖。（1）在化学学科方面，主要进行了CF3C(O)O2与HO2反应机理和CH3CO2自由基的分解反应机理等研究。成果发表在国际学术期刊和国内核心期刊，三篇论文为SCI收录。化学反应机理是非常重要的化学理论知识，2017年版高中化学课程标准中增加了相关内容。（2）化学教育方面，进行了大概念统领下的化学教学研究，包括化学大概念的性质、教学价值、大概念统领下的化学教学设计、基于化学大概念的学习进阶等，相关研究成果不仅发表在核心期刊《化学教育》、《课程教材教法》等上，而且应用于教师培训之中，提升了教师教育教学理念，指导的学员发表相关文章13篇并获得北京市基础教育教学成果一等奖。（3）对于化学以及科学教学，除了要聚焦核心概念外，还要加强实践，以大概念和实践双主线来设计课程和教学。该理念与方法的研究申请到了北京市教育科学规划重点课题，并用以指导化学以及其他学科教师开发STEM课程和科学实践活动课程。在2016年北京市教委组织的初中开放性科学实践活动资源单位公开招标中，本人基于以上教学理念而独立开发的6门课程中标。这是将自己的研究成果直接应用于中学教学，已实施课程受到中学生欢迎，5星评价在90%以上。（4）对于学生的化学学科核心素养的培养，同样要发挥大概念和实践的作用。专著《核心素养导向的中学化学教学——基于学科大概念与实践》系统论述了大概念和实践的意义与价值，提出了化学学科大概念和重要概念的提炼方法，依据课程标准和教材提炼了化学学科的大概念和重要概念，系统阐述了重要科学实践的学习进阶；提出了促进学生化学核心素养发展的教学策略、教学设计方法以及教学课例。目前该书为协同创新和青蓝项目化学班的学习资源和参考教材。其他：2014.7-2019.6任北京教育学院学术委员会副主任、任生化环境系副系主任10年、化学系主任4年、科学教育专业建设骨干教师3年、二级创新平台骨干教师、数科学院学术委员会委员等职务，积极配合学校和二级学院的教学与科研的管理工作，认真履行岗位职责，加强学科专业建设，注重培养年轻教师，具有良好的团队协作精神。在团队协作中，能够积极贡献智慧和力量。例如，将自己率先开发的开放性科学实践活动课程模板主动给予其他老师参考并带动其他老师进行相关研究。所有成绩的取得都是在领导与同事的帮助和鼓励下取得的，今后将更加虚心地向优秀老师学习，加强教学、科研与专业建设，不忘初心、砥砺前行。______________(签名)2020年9月3日任现职务以来参加继续教育情况起止时间在何处学习进修学习内容累计学时（学分）考试考核结果2006.8-12北京教育学院中学化学实验教学40合格2007.6北京东城、丰台化学课程建设32合格2007.9-12北京西城、丰台化学教学设计40合格2008.6-7北京教育学院美国科学教材40合格2008.9-12北京西城、海淀中学化学实验教学32合格2009.10北京海淀、东城课堂教学改革与教师专业发展40合格2009.4-5北京教育学院化学实验教学研究40合格2010.10北京教育学院化学新课程理念与实践40合格2010.10-12北京教育学院科学教育40合格2011.3-4北京朝阳、房山名师教学观摩与研讨40合格2011.11上海、北京教育学院上海课堂教学改革32合格2012.11-12北京海淀、西城、昌平化学课堂教学观摩与研讨64合格2013.3北京教育学院中考化学复习20合格2013.4北京顺义高中化学探究式教学32合格2013.6上海、北京教育学院校本教研40合格2014.3-4北京教育学院STEM教育48合格2015.5-10北京、厦门化学实验创新、化学教学研讨48合格2015.7上海、北京教育学院科学教育48合格2016.10芬兰、北京教育学院芬兰基础教育40合格2016.5-6北京科技教育及STEM教育48合格2016.1北京西城创新教育24合格2017.9北京教育学院科学教育24合格2017.1北京通州教师专业发展24合格2017.3上海数字化教学24合格2018.10华南师范大学研修项目设计与实施90合格2018.11宁波中学核心素养教育16合格2019.7北京师德教育4合格2019.7贵州化学核心素养教学研究20合格2019,10台湾STEM教育48合格2020.3北京未来教育20合格2020,4-5北京指向核心素养的教学24合格2020,6-8北京学校课程改革、项目式教学24合格根据《北京市专业技术人员继续教育规定》，从1996年起，专业技术人员每年参加继续教育的学习时间不少于72学时。申报人任现职以来，参加继续教育累计学时（学分）。人事部门审核盖章2020年月日—4— —15—系全面审查意见（包括思想政治条件、工作态度、业务水平及能力）年度考核情况（近五年分别填写）2014年优秀，2016年优秀，2015年合格2017年合格，2018年合格，2019年优秀系主任（签名盖章）公章年月日本人总结（任现职以来的思想政治表现、教学、科学研究等工作的能力及履行职责的情况、成绩）思想政治：本人热爱党和祖国，拥护党的各项方针政策，爱岗敬业、认真遵守学院各项规章制度，积极参加学院组织的各项活动。认真履行教师职责，将对工作、对教学的严谨、勤奋和钻研作为对师德的修为。作为培训教师的教师更要以身示范，任现职十几年来从未因个人原因影响上课。即使没有要求也高标准要求自己，在生病输液身体非常虚弱的情况为丰富教学效果自己咬牙赶到展会寻找教具。教学：（1）作为市级骨干及学科带头人化学学科研修工作室负责人，先后以科学探究、聚焦核心概念的单元教学、发展中学生化学核心概念的理解等为研究主题，带领市骨学员共同进行教学研究与实践，促进了教师的专业发展，取得了一批在全市有影响力的研究成果。例如，学员吴殿更老师将核心概念的研究理念与方法带回大兴区，其“核心概念为统领的化学教学设计研究”成果获2017年北京市基础教育成果一等奖。（2）关注国际教育发展方向，较早地投入STEM教育研究。率先开发出基于我国国家课程标准、以核心概念和实践为内在主线的STEM课程样例，指导一线教师开发与自身教学密切相关STEM课程。培训教师更关注学生的综合素养的培养，致力于如何促进学生积极、主动和快乐地学习，教师的教育视野更加宽广，他们眼里不仅有考试，更有学生的未来和国家的未来。首届STEM班学员、北师大实验中学赵奂老师把STEM教学思想用到指导学生科技活动并获得国际基因工程机器大赛（iGEM）金奖。（3）担任首期化学学科新教师培训负责人，要求新教师除参加集中面授培训外，要选择板书技能、提问技能、实验技能和情境创设技能等中的一到两项教学技能进行重点和持续性练习（每周提交过程性作业），将其打造为自己的技能长项，培育职业自信。这些方式方法促进了新教师的专业成长。（4）担任青蓝化学学科项目负责人，精心进行学科课程设计与教学，较好落实青蓝培养目标，学员评价满意度高。（5）此外，负责多种类型学科培训项目，如协同创新学校项目、通州初中化学名师工作室、STEM课程开发专题、绿色耕耘高中化学项目、绿色耕耘初中化学项目、西藏理科骨干教师培训项目、新疆双语骨干教师化学学科、天津滨海新区教坛能手项目化学学科等，承担学科项目方案设计、教学组织与管理等工作，项目均获得学员较好评价。（6）为不同项目开发并讲授了《为理解而教》、《高中化学概念原理教学》、《化学反应原理模块实验教学》、《STEM课程设计》、《基于大概念的化学教学》等课程。任现职以来年均课时400学时。多次受邀到内蒙、河北、山西等地进行讲学且受到当地化学教师积极肯定，为发挥学院辐射作用贡献力量。本人在2008年北京教育学院举行的中年教师教学观摩比赛中荣获一等奖。—16——3—主要学历及社会经历自何年月至何年月在何地、何学校、何单位任何职（或学习）证明人1986.91990.7天津大学，本科学习唐向阳1990.71993.3承德石油高等专科学校，教师胡兴兰1993.31996.4北京科技大学，硕士研究生学习吴永明1996.42019.9北京教育学院，教师冯华2003.42006.4北京理工大学，博士研究生学习李前树校（院）教师职务专业（学科）评议组意见专业(学科)评议组组长（签名盖章）年月日总人数出席人数表决结果备注同意人数不同意人数弃权人数—2— —17—校（院）教师职务聘任委员会推荐意见聘任委员会主任（签名盖章）公章年月日总人数出席人数表决结果备注同意人数不同意人数弃权人数姓名周玉芝性别女出生年月1968.8民族汉籍贯黑龙江工资（元）何时参加何党派无健康状况良好现职务及任现职务时间副教授14年高校教龄28年参加工作时间1990.7何时从何国回国定居无最后学历大学从1986年至1990年毕业于天津大学化学系应用化学专业（修业4年）系研究生从2004年至2007年博士研究生毕业北京理工大学化学系应用化学专业（修业3年）何时、何校获何种学位2007年10月，北京理工大学，博士学位；1996年4月，北京科技大学，硕士学位；1990年7月，天津大学，学士学位国内外留学、进修的学校时间和内容无现从事专业及专长化学教育、科学教育参加何学术团体任何职务化学教育学会无担（兼）任党政职务化学系主任社会兼职无何时何地受何奖励、处分2018年，北京市人民政府，北京市高等教育教学成果一等奖2018年，北京市人民政府，北京市基础教育教学成果二等奖2016年，北京教育学院，2015-2016年度优秀科研成果二等奖2015年，北京教育学院，2013-2014年度优秀科研成果二等奖2013年，北京教育学院，2011-2012年度优秀科研成果一等奖2010年，北京教育学院，2008-2009年度优秀科研成果一等奖2009年，北京教育学院，2007-2008年度优秀科研成果一等奖2007年，北京教育学院，2005-2006年度优秀科研成果一等奖2008年，北京教育学院，2008年中年教师教学观摩一等奖2010年，北京教育学院，学科骨干教师2015年，北京教育学院，2014年继续教育优质培训标兵2014年，北京教育学院，2013年继续教育优质培训标兵2013年，北京教育学院，2012年继续教育优质培训标兵2011年，北京教育学院，2010年继续教育先进个人2010年，北京教育学院，2009年继续教育先进个人