2022《蝙蝠和雷达》教学设计

2022《蝙蝠和雷达》教学设计

《蝙蝠和雷达》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借

助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样

的呢？以下是我精心整理的《蝙蝠和雷达》教学设计，希望能够帮助

到大家。

《蝙蝠和雷达》教学设计1

《蝙蝠与雷达》一课，有效的运用了多媒体课件，教学效果很好。

学生在课堂上，始终保持了浓厚的学习兴趣，课堂气氛活跃，视野的

扩大，动画、图像、声音等媒体的参与减少了学生学习的难度，加强

了学生从形象到抽象的有效迁移，使学生在观察、想象、语言、思维

等方面获得有效的训练，从而优化了课堂教学结构，提高了课堂教学

质量。

1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等

词。

2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探

路之间的联系。

3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理

能力。

1、教学重点

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如

何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而

为人类造福的。

2、教学难点

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字

表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理

讲述变成直观的形象演示。

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。

二课时。

第一课时

教学过程

一、引入课题

（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？

是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两

种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11

课。

（生读课题）

二、初读课文，了解大意

1、自读课文，排除字词障碍；

2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；

3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法

5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各

部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、生自主学习

1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得

了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？

又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式

解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找

出答案。

3、生交流自读情况。

4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘

密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少

功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、合作学习，突破重点

1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？

请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段

2、小组代表反馈交流:

师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填

空。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的()

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()

二、拓展延伸

1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都

来自动物的启发？

2、阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

3、根据仿生学自己动手设计一种小发明。

三、写生字词

1、认读生字

2、提出难写的字

3、各自说出记字的方法

4、给生字组词

5、抄写生字词。

四、总结

四年级上册蝙蝠和雷达教学设计

经过分析，确定本课的教学目标如下：

1、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行

与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

2、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能

力。

本课的教学重、难点是：

1、在阅读中抓住要点，准确地把握的主要内容。（重点）

2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）

根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方

面来谈谈。

一、谈话导入，激发兴趣

二、默读全文，质疑问难。

这一节主要完成以下的教学任务：通过自学的方法使学生回顾上

节课所学的知识，从整体上把握了课文内容、结构，提出自己深入学

习后仍不懂得问题，训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。

三、自学重点段，解决问题。（蝙蝠是怎样探路的，飞机和雷达又

有怎样的联系？）

三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这

一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法

指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目

的：

1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。

2、化抽象为形象，突破教学重难点。

3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体

分四步进行。

第一步：指导学生弄清三次科学实验的过程。教学时先让学生听

同学读4——5自然段时思考：科学家在什么环境下做了多少次实验？

从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读4——5自然段,

采用“独立思考、小组讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果

及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过，同时结合

课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的基

础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合

起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波

这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法

来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路

的？通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、画简图、说原理。以

此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下

基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自

学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”

第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达

的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的

学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力。

在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生自己设计雷达探路

示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话。这样

就使学生在分析、比较、联想、对话中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，

生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求

的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。至此，本文的教学

任务已大部分完成。

四、课外延伸，扩展思维

大纲指出：”要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提

问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到

启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的

知识，把学习兴趣由课内引向课外。

五、谈话结束，激励创造

我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将

来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、

多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想

象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维

空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及

探索科学奥秘的兴趣。

《蝙蝠和雷达》教学设计2

人民教育出版社出版。

《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一

课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭

示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，

解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们，自然界中生物的

奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣，对人类的创造发明有所启示。

1、认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。

2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。

3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而

激发学生学习科学的兴趣。

1、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。

2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

小黑板和图片设计。

2课时。本节为第二课时。

一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片

二、复习检查导入新课

导语：同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具

有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？（不是）。我想请

一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么？

（生答）。

是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为

什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，

下面我们进一步读课文，了解这些实验。

三、品读4〜5自然段感知

1、学生自读，老师出示小黑板。

实验次数

实验的方法

实验的结果

探路工具

第一次

蒙眼没响

不是眼睛

第二次

蒙眼响与耳朵有关

第三次

封嘴响与嘴有关

2、要求分学习小组讨论填写。

3、抽学生说，老师填写。

4、巩固这部分内容，抽读，比赛读。

5、再次感受三次实验过程。

6、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。

（学生表演蝙蝠自述：⑴准备了蝙蝠的头饰。⑵两位学生用双

簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的来历，及还有别

名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘密，“我”

在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

导语：经过多次实验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相

关的句子找出来读一读。

7、出示小黑板上的两个句子进行比较：

a、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是

用嘴和耳朵配合起来探路的。

b、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是

用嘴和耳朵探路的。

提问：这两个句子那句好？为什么？

8、同桌讨论回答，老师指导。

（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。）

过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学

们自读第七自然段。

四、品读第七自然段感悟

1、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。

2、学生自画，老师巡回指导。

3、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比）

4、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。

5、请同学们对照示意图练习说话训练。

过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上

得到了启示用在飞机上，根据这一部分的学习方法自学第8自然段。

五、细细品读第8自然段

1、找出描写雷达探路的句子读一读。

2、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航

的示意图吗？

3、试一试，画在笔记本上。

4、画好后，抽同学在黑板上画出来。

5、师生共同来肯定评一评。

6、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导

航的？

导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什

么样的结论呢？

7、出示制作的卡片，填空用图形表示。

a、雷达的天线就像蝙蝠的（）o

b、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）o

C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）o

六、扩展练习

过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通

过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示

的？

1、学生展示自己查找的资料。

2、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。

七、总结

本节我们学习了什么内容？你掌握或了解了什么知识？希望以后有

时间多读课外书，掌握更多的知识。

《蝙蝠和雷达》教学设计3

一、导入新课

1.指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。比赛完

说说自己的内心感受。

2.全班同学谈谈眼睛的用处。

3.谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种

动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道

是什么动物吗？（板书：蝙蝠）蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟

什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。（多媒体演

示）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为

了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。（板书:

试验）老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。请打开课本第

103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。（多媒

体出示实验报告单）

二、学习课文第4、5、6自然段

1.学生自由读4、5段，划出有关内容。

2.指名回答完成的试验报告。（教师根据学生回答，用多媒体出

示答案。）

3.师述：三次不同的试验证明了什么？找出文中的一句话来回答，

并划上横线。（多媒体出示这句话的内容。）

4.生齐读这句话。

5.师：“配合”是什么意思？去掉“配合起来”行吗？为什么？看

了这个试验证明，你现在最想知道的是什么？（根据学生回答，多媒体

出示。）现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。

6.师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。

7.指名回答。

8.教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。

9.学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。

10.教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。

11.师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探

路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢？你是从文

中哪句话读懂的，把它读一遍。（板书：研究）

12.师述：“反复”是什么意思？谁能用"反复……终于”说一句

话？

13.小结：通过刚才的试验和研究，我们已经知道了蝙蝠探路的

办法。

三、学习第7自然段

1.（多媒体播放飞机夜航）师问：说说你看到了什么？飞机没有眼

睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢？（靠雷达）那么雷达是怎么发明

创造出来的呢？（摹仿蝙蝠探路的办法）文中的哪个自然段讲了这个内

容？

2.学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法,

给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。

3.教师根据学生叙述，用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图,

并画出示意图:

/天线一无线电波一障雷达碍

'荧光屏f无线电波f物

4.小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里安全

飞行靠的是雷达。

四、复习巩固

1.（多媒体出示两幅示意图）学生比较两幅示意图的异同点。

2.完成课后练习思考第2题。（学生把答案直接填在书上。） 

3.多媒体出示答案，学生订正。

五、总结拓展

1.总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到

启示（板书：启示），然后进行反复试验和研究（板书：反复），终于发

明创造了雷达。（板书：发明雷达）。同学们知道这篇课文的题目叫什

么？（板书：18蝙蝠和雷达）为什么在课题中加“和”？ 

2.拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启

示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启

示的？（多媒体展示如：蜻蜓一一飞机、蛙眼一一电子蛙眼、荧光屏一一

日光灯等）科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启

示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科

学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。

（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的

愿望。）

六、课后作业

1.朗读课文。

2.课后阅读有关创造发明的读物。

《蝙蝠和雷达》教学设计4

第一课时

［教学目标］

1.认识11个生字，学会“系”多音字的用法。

2.一边阅读一边思考，记录自己的问题。

［教学过程］

一、课前诵读

1.自主朗读《蝙蝠宝宝》，读出疑问的语气，试着提出自己的问题，

并解答。

蝙蝠宝宝

一只蝙蝠宝宝

吓得大喊大叫：

“请你打开黑暗，

我害怕这里的光线。”

2.你问我答读

二、整体感知——读薄

过渡语：关于蝙蝠宝宝飞行的秘密，你了解多少？（指名回答）

这一节课我们学习《蝙蝠和雷达》这篇说明文，相信看到这个题目，

好多学生就会生出疑问，别急，请看自学提示。

1.自学提示一：初读课文，读准字音，关于结构，谁能提出问题？

a.读准字音

蝙蝠启示即使敏锐铃铛苍蝇证明障碍荧屏

b.多音字

系，在系鞋带、系领扣、系围裙读ji；在系列、系统、关系、

联系读XiO

c.写字练习

系驾驶

预设：从结构看，课文分哪几部分？（板书思维导图）

2.自学提示二：一边阅读一边思考，针对课题和内容，你还能提

出哪些问题，记录自己的问题。

三、课后作业

完成练习册一至四题。

板书设计

6.蝙蝠和雷达

提出问题（1-2自然段）

研究问题（3-7自然段）

得出结论（8自然段）

第二课时

［教学目标］

1.学会从课文内容、写法、启示等不同角度提问，并能借助提出

的问题理解课文。

2.迁移运用提问策略，代文完成《主题阅读》中《人类的“老师”》

课后题。

［教学过程］

一、温故知新

1.讲评练习册一至四题；

2.课前小测试（见同步课件）

二、整理问题清单一一读厚

自学提示一：小组合作整理问题清单，想一想、说一说可以从哪

些角度提问？

温馨提醒：可以结合课后题来整理。

预设1：针对课文内容提问

科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？读读第4-6自然段，完成

下列表格。

预设2：从课文写法上提问

为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？

我们可以从“到处乱撞”和“挂在绳子上的铃铛响个不停”等语

句中想象蝙蝠的状态。是不是和生活中的没头苍蝇四处乱窜相似，这

样表达生动形象。

预设3：从课文中得到的启示提问

蝙蝠和雷达有什么关系？

师生问答读：

师：雷达的天线像什么？

男生：雷达的天线像蝙蝠的嘴巴，

女生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。

师：雷达的荧光屏像什么？

男生：雷达的荧光屏像蝙蝠的耳朵。

合：科学家正是从蝙蝠身上得到了启示，才给飞机装上了雷达，

使飞机能在夜间安全飞行。

三、以文带文

1.课后阅读材料

自学提示二：读片段，想一想可以从哪些角度提问？

边读边思考边记录问题；

交流分享。

2.自学提示三：运用边读边思考边记录问题的方法，阅读《主题

阅读》中《人类的“老师”》，完成课后练习。

四、自主作业

将本课学到的从不同角度提问的方法绘制一份思维导图。

板书设计

6.蝙蝠和雷达

针对课文内容提问

从课文写法上提问

从课文中得到的启示提问

《蝙蝠和雷达》教学设计5

课文分析：

《蝙蝠和雷达》是全日制聋校语文第十三册第三单元的一篇讲读

课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用一一蝙蝠夜间是靠什么探路

飞行的，飞机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到怎样的启示等等。

学情分析：

每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学

生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，

做课堂真正的主人。

设计思路：

为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我

运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创

设一个生动具体，新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，

让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。

引导学生通过上网观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画,

使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。

教学目标：

知识目标：学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。

能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑

思维训练。

情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得

到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

教学重点：

学习归纳段意；理解科学家的验试过程。

教学难点：

弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

教学过程：

导言：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物

吗？（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠是一种哺

乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕捉飞蛾、蚊子

等昆虫。这是什么？雷达（齐读），谁知道雷达是什么东西？雷达是一

种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。

师：指着图片，一个是动物，一个是探测装置，他们是两种完全

不同的事物，那他们之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学习11

课。

新授

师：首先请同学们自由读课文，读的时候思考：课文中哪几句话

直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？

提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

生：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠

身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。（齐读）

师：这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞

机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全的飞行。

过渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？学习第三自然段

⑴指名读

师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵巧）

你是从哪句话中看出来的？划一划。

（无论……从来没见过……）（即使……也……）

师：读出蝙蝠飞行的灵巧！

师：⑴读到这里，你心里产生什么疑问了吗？

（生说）难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的

东西吗？

⑵（出示第二句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下

我们心中共同的疑问？

师过渡：同学们，既然我们心中都有同样的疑问，那就让我们一

起来做一回小科学家，来研究和发现一下其中的奥秘吧、请自读四、

五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填

表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

师问：科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如

何？又证明了什么呢？（课件演示三次试验）

2、自由读，⑴找一找，科学家第一次实验做了哪些准备工作？

⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了

哪些准备工作。

3、试验结果如何？生答：铃铛一个也没想，绳子一个也没碰。

⑵小科学家们，从这个结果中你有何发现？（蝙蝠不是靠眼睛来

探路的。

3、第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢？

（屏幕演示第二次、第三次做试验的情况）

边演示，学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说

出第二第三次试验是怎样做的。

师：结果怎么样？

教师小结：

科学家针对蝙蝠高超的飞行本领，做了三次试验，第一次排除了

视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴

和耳朵配合起来探路的，写试验时作者在写作方法上有详有略，同时

使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方

法。

师：三次不同的试验证明了什么？

生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是

用嘴和耳朵配合起来探路的。

师：配合是什么意思？去掉“配合起来”后是否通顺？为什么不

能去掉？

师：强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

师：从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的

秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

生；(科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神，结论来之不

易。)

师：是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了

不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢？

3、学习第六自然段

(1)自由读

(2)生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的？

找一名学生将四张卡片“嘴耳朵超声波反射”贴在相应的位

置上。

(3)看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的

(4)师补充：蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别

的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，

而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号

准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！

让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处

呢？

4、自学第七自然段

（1）、自读第七自然段。

（2）、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反

射回来”贴在相应的位置上。

（3）、看着示意图讲述雷达是怎样工作的。

师：人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达，所以课文的题目

叫《蝙蝠和雷达》（师板书课题）

师：现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密，也知道了雷达的‘工

作原理，下面来做一个练习。

1、雷达的天线就像蝙蝠的（嘴）。

2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（超声波）o

3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（耳朵）o

教师总结

这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从

而得到启迪。给飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，使我们知道，人

类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你

们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。（蜻蜓一一飞机、蛙眼

——电子蛙眼、荧光屏一一日光灯、鱼一一潜水艇、松树尾巴一一降

落伞等）

同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们

该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过

探索研究，才能实现自己的愿望。）老师希望同学们努力学习，多观

察事物，观察生活，向科学家学习，为人类做出自己的贡献。

板书设计

《蝙蝠和雷达》教学设计6

教材分析：

《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。课文

主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，从中

受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这

是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。学习这

篇课文，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握课文的主要内容，

激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展视野。

教学目标：

1.认识5个生字，会写12个生字.正确读写“蝙蝠，捕捉，避开，

敏锐，铃铛，苍蝇，揭开，推进，障碍物，荧光屏，横七竖八”等词

语。

2.理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文主要内容，

理解探究蝙蝠夜间探路的秘密。

3.激发学生热爱科学，敢于提问，乐于探究的兴趣。

教学重点：

弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。

教学难点：

了解蝙蝠飞行探路的秘密。

课前准备：多媒体课件试验表格

教学课时：第一课时

教学过程：

上课的前一天，布置预习课文，开展以下实践活动：

1.读书预习：认真读课文，圈画出不会读的生字、新词，通过查

工具书解决生字新词的读音和字（词）的意思；将课文中要求会写的

字词各抄写两遍。

2.搜集资料预习：搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。

同学间相互交流自己对仿生学的认识，分享自己制作的资料卡片。

3.带着问题预习：蝙蝠能在夜间飞行依靠的是什么？

课堂教学：

一、揭题。（5分）

1.猜谜语：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天睡觉夜间操劳，捕捉

害虫本领高。（打一种动物）师板书：蝙蝠

2.出示蝙蝠课件（1）简介蝙蝠：蝙蝠是一种哺乳动物，它的头

部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱

却能在夜间飞翔，吃蚊蛾等昆虫。

3.出示雷达课件（2）同学们认识它吗？它的名字叫雷达。师板

书：雷达。简介雷达：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。

可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影

响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。

4.这两个毫不相干的事物，课题却用一个“和”字将它们联系起

来，师板书“和”字，请同学们齐读课题《蝙蝠和雷达》。今天就让我

们走进《蝙蝠和雷达》这篇课文，探究它们之间的关系吧！

二、初读课文，学习生字新词。（10分）

1.下面，请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文。在读的过程

中，遇到生字新词要多读几遍，另外标出自然段。课件（3）出示读书

要求。

2.学习生字新词。课件（4）出示词语。

捕捉避开敏锐铃铛苍蝇揭开障碍物荧光屏横七竖八

A.抽生读词语，订正读音错误。（读到生字时，应出示生字的读

音）

B.全班齐读词语。

C.解释“障碍物”的意思。随机板书：障碍物（课件出示意思）

D.相互提醒容易出错的字。（现在请同学们观察这些红色的生字，

哪些生字容易写错，请你帮同学们提醒一下。教师板书容易出错的字

“揭、避、荧”学生跟着书空）

E.课件（5）出示容易写错的字，学生写字。（要求：身正，肩平，

足安）

过渡：学习了课文的生字新词后，我想同学读课文一定也会畅通

无阻的。请同学们快速默读课文，完成这里的填空。

3.学生默读课文，感知主要内容。课件（6）出示：课文主要讲

（）通过反复试验，揭开了（）在夜间探路的秘密，从中得到启发，

给（）装上（），解决了（）在夜间安全飞行的问题。

三、理解蝙蝠夜间探路的原理。（20分）

1.一只其貌不扬的蝙蝠究竟有何超强的本领呢？

（1）抽生汇报。

（2）你是从哪些语句看出来的？

课件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；

而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电

线，它也能灵巧地避开。

A.请同学们齐读这句话，说说从这句话中你知道了什么？学生汇

报。（指导学生抓住“夜里”区别于“白天”，“还能捕捉”说明有特

异功能；“无论……从来……，即使……也能……”说明夜间飞行本领

特别高超。）

B.请同学们用自己的语言夸一夸蝙蝠吧！抽生练习说话。（蝙蝠，

你真是一位了不起的飞行家。蝙蝠，要是你能开飞机就好了，乘客就

不会担心有事故发生了。蝙蝠，我要是你就好了，停电的夜晚我也不

用担心会被东西碰着。）

C.蝙蝠夜间飞行的本领如此高超，同学们应该对它产生一种什么

情感？（钦佩之情）请同学们带着钦佩的感情来朗读这句话，谁来试

试？教师随机表扬。

2.课件（8）出示质疑：“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的

夜里看清楚所有的东西吗？”科学家为了回答这个问题，早在一百多

年前，就进行了试验。请同学们四人一小组，合作学习4、5、6自然

段，完成表格，探讨交流蝙蝠夜间飞行的秘密究竟是什么？

3.课件（9）出示表格：

A.同学们，你们认为“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的这

几个动词，能调换位置吗？（不能调换位置，可见作者的用词是多么

的准确，中华民族的语言是多么的博大精深，具有魅力呀！同学们,

我们在写习作的时候也一定要注意用词要准确。）

B.通过三次试验，科学家得出的结论是什么？抽生回答，随机出

示课件（10）——蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配

合起来探路的。让我们齐声朗读这一结论。教师随机板书：嘴巴耳朵

4.质疑：学到这里，老师想知道蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来

探路的？课件（11）出示问题，谁能告诉老师。生回答，出示课件（12）

蝙蝠是从嘴里发出声音，声音遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳

朵里。教师随机板书。

5.蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的秘密终于被揭开了，可是,

科学家揭开这个秘密容易吗？（不容易）你是从哪里看出来的？

6.出示课件（13）科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里

飞行的秘密。你是从这句话中的那个词体会出科学家的不容易？（强

调反复、终于两词）

四、课堂小结。出示课件（14）（3分）

这节课我们学习了课文的生字新词，了解了蝙蝠夜间探路的秘密,

下节课，我们将继续跟随着科学家的足迹，去了解蝙蝠和雷达之间的

关系，探索科学的奥秘。出示课件（15）

五、布置作业：（2分）

抄写本课生字

板书设计：

11、蝙蝠和雷达

嘴巴

蝙蝠障碍物

耳朵

《蝙蝠和雷达》教学设计7

教材分析：

这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习

目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启

示。这篇课文就是通过举例一一科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而

发明了雷达，激发学生热爱科学，保护动物，向动物学习的意识。

学情分析：

本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前

布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。

教学目标:

知识与技能：

1、认识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”

等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而发明了雷达的。

过程与方法：

通过自主、合作学习，掌握生字词和理解课文内容。联系生活实

际，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。

情感、态度、价值观：

通过学习，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意

识。

教学重难点：

学习生字词，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷

达。

教学准备：

布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。教师准备蝙蝠和雷达的视

频。

教学过程：

一、谈话导入，揭题：

1、播放蝙蝠和雷达的视频。

问：蝙蝠是什么样的动物？什么是雷达？

生就自己掌握的资料回答。

问：蝙蝠和雷达之间有什么联系？

生自由发言。

现在，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。

2、板书课题，齐读课题。

11、蝙蝠和雷达

二、初读课文，整体感知，学习生字词。

1、学生自由朗读，在文中圈出生字词。

2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。

3、教师出示生字词，指名读，纠正错误读音。学生齐读屏幕上的

生字词。学生就不理解的词语提问，教师请同学解答。学生不懂，教

师再引导学生结合句子和上下文理解。

4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。

5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。

三、再读课文，深入理解：

1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进

行了几次试验？每次分别得出什么结论？最后综合得出什么结论？

2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中寻找答案。

3、学生和同桌交流对问题的见解。

4、出示表格，集体交流，填表：

次数

过程

每次的结论

最后结论

第一次

第二次

第三次

在集体交流的过程中，指导学生有感情地朗读相关句子。

四、小结并拓展：

1、这节课通过学习，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间

飞行靠什么辨别方向。

2、联系生活，说说我们科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么

事情。

五、作业：

1、复习生字词。

2、课后思考：

科学家是怎样发明出雷达的？

六、板书：

11、蝙蝠和雷达

次数

过程

每次的结论

最后结论

第一次

把眼睛蒙上

没碰着一个绳子

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次

把耳朵塞住

到处乱撞

第三次

把嘴蒙上

到处乱撞

教学反思：

导入时，由于课前要求学生收集了有关蝙蝠和雷达的资料，所以

学生对蝙蝠和雷达不再陌生了，交流挺积极。谈话导入，极大地激发

了学生的学习兴趣，学生都特想知道蝙蝠和雷达之间的关系。通过自

主合作学习生字，不但提高了学生的自学能力，而且提高了生字学习

的效率，挺好的。出示重点问题，让学生带着问题朗读课文，这样学

生读书目的明确，有效率，通过填表，使全体学生对重点内容都有了

清晰的了解。但引导学生联系生活谈谈科学家对哪些动物进行研究弄

明白了什么事情时，许多学生都说不出来，原因我想应该是学生平时

不喜欢读书，知识面太窄了的缘故。以后，学生们应该多读课外书。

《蝙蝠和雷达》教学设计8

教学设想：

《蝙蝠和雷达》是小学语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。

这篇科普文章介绍了仿生学的应用一一蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的,

飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练习给

课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，

提高阅读能力。

教学过程：

一、游戏导入

同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。（请一位同学到讲台上来，

然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他

会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被

蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没

有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大

家一起来学习这篇文章一一《蝙蝠和雷达》。

二、品读课文

（一）指名读第1、2段，其他同学边听边想：

1、第1自然段主要讲了什么内容？

（第1自然段描述一架飞机在夜航。）

2、“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑

夜中安全飞行呢？

书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，

然后找出答案。

（“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“原来是

人们从蝙蝠身上得到了启示。”）

3、在这句话中，哪个词语是重点词语呢？

（“启示”，多媒体播放）

4、那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。

（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）

（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答

老师这个问题呢？

（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到

启示的？）

1、下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间

飞行的奥秘？然后4人一小组进行讨论。

（课文第4至第7自然段写了这个内容）

2、下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考:

这一自然段写的什么内容？

（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）

3、从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子，说说你的理

解。

（夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一

根极细的电线，也能灵巧地避开。）

请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。

4、这些引起了科学家怎样的思考？

请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆

黑的夜里能看清楚所有的东西？……

5、看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。

6、为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目

的是什么？用了什么方法？结果怎样?

（让同学们4人一小组一起讨论学习第4、5两个自然段。事先每

组发一张表，讨论后集体填表。）

第一次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多

铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

结果：铃铛一个也没响。

证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

第二次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。

结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个

不停。

证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

第三次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

结果：同试验二。

证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。

7、汇报填表情况。

8、科学家在这三次不同的试验中证明了什么？

（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来

探路的。）

9、“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”

（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学

们联系两次试验去思考一下。（丢掉“配合”不科学，因为第二次和第

三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露

在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两

样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。）

（三）指导朗读第6、7自然段。

1、指名读第6、7自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳

配合起来夜行探路的。

（先同桌互相讨论，再举手回答问题。）

学生说时，老师要在黑板上画出示意图。

2、下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？

或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？

3、那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要

付出艰苦的努力的？

请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一

遍又一遍地研究。

4、你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？

5、教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家

们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再

试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下

科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。

6、老师读第7自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了

蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从

嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙

蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射

回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

7、科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个

秘密中得到了什么启示呢？（4人一组讨论，试着画出示意图。指三

或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。）

8、看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示

意图。

9、下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到

的启示。为什么？（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，

所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。）

11、指导朗读第8自然段。

四、划分段落

1、指导分段：

仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意

思？（小组讨论）全文可分为三大段。

第一段：第1、2自然段；

第二段：第3至第7自然段；

第三段：第8自然段。

2、指导归纳第二段段意，完成思考练习3。

把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“J”

表不O

（1）科学家做了三次试验。

（2）科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。

（3）科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是

眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。（选择（3）,因为（3）准确、

全面、正确。）

五、拓展延伸

1、学习了课文，你受到了什么启示？（许多科学技术都是从生物

身上得到启示而发明创造出来的。）

2、你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？

六、总结归纳

同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的

发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的

科学家就在我们中间。

板书设计：

第一段：第1、2自然段；飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。

第二段：第3至第7自然段；科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行

探路的秘密。

第三段：第8自然段；雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理

得来的。

《蝙蝠和雷达》教学设计9

一、教学目的

1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行

与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言

和思维的训练。

二、重、难点

蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。

三、教学过程

1、复习导入：

通过上节课的学习，我们知道了什么？

要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞

行的秘密，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密。

2、小组合作，了解试验的过程。

（1）科学家们是怎么做的？课文哪些段落写了这些内容？（46小节）

快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进行交流。

目的

次序

方法

结果证明123

⑵小组派代表汇报，复述试验过程。

3、学习7、8自然段。

⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起来探路的呢？齐读第7自然段。

⑵用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。

师板书：

⑶看着教师的示意图说一说。

（4）自学第8自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么

相似之处，并仿照教师的方法给雷达画一个示意图。

⑸指名一生演板，说一说。

（6）对照两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原

理之间有什么相似之处。

⑺相机出示课后的填空题。

（8）小结：

雷达的发明确实的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动

物的特别功能后得到启发，发明出科学仪器，机械为人类服务科学叫

仿生学。请大家想想，平时，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特

有本领有密切的联系？（如乌贼鱼——汽垫船；响尾蛇——空对空导弹;

鱼——潜水艇）

4、读写结合，仿写课文1、2、7、8自然段。来当一回小作家，

从中选择潜水艇这一发明，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，也来

写一篇仿生学的小短文，按照提出问题一揭开秘密——发明创造的

写作顺序来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗？（学生练

写）

5、课外延伸:

生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生

物的启示下将会越来越多的发明创造。课后，大家可以阅读12课中的

《大自然的启示》一文，相信将会带给你更多的启发。

板书:

本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞

行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清晰，逻辑

性强。针对教材特点，我将本堂课的教学目标定位为：

1、朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激

发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言

和思维的训练。

一、成功之处

1、创设情境，激发学生的学习兴趣，深入体会课文内容：

这是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助

学生更好地走进文本，我首先创设了让学生来当一回科学家的情境，

通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密，激发学生阅读的欲望和学

习兴趣，增强了学生学习的主动性，帮助学生深入理解课文。这是整

堂课的第一个环节。其次，在深入理解课文本内容之后，学生对仿生

学有了一定的了解，在此基础上，我又鼓励学生当一回作家，仿照课

文1、2、7、8自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，按照

提出问题一揭示秘密一发明创造的顺序，以课文为范例，进行读

写的结合，提高学生的语文能力。

2、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言:

我班学生思维活跃，阅读面广，在语文课上乐说善思，有强烈的

表达欲望。因此，在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试

验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里

交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说

充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累

课文语言。

3、利用板书，突破重难点：

蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也

是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直

观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出

雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，

化难为易。

二、不足之处

1、在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处

理好，因为这一部分内容简单，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。

学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用

自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，

如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，

体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。

2、对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练,

但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，

生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。

3、这堂课上的读写结合的小练笔本应成为这堂课的亮点，可惜因

为时间的原因没能显现出效果，达到预期的教学目的。在教学方法上

还是有很强的预设性，未能凸显出学生独立阅读的能力。

曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有

令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的

方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，

更上一层楼。

《蝙蝠和雷达》教学设计10

一、导入新课。

1、出示“蝙蝠”图，认识它吗？关于它，你们知道些什么？板书:

蝙蝠。

2、出示“雷达”图，这是什么？知道它有什么作用吗？板书：雷

达。

3、板书，齐读课题。那蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？带着这个

问题让我们开启今天的学习。

二、字词学习。

（一）易错词语强化正音（课件出示第一组词语）

蝙蝠漆黑启示避开敏锐铃铛苍蝇证明揭开障碍物

（二）认识多音字（课件出示第二组词语）

系着塞上荧光屏

（三）写字指导“绳、蝇”

1、字源识字，了解字义

2、、观察易错字，分析字形

3、总结书写规律：“绳”和“蝇”是左右结构，都属于左窄右宽

的字，右下部位是“电”，竖弯钩要出头。

4、师范写生字。口诀：左窄右宽要明显，口字小小电要宽。

5、学生练写。

“三星”评价（正确、整洁、美观）对学生刚才书写情况进行点

评反馈整改。

三、整体感知。

1、自由朗读课文，思考课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之

间的关系。

（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。）

2、交流后展不并齐读一遍。

师：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身

上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

3、小结并质疑。

师：这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道

些什么？

（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示？蝙蝠是怎样探路的?

为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢？……）

四、细读文本。

1、师：刚才大家提出的问题都是从课文内容出发的，为了解决大

家所提出的这些问题我们一起走进课文。

2、学习第一自然段。

（1）指名读，简单评价。

（2）文中提到的“一红一绿的两盏灯”的作用是什么？（资料解

释）

（3）为何先看到灯光再听到隆隆声？（光速和音速的知识）

（4）课文题目既然是蝙蝠和雷达，那为什么开篇描写飞机夜航？

（原来是为下边的疑问做铺垫）

3、作者由此得出的问题是什么？（指名回答）

师：是的，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

师：这个问题有答案吗？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

4、学习第三自然段。

师：既然是从蝙蝠的身上得到启示的，那么两者有什么共同点？

（都能在夜里飞行）

师：请你默读第三自然段，找出描述蝙蝠飞行技巧的句子，并谈

谈你的看法。

出示:

（1）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一

根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（2）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。

师：比较一下这两句句子，说说哪一句更好？（同桌讨论指名交

流）

师：蝙蝠的飞行技巧这么好，难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑

的夜里看清楚所有的东西吗？这是一个否疑问句，文章并没有直接写

“启示”的内容，而是表述从观察蝙蝠的行为中如何提出假设性问题。

（板书：提出问题）

5、学习4——7自然段

师：为了解决这个问题，科学家做了实验。请大家默读4——7

自然段，完成表格。

试验的条件（）

第一次试验：蒙