2022《故宫博物院》教案

2022《故宫博物院》教案

《故宫博物院》教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是

保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案

呢？以下是我整理的《故宫博物院》教案，欢迎阅读与收藏。

《故宫博物院》教案1

教学目标

（一）知识目标：

1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额杨、

蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；

2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。

3、回顾说明文相关知识。

（二）能力目标：

1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布

局图。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的

立足点。

4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

（三）情感目标：

了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱

祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。

教学重点

1、把握文章大意，了解故宫布局特点。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

教学难点

1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课前准备

学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，

画出故宫的建筑布局图。

老师：幻灯片、视频

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了

江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画"，今天，我们将欣

赏北国的典型建筑一一故宫。

故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的

皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四

年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史，在这

前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就

被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。

（PPT展示，同学朗读）

事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台

北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳

故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物

院。

本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库一一故宫

博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任

中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的

学习。

二、预习检测

1、我们早自习大家都预习了本文，相信大家都有不少的收获，下

面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。（黑板

上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT

展示正确的示意图）

2、我们学过的《中国石拱桥》和《苏州园林》都是事物说明文,

这篇也不例外。前两文分别采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么本文

采用了什么说明顺序？（看图回答）

明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参

观路线沿中轴线由南向北逐次介绍。

具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门'过汉白玉石桥'

来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西

两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然

后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交

泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。

3、PPT展示故宫完整的布局结构图。

三、整体感知

1、视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟

读），要求：

（1）注意难读字词，加深文章印象。

（2）视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会

其建筑艺术的独特风格。

2、观后印象（自由回答）：

建筑规模一一宏大壮丽

建筑物——精致美观

建筑布局——整齐统一

3、正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。（请

2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍）

矗立（chti）鳌头（do）

金銮殿（ludn）湛蓝（zhdn）

琉璃（liu1i）额柄（fang）

蟠龙（pdn）藻井（zao）

中轴线（zh6u）击磬（qing）

檀香（tan）攒在一起（cudn）

鎏金（lid）雍正（ydng）

乾清宫（qidn）坤宁宫（kun）

迥然不同（jibng）水榭（xie）

玲珑：形容（物）精巧细致，（人）机灵敏捷。

横贯：（山脉、河流、道路等）横向贯穿。

矗立：高耸直立。

矫健：强健有力。

缭绕：回环缠绕。

错综：纵横交叉。

和谐：配合得适当和匀称。

掩映：彼此遮掩而互相衬托。

井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。

迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。

4、疏通字词后，浏览全文。课文可以分为三大部分，该怎么划分

呢？

第一部分（第1-2段）：概括介绍故宫博物院。

第二部分（第3~15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。

第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所

见。

四、合作探究

1、浏览1段，回答：

（1）故宫坐落在什么地方？

明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治

中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中

心，说明了什么？（地位之高）

（2）故宫的名称还有哪些？

明确：紫禁城、故宫博物院。

（3）为什么叫紫禁城？

明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说；天帝“紫宫说”；

星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的

宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，

因此皇宫便称为紫禁城。；

(4)这段还介绍了故宫哪些方面？

明确：地位、历史

2、齐读第二段，思考：

(1)我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什

么？看谁能又快有准地在文中找出来。

明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，

集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

(2)这些特点之前的那些文字介绍的是什么？运用了什么说明方

法？

明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。

列数字。

过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、

总体布局、

外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一个总体印象。后文主

要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下

来我们看看其它特点是如何体现出来的。下面，我们跟随黄传惕先生

的脚步，正式踏上故宫之旅。

3、请2位同学分别朗读3、4段，同时PPT展示故宫全景示意图。

说说以下句子运用了什么说明方法？体现了故宫三大特点的哪些

方面？

“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。”一一打比方建筑精美

“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。”一一列数字宏大壮

丽

“每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云”一一

建筑精美

“一千多个圆雕鳌头”一一列数字宏大壮丽

总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此为止，

我们初步领略了故宫宏大的规模，下节课，我们将深入故宫，感受故

宫的金碧辉煌。

第二课时

一、导入：今天，我们继续学习故宫博物院。上节课，我们根据

同学们画出的故宫游览图，知道了故宫的大致情况，回顾复习：

1、旅游路线图（PPT展示），总结说明顺序。（由南到北的空间顺

序）

2、回归课本，复习结构划分，概况说明结构。（总分总）

3、略提1、2段，找出说明对象的特点和说明方法。

故宫的总体特点是一一规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。列

数字。

二、课文研读

1、今天，我们将进入课文第二部分的学习，请大家齐读11段，

看看这一段介绍的是何处？

明确：小广场，它是前朝和内廷的分界地带。

2、第二部分哪些段落介绍的是前朝，哪些是内廷呢？

明确：4-L0段讲前朝，12-14段讲内廷，可见11段在文中起到承

上启下的作用。

3、下面，我们先来分析前朝部分。

三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突

出、详略得当的写作特色。

1、请大家齐读第4段并归纳段意。

明确：概说三大殿。(三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿)

2、那么接下来，概说之后应该就是分说了，大家找找三大殿分别

对应文中哪几个自然段？这里运用了什么说明方法？

明确：5-8段讲太和殿，9段讲中和殿，10段讲保和殿。分类别。

从文章的篇幅上我们可以看出，相对于其它建筑来说，作者花了

大量笔墨描写太和殿，它是作者详细介绍的对象，也是我们课文学习

的重点。

3、请大家齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文

中划出每段的中心句。

明确：外观、内景、位置、用途。

4、第5段介绍了太和殿的外观，回答：

(1)外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。

明确：湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、

朱漆门；以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，而黄色代表雍容富贵，

是皇权的体现。

(2)运用了什么说明顺序？

明确：作者构思也是极有讲究的，从屋顶一一殿檐一一额杨一一

梁柱到门窗，这是很鲜明的从上到下的空间顺序。

（3）这一段运用了哪些说明方法？举例说明。

明确：列数字——“高28米，面积2380多平方米。”

5、参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入

了太和殿中。

（1）作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么

此段中主要绘的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的词）为

什么？

明确：龙。龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物，

能腾云驾雾，具有力和权的象征意义，富有神秘色彩，因而历朝历代

的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。

龙是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。

（2）同样，作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的，按空

间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不

同的立足点，看到的景物也不同（以教室为例形象说明）。说说作者此

时参观的立足点在哪里？文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来。

明确：立足点1:朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁、

中央。

立足点2：雕金蟠龙。方位词：周围、下面。

(3)显而易见，本段采用的具体是什么空间顺序？

明确：说明顺序：外一一内、中间一一两旁、上一一下

小结：如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱，如

果调换方位词顺序，那么展现在读者眼前的就是另一番光景。可见方

位词的运用使讲述更有条理，足见作者游览时的从容闲适之态。因此，

我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。

(4)这段运用了哪些说明方法？在文中找出相应的话。

明确：举例子、摹状貌。

4、回到课文，外观内景都讲完了，但因为太和殿是故宫建筑群中

最典型的建筑，是作者介绍的重点，所以，作者接下来还明确提到了

它的地理位置和用途。

(1)请用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？

明确：位置一一中轴线上(画故宫示意图时已明确)，用途一一举

行重大典礼(威严)。

(2)为什么要把太和殿设在中轴线上？

明确：为了强调皇权这个中心

(3)8段提到一些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？

明确：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩

固、皇帝长寿的意思。

小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读

完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握，思

考：

(1)太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？

明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一(扣准文本分析)

(2)为什么要重点介绍太和殿呢？

明确：A政治角度上：是行使政治权力、举行重大典礼的场所，

也是皇帝宝座所在地，是皇权象征。

B建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。

这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

5、浏览9、10段，欣赏图片(PPT展示)，了解中和殿和保和殿

的用途。

明确：中和殿一一举行大典时，皇帝休息；保和殿一一殿试。

6、前朝建筑中的三大殿在此就介绍完了，接下来，大家快速浏览

12至15段，回答：

(1)作者介绍了内廷的哪些建筑，各有什么用途？(PPT图片展

示)

明确：乾清宫一一处理日常政务，批奏章，见外国使节；交泰殿

——存放玉玺的地方；坤宁宫一一皇帝结婚的地方。此三大宫合称为

“后三宫”。

(2)与前三殿相比，后三宫有什么不同？这运用了什么说明方法？

明确：(14段原文回答)作比较。

(3)堪比苏州园林的是故宫的哪处建筑？运用了什么说明方法？

明确：御花园。打比方。

7、文章最后一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌

的句子在哪里？齐读

明确：”站在景山的……井然有序”

8、课文的赏析在这里就结束了，相信大家心中对故宫应该都有了

个整体把握，以后有机会和亲朋好友去亲临故宫的话，可以很自豪地

说“我来当导游吧”！

三、知识巩固

1、全文结构及游览路线回顾。（PPT展示）

2、说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用

明确：说明对象一一故宫博物院

说明类型一一事物说明文

说明特点一一规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一

说明结构一一总分总

说明顺序一一有南往北的空间顺序

说明方法：

分类别：如介绍三大殿及后三宫一一使文章层次分明。

列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。一一说明

御花园建筑之多。

作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不

同。”一一突出事物的特点。

打比方：如“仿佛进入苏州园林。”一一形象、直观地说明御花

园的园林特色。

举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、

降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”一一形象生动地说

明了腾龙的姿态。

说明语言：准确，周密，简明（“现存”）

四、文本延伸

以本文为例，分析如何准确生动的介绍建筑物？

1、抓住说明对象的特点。

2、合理安排说明顺序，找好立足点

3、详略得当，重点突出。

五、拓展训练

如果你的家人或亲朋想要到学校来，如何带领他们参观并介绍我

们美丽的校园呢，请你当一次名副其实的导游吧！

六、板书（PPT展示）

卜2：概括介绍故宫

3-15：具体介绍各宫殿

16：景山回望故宫全貌

《故宫博物院》教案2

（第一课时）

1、教学目的：

1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

2.掌握文中以空间为顺序的写作特点。

3.方位词语的准确性。

二、教学重难点：

掌握并运用空间顺序。

三、教学手段：

计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。

四、教学设想：

1.利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览

路线。

2.运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。

3.教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说

词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。

五、教学时数：

一课时。

六、教学过程:

1.导入新课：

①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打

一个地名，是哪里？（谜底：故宫）

②简介故宫：

故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我

国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406

年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为

故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科

文组织列入“世界人类文化遗产”。

今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？

2.显示主菜单：

课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本

空间顺序节课为第一课时，主要学习本文的说

太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中

总结全文讲皇权的中心一太和殿。

3.课前准备:

①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一

遍生字词。教师显示生字词的读音。

矗立（ch£i）鳌头（do）湛蓝（zhGn）琉璃（liU）

殿檐（ydn）藻井（z酉o）蟠龙（pan）中轴线（zh6u）

金銮殿（luGn）击磬（qing）檀木（tan）攒（cuan）

乾清宫（qidn）坤宁宫（kUn）肃穆（mu）奏报（zu）

慈禧（xi）额杨（fang）妃嫔（pin）翊坤宫（yi）

（屏幕显示。每个生字词都配有录音，只要用鼠标在相应位置一

按即可）

提示：要求学生特别注意以下几个字的读音：

轴、磬、攒、禧、嫔

②本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习

《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓

住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出答案。

（答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。）

③故宫宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，

房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图（即“理解

分析”练习一）。请同学们边听录音（节选），边填写此图。

（屏幕上随录音次第出现九幅建筑物的图像。）

教师巡堂检查学生完成情况，强调太和殿、中和殿、保和殿、乾

清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。

既然大家对故宫建筑群有了大概的理解，下面我们看看作者如何

有条理地介绍这建筑群。

4.空间顺序:

①屏幕显示故宫平面图（附有图示），依据作者的行踪路线，师生

共同完成相应建筑物的介绍。

（屏幕上以红色箭头逐步显现作者行踪。选取古筝弹奏曲《汉宫

秋月》作为背景音乐。）

⑴教师从鸟瞰图（屏幕显示）开始，介绍作者由天安门一端门一

午门的路线，扼要说明午门、金水桥和太和门广场。

（依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。）

⑵指定一位学生依次介绍“三大殿”一太和殿、中和殿、保和殿。

（依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿。）

⑶教师简介乾清门前小广场，强调前朝和后廷的划分。

（出现乾清门、前朝鸟瞰图。）

⑷请一位学生依次介绍“后三宫”一乾清宫、交泰殿、坤宁宫。

（依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。）

⑸教师讲述东西六宫，着重点应放在养心殿和储秀宫。

（依次出现养心殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二幅。）

（6）选出一位学生介绍御花园。

（依次出现御景亭、钦安殿。）

⑺教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。

（依次出现顺贞门夜景、神武门。）

⑻小结：故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧

和血汗，我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。

从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试归纳一下本文的说明顺

序有何特点。

②思考练习一：

为了清楚地说明故宫的特征，课文按照—顺序组织材料，由—

入沿着故宫的中轴线，从—到以一带—地说明，井然有

序。

（答案：空间；外，内；南，北；中间，两边）

③思考练习二：

作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系:

⑴交代作者行踪变化的词语：

（答案：“从…往里，沿着…穿过…到…”；“走进…”；“进

了…就到…”；“从…出…就到…”等等。）

⑵方位词语：

（答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”；“往

北”等等。）

④思考练习三：

阅读解说词《解州关帝庙》（详见附录一），请列出作者的游览路

线及所使用的方位语言。

要求学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题，包括填写“解

州关帝庙”平面图中相关建筑物的名称。教师巡堂检查。

明确：

⑴路线：

石牌坊一东庙门一正庙前院一午门一崇宁宝殿一花园（麟经阁;

印楼、刀楼）一桃园结义园

⑵方位语言：

I交代作者行踪变化的词语：

（“紧挨…，进入…，就到了…”；“穿过…就是…”；“过了…

就到了…，，等等）

II方位词语：

（“南面”；“北面”；“东边”；“两边”；“后面”；“周

围”；“左右两边”；“前”；“南边”等等）

⑶填好平面图（详见附录二）

（可利用视频投影仪显示学生作业，教师现场作适当指导。）

5.课堂总结：

本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介

绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：

①作者参观所走的路线；

②介绍作者行踪变化的词语；

③交待各建筑物位置的方位词语。

6.作业:

请以空间变化为顺序，为“三水孔圣园”写一篇解说词。

《故宫博物院》教案3

（一）知识目标：

1、熟读课文，掌握生字词的读音和字形，理解重点词的词义。整

体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

2、把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。

3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者

的立足点。学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

（二）情感目标：

了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱

祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。

1、把握文章大意，了解故宫布局特点。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课前准备

学生：熟读课文，自主掌握生字词。根据作者的游览路线，画出

故宫的建筑布局图。

老师：幻灯片

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢？同安影视城去过吗？

它是模仿北京故宫建成的。里面有什么呢?请去过的同学介绍一下。

故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的

皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四

年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史，在这

前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就

被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。

（PPT展示，同学朗读）

事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台

北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳

故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物

院。

本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库一一故宫

博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中

央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学

习。

二、预习检测

1、我们早自习大家都预习了本文，相信大家都有不少的收获，下

面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。

（黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正,

然后PPT展示正确的示意图）

2、什么是建筑?建筑是用石头写成的史书一一雨果;建筑是凝固

的音乐----歌德。

建筑往往在造型、色彩、结构与周围的环境的和谐统一等方面,

给人音乐般的感受，有的象气势恢弘的交响乐，有的似舒缓幽雅的小夜

曲。有的象诙谐生动的变奏曲。好的建筑艺术可以令人震撼，拓展想象

力，让你久久的回味...

我们学过的《中国石拱桥》是关于建筑物说明文，这篇也不例外。

前文采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么，本文采用了什么说明顺

序？（看图回答）

提问：本文是按照什么顺序说明介绍故宫的？大体上按照什么路线

什么方向逐次介绍的？明确：按照空间顺序，按照游览参观路线沿中轴

线由南向北说明的。

具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门'过汉白玉石桥'

来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西

两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然

后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交

泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。

3、PPT展示故宫完整的布局结构图。

三、整体感知

1、视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟

读)，要求：

(1)注意难读字词，加深文章印象。

(2)视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其

建筑艺术的独特风格。

2、观后印象(自由回答)：

建筑规模一一宏大壮丽

建筑物——精致美观

建筑布局——整齐统一

3、正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。(请

2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍)

矗立(chu)鳌头(do)

金銮殿(luGn)湛蓝(zhdn)

琉璃(lid11)额杨(fGng)

蟠龙(pGn)藻井(zdo)

中轴线(zh6u)击磬(qing)

檀香(tdn)攒在一起(cudn)

鎏金QiU)雍正(yOng)

乾清宫（qidn）坤宁宫（kUn）

迥然不同不i6ng）水榭（xi。）

玲珑：形容（物）精巧细致，（人）机灵敏捷。

横贯：（山脉、河流、道路等）横向贯穿。

矗立：高耸直立。

矫健：强健有力。

缭绕：回环缠绕。

错综：纵横交叉。

和谐：配合得适当和匀称。

掩映：彼此遮掩而互相衬托。

井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。

迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。

4、疏通字词后，浏览全文。课文可以分为三大部分，该怎么划分

呢？

第一部分（第『2段）：概括介绍故宫博物院。

第二部分（第3~15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。

第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。

四、合作探究

1、浏览1段，回答：

(1)故宫坐落在什么地方？

明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治

中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中

心，说明了什么？(地位之高)

(2)故宫的名称还有哪些？

明确：紫禁城、故宫博物院。

(3)为什么叫紫禁城？

明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说;天帝“紫宫说”；

星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的

宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，

因此皇宫便称为紫禁城。；

(4)这段还介绍了故宫哪些方面？

明确：地位、历史

2、齐读第二段，思考：

(1)我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么?

看谁能又快有准地在文中找出来。

明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，

集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

(2)这些特点之前的那些文字介绍的是什么？运用了什么说明方法?

明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。

列数字。

过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、

总体布局、

外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一个总体印象。后文主

要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下

来我们看看其它特点是如何体现出来的。下面，我们跟随黄传惕先生

的脚步，正式踏上故宫之旅。

3、请2位同学分别朗读3、4段，同时PPT展示故宫全景示意图。

说说以下句子运用了什么说明方法？体现了故宫三大特点的哪些

方面？

“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。”一一打比方建筑精美

“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。”列数字宏大

壮丽

“每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云”一一

建筑精美

“一千多个圆雕鳌头”一一列数字宏大壮丽

五、总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此

为止，我们初步领略了故宫宏大的规模，下节课，我们将深入故宫，

感受故宫的金碧辉煌。

板书设计

14、故宫博物院

一、全文以作者的游踪为线索，按照空间顺序来说明，抓住重点

有详有略地进行说明。

二、文章结构：

第一部分（第1—2段）：概括介绍故宫博物院的总体情况。

第二部分（第3—15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。

第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。

三、说明方法：第3、4段段运用打比方和列数字的说明方法，具

体形象地说明了金水河的外观与三大殿的高度，以及圆雕鳌头的数量。

六、布置作业：如下

《故宫博物院》教案4

1、知识目标：

⑴积累”磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”

等词语，掌握它们的读音和词义。

⑵概述祖国保守的建筑艺术和故宫建筑艺术的独特风格和伟大

成绩。

⑶简述方位词在依照空间顺序说明事物时的重要作用。

2、能力目标：

⑴能够整体掌握文意，理清文章的说明顺序，学会依照空间顺序

说明复杂事物的写作思路。

⑵灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致

用，初步学会写说明文。

3、情感目标：

通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，

激发他们进一步发扬民族的发明精神，为把我们的祖国建设得更加美

好而努力学习。

1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

揣测语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

讨论法和点拨法相结合。图示法。删繁就简，一张醒目的方位示

意图便浓缩了全文的说明内容。延伸拓展法。别具一格，转换立足点

口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。

1课时。

朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序，

重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、

详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故

宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

一、导语设计

故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最

大、最完整的古代宫殿建筑群，19xx年被联合国教科文组织世界遗

产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去观

赏故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，

营造学习氛围

1、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师

利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自身的话

介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位

和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料,有助于学生熟悉说明对象，

为理解课文作准备。

2、请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，

激发学生的自豪感和求知欲。

三、朗读课文，整体感知文意

1、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初

步感知文意。（多媒体显示）：

1、辨明字音：

磬（）攒（）鳌（）头琉（）璃

藻（）龙（）井銮（）殿

2、辨析字形：

卸一御拢——珑湛一斟缀——辍

谐一楷赐——踢琐——锁蟠一藩

3、解释词语并用词造句

玲珑湛蓝布局肃穆

幽雅悠扬井然有序

选几位同学回答，明确：

1>qingcudnaoliuzaopanluan

2、卸（推卸）——御（抵御）拢（合拢）——珑（玲珑）

湛（湛蓝）——斟（斟酌）缓（点缀）——辍（停学）

谐（和谐）一楷（楷体）赐（赐予）——踢（踢球）

琐（琐碎）——锁（枷锁）蟠（蟠龙）——藩（藩篱）

3、玲珑：精巧细致。

湛蓝：深蓝。

布局：全面布置。

肃穆：严肃而恭敬。

幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

井然有序：形容整齐的样子。

1、学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语

的运用。

2、教师要求学生画出观赏故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

4、选三位同学口述观赏故宫的路线，其余同学补充。

明确：天安门一端门一午门一汉白玉石桥一太和门一三大殿（太

和殿一中和殿一保和殿）一小广场一后三宫（乾清宫一交泰殿

—坤宁宫）一御花园一顺贞门一神武门

四、理清文章的说明顺序

1、明确空间顺序。

⑴师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识：

多媒体显示:

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜

采用时间顺序。

空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、

上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离

开空间顺序难以让读者看明白。

逻辑顺序，常以推理过程来表示。说明事理用逻辑顺序便于体现

事理的内部联系。

（2）提问：本文采用了哪一种说明顺序？

明确：本文是依照空间顺序说明介绍故宫的，大体上依照游览观

赏路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。

⑶学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。

教师总结：本文在布置说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，

由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着观赏路线，以天安门为中国，

穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、

中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华

殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线

上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以和御花园。最后出顺

贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。

2、理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。

学生考虑，明确：

第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的

地位、总体布局和艺术风格。

中间（3~15）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小

广场为界把故宫分为前朝和内廷两局部分别加以说明。

前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4）,然后依次介绍

太和殿（5〜8）、中和殿（9）、保和殿（10）。

内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（1

3）,接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。

《故宫博物院》教案5

教学目标：

一、知识与技能：学习以空间为序的说明方法，了解故宫整体特

征和文章的结构。二、过程和方法：学生合作探究，动手实践。

三、情感态度与价值观：通过对故宫的认识，培养对祖国传统建

筑艺术的热爱和自豪感，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的

创造精神。

教学重点：按空间顺序说明建筑物

教学难点：以空间为序的说明方法。

教学时数：第一课时

一、解题导入

我想问同学们一个问题，我国的首都是哪？（北京）对，是北京，那

里是我国的政治、经济、文化的中心，在明清时代也是封建统治者的

最高权力中心。封建统治者们就在北京建起了代表皇家权威的紫禁城,

现在叫做“故宫博物院”（板书）。为什么叫做故宫博物院呢，请同学

们集体朗读课文第一段。（明清两代的皇宫，是已经过去了的，今收藏

着许多珍贵的文物）

二、理清顺序

1、简介说明顺序

《故宫博物院》是一篇说明文，故宫里有大小宫殿七十多座，房

屋九千多间，作者怎样才能向读者说明白呢？这个就涉及到说明顺序的

知识。

时间顺序：说明事物的发展变化，注意表明时间的词语。

空间顺序：说明物体的结构，注意表明空间方位的词语。（内外、

上下左右、东南西北等）

逻辑顺序：说明事理的，注意表明因果关系的词语。（因为…所以、

因此等）

2、课堂活动

A.速读课文，按文章的说明顺序填写练习一的图表。

B.每组选一代表到黑板填写，每填对一个序号得一分，最高为18

分，得分最高的组胜出。

C.选定两个学生参与评分，统计得分，胜出组以热烈掌声鼓励。

⑴端门⑵午门⑶西华门⑷东华门⑸神武门⑹西华门⑺角楼

⑻金水河⑼汉白玉石桥⑩太和殿（11）中和殿⑫保和殿（⑶白石台基

⑭乾清门

（15）乾清宫（16）交泰殿⑰坤宁宫⑱御花园

3、理清本文说明顺序

根据以上图表分析，请同学们判断一下本文是用了哪一种说明顺

序进行说明的呢。

明确：空间顺序。本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中

轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为

起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太

和殿、中和殿和保和殿。保和殿出来是广场，广场以南的建筑称为“前

朝”，以北的叫做“内廷”。“内廷”主要建筑有：乾清宫、交泰殿、

坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然

有序，条理分明。

三、掌握特征，理解结构

1、我们已经学习过了说明特征，那么故宫博物院的特征又是怎样

呢？（集体朗读1、2段，找出表明特征的一句话）

明确：故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。

2、文章开头就总说了故宫博物院的特征，请同学们快速浏览全文,

想想本文采用了什么结构。

说明文结构：一是总分式（总-分、总-分-总），二是递进式。

明确：用了总分式中的总-分-总。

第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地

位、总体布局和艺术风格。中间（3〜15）是分说。根据故宫的特点，沿

着从南向北的中轴线进行介绍，从午门一直到神武门。最后一段对故

宫作总的概括，再次强调其艺术特点。再次突出这个建筑群的宏伟，

布局的和谐统一的特征，使读者获得明确、完整的印象。

四、活动与探究

请你以导游或解说员的身份抓住立足点口头介绍我们的学校或教

室。要求：抓住说明对象的特征；合理安排说明的顺序；语言力求准确

和简洁。

五、课堂小结

故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多，如

果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空

间说明顺序，运用总一分一总的写法，突出重点，使读者对路线、方

位、各组建筑物的特色，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象

“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。

板书：

故宫博物院

黄传惕

(1-2)位置、历史、建筑地位、总体布局。

外观概貌、建筑总特点。

具体前朝（三大殿）（3—10）外形太和殿

内景中和殿

位置保和殿

用途

（11）承上启下

内廷（12—15）后三宫

御花园

（16）总回望故宫，强调艺术特点。

空间顺序（由南向北）

《故宫博物院》教案6

教学目标

一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文

按照空间顺序介绍建筑群的作用。

二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在

建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

三、学习方位词。

教材分析概述

重点

难点了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途

学习方位词

教具录音机、投影仪

教学法

设计朗读法、引导法

教学内容及教师活动和学生活动

一、预习，扫除文字障碍；

1.给下列黑体的字注音：

金銮（1udn）殿蟠（pdn）龙鎏（1iil）金玉玺（x

i）妃嫔（pin）湛（zhGn）蓝

上谕（yS）傀儡（kuilGi）翊（yi）坤宫修缮（s

han）击罄（qing）诏（zhdo）书

2.解释黑体的字：

举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）残破不

堪（忍受、能支持）

祸国殃民(使……受害；使……遭殃)

3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

二、速读，理清结构层次：

1.教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生

依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、

宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布

局有总的印象。

2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪

些？

(根据第十一段的内容和所填示意图作口述。)

3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论,

归纳：

第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

第二部分(2——21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

第三部分(22——24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

三、导读，讨论重点问题：1.全文说明的对象是什么？2.课文

重点介绍的对象是什么？

(前朝一太和殿；内廷——养心殿)

3.研读5——8段重点介绍太和殿的部分，讨论：

(1)各段说明的重点是什么？

(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主

要词语。

(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫

建筑设计的主要特色吗？

(4)这部分采用了什么说明顺序？师生讨论后明确：

写太和殿：

5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点

金、红色、金锁窗、朱漆门。

6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙

戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴

线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、

排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质

特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以

建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设

置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围

等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。

4.研读17——18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

（1）这两段重点介绍了什么内容？（2）采用了什么说明顺序？（3）

主要运用了什么说明方法？

明确：这两段重点介绍了养心殿的作用一封建帝王日常统治活

动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

四、总结，完成课堂练习：

1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点

来介绍？

明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍

太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑

设计的特色——处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。

重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活

动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的

重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说

明。

2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样

才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重

点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？

明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段

之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。

4.4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面

的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分

界、过渡的作用。

5.至此，明确本文采用的说明顺序：

本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到

北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有

理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

6.课堂练习：

（1）判断正误：（正确的打“J”，错误的打“义”）

①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金銮殿。东西六宫

的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。（V）

②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错

综相连。（X）

③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模

最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。（X）

④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是

按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。（X）

（3）课后完成“揣摩・运用”四的练习。

《故宫博物院》教案7

本课是人教版八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点

是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征介绍事物，理清说明顺序，

了解常用的说明方法，体会说明文语言准确、周密的特点。而本课是

这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。本文按照游览参观

路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，由中间到两侧，逐次

介绍建筑物。这种顺序安排，既符合一般的游览参观习惯，也符合故

宫各建筑物之间的主次关系。教学时，让学生口述参观故宫的路线，

画出参观游览的示意图，以帮助学生理清课文的说明顺序，并介绍有

关说明顺序的知识；对重点说明的部分，可以让学生反复阅读，体会

本文重点突出、详略得当的说明事物的写法；同时进行作文训练。

一、知识与能力

(1)识记、理解本课的生字词。

(2)整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。

(3)学习本文重点突出、详略得当的说明事物的方法。

(4)体会文章方位词语的准确性和按照空间顺序说明复杂事物的

写作思路。

二、过程与方法

(1)学生预习，查字典，看注释，掌握重点的词语，准确流利地

朗读课文。

(2)理清游览路线，感知文章内容。

(3)抓住方位词，重点研读故宫建筑物的特征，体会作者感情。

(4)练习写作。

三、情感、态度与价值观

了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感

一、重点：

1、理清本文的说明顺序，整体把握文意。

2、体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

3、品析课文方位词在准确、清晰地说明事物中所起的作用。

二、难点：

1、学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；

2、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就

1、课前布置学生预习课文，标出生字词并正确注音，并完成课后

练习一。

2、教师绘制一张较大的《故宫博物院导游图》(不标建筑物名称

和导游路线），并搜集有关故宫博物院的

鸟瞰图，关于“前朝”“内廷”的图片资料，扫描存盘，制作成

课件。

第一课时

（一）设置情境，导入新课

我想同学们应该都看过与康熙、乾隆有关的电视剧吧，你们知道

他们生活起居处理朝政的地方是哪儿吗？

对，是故宫。提起故宫，大家都不陌生。那是皇帝和他的嫔妃生

活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。面对这组充满

神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就让我们一起随着黄传

惕的笔墨走近《故宫博物院》。通过这节课的学习，我们将一一

1、整体感知课文内容，了解故宫的特点。

2、学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。

3、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就

（二）检查预习

请大家快速阅读课文

1、用笔勾画出重点字词。

2、给每一自然段标上序号。

3、正音:

矗立（ch£i）鳌头（do）湛蓝（zhGn）琉璃（liU）

蟠龙（pan）中轴线（zh6u）金銮殿（ludn）击磬（qing）

檀木（tan）攒（cuan）乾清宫（qian）坤宁宫（kun）

肃穆（mCi）奏极（zn）额彷（f&喟）藻井（260）迥然不同（只6ng）

4、释词：

磬：古代的一种石制打击乐器。

琐：连环形花纹

攒：聚集，集中。

鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。

后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄

色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等。

藻井：宫殿或厅堂天花板上的一种装饰。一般成圆形、方形或多

边形，上有各种花纹、雕刻或彩画。

中轴线：中心线。

（三）整体感知

我们用集体的力量打倒了拦路虎，下面

教案《人教版九年级语文上册《故宫博物院》教案》，来自网！

请大家再次阅读课文，同时思考：

1在作者的笔下，故宫的特征是什么？请找出最能概括故宫特征

的语句。

2、画出参观故宫的路线，并完成课后研讨与练习一图。

3、作者是按照什么顺序说明故宫的？

明确：

故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美、布局统一，集中体现了我

国古代建筑群艺术的独特风格。

2、明确：天安门一端门一午门一汉白玉石桥一太和门一三大殿（太

和殿一一中和殿一一保和殿）一小广场一后三宫（乾清宫一一交泰殿

——坤宁宫）一御花园一顺贞门一神武门

（出示教师描绘的《故宫博物院导游图》），生作与作业（课后练

习一）进行校对。

3、空间顺序。

（四）、研读品味

1、今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游，不好意思，因

为导游有事情，已先行来到太和门，你们如何从天安门到太和门与我

汇合？谁能告诉大家？（大屏幕出示故宫博物院地图）

明确：午门一一金水河上的五带桥一一太和门。

现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说

在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做详细

讲解，只能你们仔细欣赏并愉快分享了。

①走近太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。（大屏幕

出示太和殿外景图片）。

找同学描绘太和殿外景。

再请别的同学评价其描述：（杂乱，不够准确或流利、有重点.....）

（再点击，图片下方出现课文对它的描述）

两相对照，课文的语言好在哪里？

明确：语言简练，有专用术语，同时又运用说明方法（列数字）

说明顺序（从上往下），说明准确。

②猜猜里面会有些什么？走，进去看看。（大屏幕再出现太和殿内

景图片）

阅读课文第六自然段，思考：①作者介绍太和殿内景时的立足点

是哪儿？按什么顺序介绍的？在书上圈点方位词。

明确：立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介

绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无

法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、

下面。

②在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？

明确：故宫是皇宫，而龙则是皇帝的化