人教部编版三年级下册语文《看图画写一写》教案

习作二看图画，写一写教课目的能按必定次序察看图画，正确掌握图画企图，合理睁开想象。能把看到的、想到的、感觉到的写清楚。学会留意察看生活，专心感觉生活，真切地表达自己的感觉。教课要点：察看画面，合理想象，真切表达感觉。教课难点：透过人物表面想象心里，将画面内容写详细。教课准备：周末安排孩子们放风筝教课课时：课时一、讲话引入，板书课题1．师讲话引入：同学们周末放风筝了吗？放风筝时你们有什么感觉？2．对于风筝,你还知道些什么？指名说放风筝带来的乐趣及课前认识到的资料，如风筝的不一样名字、对于风筝的诗、放风筝的条件等。3．教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都喜欢的活动，今日我们就来写一篇对于放风筝的看图作文。（板书：看图画，写一写）二、指导审题这不，你看看，有这么多人在放风筝呢！1．多媒体出示课本图片。2．初步感知图片内容：你看到了些什么？用一句话表达一下列图画内容。（整体察看）3．认真读文字，谈谈本节作文课的写作要求。学生反应自己审题状况：整体要求：先“看图画”再“写作文”。详细要求：观图要求:图上有哪些人，他们在干什么?他们的动作分别是如何的?可能说了哪些话？（追问，哪些能直接从图中看出来，看不出来的怎么办？）写作要求:把看到的、想到的写清楚。写完后，互读互评并改正，不写错别字。三、指导察看图画，想象画面指导察看方法引：我们作看图作文第一要察看图画，察看图画要有必定的次序，你知道察看图画能够用哪些次序呢？（由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等）（板书：按必定次序）整体察看图画（1）引：我们这幅图能够采纳什么次序呢？（2）我们先整体察看一下，你试着用老师给出的次序说一说画面中你看到的内容，要修业生连起来说是一件什么事情。ppt

出示：我从整体察看到，这幅画表现的是：

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（天气、时间），------------

（人物）

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（地方）

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。（事情）3）指引学生整体察看画面，运用所掌握的词语尽量生动地进行描绘画面。而且依据画面合理想象。如，天气能够用哪些词形容?（风和日丽、天高云淡、阳光明朗、细风习习）地址，除了说草地、公园，能够把它想象成我们杨凌的什么地方？人物，能够进行命名，还能够猜猜他们的关系。这幅画显现的是风和日丽的春季里，一些同学一同在草地上合作放风筝。他们两个放的是燕子风筝，一人放线，一人拿着风筝，正准备放呢！旁边有一位小女孩拿着蝴蝶风筝。远处，还有一家三口也在放风筝。4）依据画面指引学生进行合理猜想。如：他们是否是约好的天气怎么样？人多不多？可能还有哪些风筝？3．仔细察看画面，想象画面。（1）指引：下边我们再详细察看下列图画。ppt出示：我详细察看到：地面上，近处有（），他们在（），她在（）。远处有（），他们（）。我猜想我看到天空中有（）。我猜想2）学生先读老师出示的提示，谈谈察看次序。(从地面到天空，从近处到远处)3）小组按老师所给纲要议论察看到的事物，组内沟通。4）全班沟通。在学生反应时指引：同学说的都很好，都是我们所能看到的。谁能再认真察看下，详细谈谈他们的动作神态呢?看图作文假如只将看到的内容所有写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？（注：生必定回答不是，不详细）教师提示：看图作文，不不过不过排列画面的事物。我们还得将看到的人或物经过我们的语言加工，将静态的画面显现成一段有板有眼、出色纷呈的电影，那才是看图作文。画面上固然看不清，但我们能够想象语言、心理活动，推想放风筝的过程。想象：经过动作、神态去想象放风筝的人，他们还可能在想什么？说什么？你能先说一说吗？指引学生详细说出放风筝人的的动作、神态，再依据画面想象人物的语言、心理活动，甚至风筝放飞时的情景。四、出色片段练习出示范文片段，让孩子自己读，谈谈片段中描绘的是那里画面，红色标示的词有什么特色？（动作描绘、神态描绘、语言描绘）我左手牵着线，右手拿着线轴，慢慢跑着，小华手里高举着风筝。一阵风吹来，我高喊：“风来了，放！”小华迅速松开了手，只见风筝飘飘悠悠地飞了起来。我一边抻着线绳，一边迎着风奔跑着，风筝渐渐地高过树梢了，在空中载歌载舞。仰望着越飞越高的风筝，我们一同喝彩着“风筝腾飞喽！”。旁边的妹妹也露出了敬羡的神态，她请我们帮她把风筝放上天去。一会儿，天空中又多了一只漂亮的蝴蝶风筝。请学生抓住远景、近景、或天空画面试着写个小片段。用上描绘方法。沟通，评论。小结：三处不一样的画面，在写作时有有详有略，从一个画面到另一个画面要注意合理的过分。指导孩子给作文起个题目:放风筝、忙趁东风放纸鸢、快乐的礼拜天，快乐的一天等。五、出示作文纲要，学生准备习作。ppt出示