教科版高一信息技术必修一3.3信息的智能化加工 教案

///?信息的智能化加工?教学设计一、教材分析

?信息的智能化加工?是教育科学出版社所出版高中信息技术根底修教材“第三章信息的编程加工和智能化加工〞中的第三节内容。信息的智能化加工作为信息加工的一种类型,是本章内容重要组成局部。信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。本节内容对应课程内容标准：通过局部智能信息处理工具软件的使用,体验其根本工作过程,了解起实际应用价值。本节课从概念上了解什么是人工智能,通过体验几个人工智能具体应用的例子,体会人工智能的独特魅力,了解其应用价值；通过讨论,客观认识人工智能技术对社会的影响,培养正确的科学技术应用观。二、学情分析本课内容是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书?信息技术根底?(必修)中的第三单元第三节。主要是开阔学生的视野,激发学生对人工智能的兴趣,让学生对人工智能技术有一个初步地体验和了解。本节课有两个内容:体验人工智能的独特魅力,了解其应用价值;客观认识人工智能技术给社会生活各方面带来的影响。三、教学目标

知识与技能：

1.了解有关人工智能的根本概念和研究目的;

2.简单了解人工智能的开展历程;

3.了解人工智能的几个重要研究领域。过程与方法：

1.通过进行模式识别、人机对弈、访问智能网站等活动,体会人工智能的魅力;

2.了解和体会智能机器的工作过程。情感态度与价值观：

1.提升对人工智能的认识,了解其应用价值;

2.开展学生的辩证思维,客观认识人工智能技术对社会的影响。四、重点难点

教学重点：

1．人工智能的概念2．人工智能的三种典型应用：模式识别、机器翻译、人机博弈教学难点：手写识别、机器翻译等常见智能化工具的工作原理五、教学思路课堂学习以师生互动为主,教师利用问题引导学生自学,课堂实践以个人、小组等形式开展。从学生熟悉的智能应用例子出发,先让学生对人工智能及应用产生较充分的感性认识,再进行抽象的理论学习。为了学生在学习活动中更有针对性,我将学习方法和学习资料进行了收集、整理和归纳。当然,在学生自主学习的过程中,可能还会出现局部学生不知所措,或者无目的性的学习,以及不能完整准确地总结学习结果,同时上课时还需及时观察及时指导。六、教学过程“最强大脑PK赛〞游戏规那么：个人赛：个人抢答,答对加1分；小组赛：小组抢答,答对答题人加2分,小组加2分。一、创设情境,引入新课播放?超能陆战队?影片片段提问:影片中的大白是什么?它会做什么?它为什么会做这些事情?参考答案:大白是机器人。它会看病,是小宏的私人健康参谋。因为泰迪给它输入了一万多种医疗方案程序。引出：那么泰迪是用什么技术创造了大白呢？——人工智能【设计意图】从学生感兴趣的熟悉的电影片段引出人工智能,并通过三个问题的分析初步为学生形成人工智能的概念,为下一环节构建了一个实体模型,帮助理解。二、新授知识〔一〕掀起“你〞的盖头来——揭开人工智能的神秘面纱1、提问：人类有哪些智能行为？(感觉、记忆、思考、语言、行为……)人工智能是人造的智能,是对人脑思维机理的模拟。信息的智能化加工是指利用人工智能技术加工信息。【设计意图】通过概念的进一步分析,揭示人工智能的本质原理。2、提问：你所了解的智能化工具或应用有哪些？【设计意图】让学生列举身边接触的人工智能,并为下面人工智能的应用做铺垫。〔二〕第一次亲密接触——人工智能的体验与思考1、回忆过去简单介绍人工智能之父-图灵,以及“人工智能〞术语的提出。【设计意图】让学生了解人工智能的历史,从而进一步了解和更好地学习人工智能。2、体验现在〔1〕学习建构实践活动：走进人工智能体验馆。将体验馆分为6个场馆,重点探究学习3个场馆“模式识别馆〞、“机器翻译馆〞、“人机博弈馆〞。学生以小组为单位进入不同的场馆探究学习,并解决“学以致用〞中的问题；【设计意图】人工智能的应用比拟多,在课堂有限的时间内来不及把每一个都讲一遍都体验一遍。将学生分组,每组重点学习一个,并以解决具体的问题为目的,既节省了时间,又提高了学生的参与度。并且增加了课后的可拓展性,学生可以自己了解探究其他应用。〔2〕学以致用隔壁老王退休在家,闲来无事,儿子给买了台电脑。老王有两大爱好：下棋和学英语。他听说去人工智能体验馆参观,希望大家帮他解决几个问题。提出问题：1、为什么他跟计算机下棋总是输？

2、他不会五笔输入法,拼音也不太好,打字很不方便,有什么方法？

3、最近在网上与一个美国网友相互交流学习,他想把中国的文化瑰宝—古诗词介绍给美国友人,可是他英语又不太好,怎么办？体验思考：1、安装“欢乐五子棋〞,与计算机大战3个回合,统计输赢结果。

总结人机博弈的工作原理

思考：怎么样才能战胜计算机？

2、翻开搜狗手写输入法,进行手写识别：赌王何鸿燊；演员项堃、汉元帝刘奭

总结模式识别的工作原理

思考：手写输入法的优点是什么？这些字都能正确识别吗？哪些因素导致不能正确识别,我们应该怎么办？

3、将唐诗?春晓?“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。〞翻译成英文；再翻译成中文。

总结机器翻译的工作原理

思考：机器翻译的结果你满意吗？人工翻译能不能被机器翻译替代,为什么？【设计意图】在体验中了解人工智能的应用,并分析各项应用的工作原理,对人工智能有正确的认识。〔3〕活动总结：人工智能技术的应用有哪些优点和缺点？学生通过探究活动分析优缺点教师总结应辩证地看待人工智能,合理利用【设计意图】与实际应用相结合,让学生了解其应用价值,开展学生的辩证思维,客观认识人工智能技术对社会的影响,并学会合理使用。3、探讨未来提出问题：“你是否觉得人工智能会超过人类？〞展开讨论【设计意图】这本身是一个开放的主观性问题,没有定论,旨在进一步加强学生的情感态度价值观教育。三、课堂总结以思维导图的方式总结本节课知识点：【设计意图】对本节课知识体系梳理稳固,进一步加深对人工智能的了解。教学反思：本节课的知识内容涵盖范围较广,我觉得怎么样让学生弄清楚什么是信息的智能化加工及其应用范围,并体验一些实用的应用是本节课的重点。为了提高学生的积极性和课堂的趣味性,我制定了“最强大脑PK赛〞的游戏规那么,让学生在竞争中学习,学生表现比拟积极活泼。在讲解什么是信息的智能化加工时以?超能陆战队?的中介绍大白的电影片段作为引入,并提出一系列问题,来建立一个人工智能的模型。智能化应用的范围很广,所以我采取了学生自主“参观〞人工智能体验馆的方式,让学生对人工智能的应用有大致的了解,并提出要解决