人教版七年级数学下册教学设计5.2.2平行线教学设计

最新人教版七年级数学下册教学设计5.2.2平线教学设计教学目

知识与技能过程与方法

平行线（一课时)平行线的定义在同一平面内，两条直线的位置关系平行公理由平行公理得到的：在作图活动的过程中发展学生创新思维能力．进一步发展学生把实际问题抽象成数学模型的能力．使学生体会数学知识在解决实际问题中的作用，并能用它们解释身边标重点难点

简单的数学问题．通过学习平行线强化所学知，情感态度与激每一位学生学习兴趣，对其数学能力达到个性发展；通过团队合价值观作竞争式的探究活养生合作交流的意识和拼搏索神．重点平行线的定.在同一平面内，两条直线的位置关系，平行公.理解平行公理，并能根据题意利用平行公理．把生活中实际问题抽象成与数学有关的问题，用所学知识来解释．活动流程图活动1作活动活动2引学生学习、认识平行的定义活动3学与实践活动4拓空间活动6小活动7布作业

活动内容和目的作图活动，激发学生学习兴趣.学习平行线的有关概.典例精析与实践节约之行从现实生活中提取实例学认识数学与现实生活的密切联系显团队合作与竞争模式，寓教于乐.回顾本节内容.巩固vs发展/

最新人教版七年级数学下册教学设计5.2.2平线教学设计画DIY—动脑手过已知直线a外点P画条已知直线的平行线．（利用FLASH课件演示）

a典精——基vs探例1.判断下列说法是否正?①两条不相交的直线叫平行.（）②两条不平行的线段，在同一平面内必相.（）③经过直线外一点，有且仅有一条直线与这条直线平.（）④如果直线a∥，∥，么∥c．（）例2.如图，AD∥，是AB的点．(1)过点E画线EF∥BC，交CD于F(2)直EF与直线AD平行吗为什么(3)通过度量线段、、BC，发现它们之间有什么关?测量：测量：测量：学扫——即反细心填一填1.在一平面内，若直线a和直不相交，叫做直线直线b，作.2.经直线外一点

与已知直线平行3.如两条直线都和第三条直线行，那么．4.在一平面内，两条直线的位关系有种，它们是.用心选一选5.下表示两直线平行的方法正的(．A.a∥AB.AB∥∥∥cd6.下说法正确的().A.不交的两条直线叫做平行线B.两直线的位置关系只有相交和平行C.经两点的直线有一条并且只有一条D.一直线的垂线有一条并且只有一条7.在一平面内,不重合的三条线公共点的个().A.只能是0个，1个2个B.只能是0个，1个3个/

最新人教版七年级数学下册教学设计5.2.2平线教学设计C.只能是0个，2个3个D.0个，个，2个3个可8.在一平面内，直线a∥，∥，则直线直线关系()．A.一定互相平行B.定相交C.可能平行也可能相交重合耐心填理由9.如，已知AB∥，∥，那么ABEF，在括号内填上理由．∵AB∥已)，EF∥，

ABC

D∴AB∥．

E

F拓挑——节之如图示是两种不同的鞋带穿法，如果系上鞋带以后两排鞋眼是平行的，请判断，哪种穿法所需鞋带的长度短一些？（利用FLASH课件演示）/

最新人教版七年级数学下册教学设计5.2.2平线教学设计[课堂附录]一、画图题过已知直线a外点P画条已知直线的平行线．Pa二、填空题2．在一平面内，若直线a和直相交，叫做直线a直线b记作.3．经直线外一点

与已知直线平行4．如两条直线都和第三条线平行，那么．5．在一平面内，两条直线位置关系有种它们是.三、选择题6．下表示两直线平行的方正确的(．A.a∥AB.AB∥AC.ab∥cd7．下说法正确的是().A.不交的两条直线叫做平行线B.两直线的位置关系只有相交和平行C.经两点的直线有一条并且只有一条D.一直线的垂线有一条并且只有一条8．不合的三条直线公共点个().A.只能是0个，1个2个B.只能是0个，1个3个C.只能是0个，2个3个D.0个，个，2个3个可9．在一平面内，直线a∥，b∥，则直线a与直线c关系()．A.一定互相平行一定相交C.可能平行也可能相交重合10．下说法中错误的是)①两不相交的直线叫平行线；②两不平行的线段，在同一平面内必相交；③经直线外一点，有且仅有一条直线与这条直线平行；④如直线a∥，∥，么b∥c．A.①②B.②③③④①④11．在一平面内，直线a、交于，∥，与的关是).A.平行相C.合D.行或相交四、解答题12．如，已知AB∥，EF∥，那么ABEF在括号内填上理由．

∵AB∥)，EF∥)，

/

最新人教版七年级数学下册教学设计5.2.2平线教学设计∴AB∥．13．木工用角尺来画平行线如，现在他已画出了两条平行线，即CD∥EF．再画第三条平行线时，只需和第二条比较就可以判断三条直线是否都平行这做的理由是什么?14．如，AD∥BC，E是AB的中点．(1)点画EF∥BC，交CD于F；(2)EF与AD平行吗?为么?(3)通度量线段AD、EF、BC，你发现它们之间有什么关系?/

最新人教版七年级数学下册教学设计5.2.2平线教学设计课题“平线”课后反思：一、优势发挥课堂讲生动鲜活，清晰有序，疏密相间。较好调学生的学习兴趣，鼓舞学生的学习热情。课堂运课件互动性强，适时恰当，画龙点睛。二、改进提高课上的些细节还须与时俱进、日臻完善，如要更新的实际例子。课上提，学生回答的正确率不高，说明要加强双基练习与培训。与学生流还要再广泛更全面，强化互动与交互。个别地的课堂讲述显拖沓，须提高效率，如学生的画图过程。自我提：高效与沉稳，激情与淡定，凸显于平凡是相互映衬，各得益彰。针对本节课教学内容确定学生要掌握平行线知识备画平行线经验如果发现学生画图经验不足面可以采取必要的补救措施方可以适当调整教学难度和教学方法。据此设计教学任务的深度难度和广度经丰富能较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生因材施教采取变通灵活的教学策略。有时班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷但可能具有一的思维深度同的学生个体也是如此教应该结合教学经验和课堂观察敏捕捉相信息通过提出挑战性的问题合等方式尽量取学生之长、补其之短。达成理解掌握新知识的能力提高与学习新的操作技能的能力巩固。知识与技能：习本章学过的知识要点，说出各知识点之间的关系，巩固所学的知识，并能用这些知识解决一些问题高辑思维