幼儿园教育工作体会(10篇)

Word第第页幼儿园教育工作体会(10篇)首先，制造一个平安健康的环境，关心孩子树立平安意识

幼儿园是儿童生活和学习活动的主要场所。为了保证孩子能够生活在健康平安的环境中，我们对活动室的每个角落都进行了全面检查，彻底消退担心全因素，告知孩子平常常用的插头和插座，提示孩子不要玩，以免孩子用手触摸造成危急；把平常常用的尖钉等东西放在孩子够不到的地方；放各种工具(剪刀等。)常常被孩子用在老师和孩子都能看到的地方，让老师观看和掌握；我们会先讨论教室里的物品是否平安，科学合理的摆放，从而为孩子制造一个暖和平安的生活学习环境。

二、加强儿童平安教育，留意教育与爱护相结合

平常常常给孩子灌输平安学问，比方不玩水不玩火不玩电。让孩子看完图片和电视后，让孩子知道总有危急的时刻，告知孩子需要留意什么。比方爸爸妈妈带你去公园玩，你一不当心就会和爸爸妈妈走散或者迷路。这个时候你该怎么办？有叔叔阿姨请你吃糖果，说带你去见爸爸妈妈，你会怎么让家里着火？你会怎么做？我们坚持每天在离开公园前给孩子进行三分钟的平安教育？

了解三个特别电话号码的功能：110、120、119。平常也让孩子观看什么是危急物品，讲讲危急。平常也教孩子不要在教室里乱跑打架。亲密关注孩子的常规教育，削减危急的机会。例如，通常要求儿童将凳子轻轻地放在胸前，然后拿走。上下楼梯时，扶着右边的栏杆。上厕所不要打架，不要推。

同时，我们也坚持早上“摸”“看”“问”“查”孩子。防止儿童将危急品带入公园。对患病儿童的药品进行平安管理，对药品进行登记，并准时定量地向儿童喂药。催促孩子不带危急品进入公园，不要将异物放入鼻口。午睡时不要玩发夹，巡察查看宝宝午睡场景，准时订正宝宝睡姿不准，被子掉下后马上给宝宝盖好，防止感冒。我们还会在一天的活动中观看孩子的心情和面色，如有异样现象马上处理或送到保健室。

外出活动前要时刻照看孩子做好排便预备；检查你的鞋带是否系好；高强度活动前是否脱外套。活动中遵守规章，不要推搡或挤压面前的孩子，不要做危急的动作。这些习惯在每次活动前都会得到老师的指导和照看。久而久之，孩子养成了这些好习惯，通过养成这些习惯，避开了活动中的意外。

第三，开展平安教育

今年我们把平安教育放在第一位，由于我们觉得对于小班的孩子来说，他们还不知道如何避开危急，自控力量差，做事冲动，对危急或有害的事情缺乏阅历，在活动中简单发生意外和受伤。因此，在一天的活动中，我们总是关注儿童的平安。比方在每天的户外活动中，我们加强观看，在消退平安隐患的同时，也留意个别提示，准时制止危急行为。在为期一天的活动中，我们还重视儿童的平安意识和自我爱护教育，如利用晨会与儿童共享平安学问和自我爱护措施，提示儿童不要玩危急嬉戏和不要吃塑料玩具等。让孩子渐渐积累一些平安学问，学会爱护自己。

第四，家庭沟通紧密，确保儿童交通平安

今年，我们利用父母花园、家庭联系簿、家访、电话拜见等形式准时联系父母，提示父母确保孩子的交通平安。我们为孩子们办理了接送卡，并对每个来公园和离开公园的孩子的父母进行了核实，以确保孩子们接送的平安。我们很兴奋看到孩子们每天开快乐心地来幼儿园，开快乐心地走，家长也很满足。

平安工作是一项长期而艰难的任务，我们将永久记住它！努力为孩子供应健康平安的环境，保证每个孩子健康欢乐的成长。

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始终以来，平安教育是我们工作地重中之重，幼儿日常生活中的每个环节我们都要从详情入手。幼儿入园时我们要做好晨检工作，如今正处于甲流的关键时期，我们要做到对孩子一日两测的工作，如有状况立刻与校领导汇报并接同时要与家长取得联系。在每天的晨间谈话中强化平安教育工作，户外活动时我们要组织好孩子有序的进行，关注到每一位孩子的举动，孩子户外活动结束后或如厕后进入教室老师要准时清点人数，孩子午睡时我们要随时关注孩子的睡姿以及孩子的被子是否盖好，如孩子有什么不良反应我们应当立刻与家长取得联系，离园活动前非常钟要检查孩子脸上是否有伤痕以及衣服是否干净、裤子是否有尿湿的现象，孩子离园时我们要与各个接送老师、司机以及站点维护人员做好交接手续。

在日常教学中开展平安教育活动。我们可以实行生动好玩的教学形式，如故事、儿歌等对幼儿实施平安教育。在故事《橡皮膏小熊》中，我们利用浅显易懂的方式，教育幼儿懂得一些器械的正确玩法，知道运动时要留意平安。把平安教育渗透在一日活动的个环节中。平安教育不仅要在集体活动中集中进行，还在日常生活中随机进行，应渗透在幼儿的一日活动中。如：如厕洗手时要当心、慢走;排队时要按秩序进行，不拥挤;嬉戏时不任凭离开老师的身边等。为幼儿创设平安良好的生活环境。无论在什么时候，平安工作始终是我们工作的基本点，没有平安，其他什么都免谈，于是，我们老师就要将工作做到最微小处。如：有个别孩子会将细小物放入嘴里弄着玩，我们就为孩子选择一些较大的操作材料，避开孩子将异物塞入耳鼻口内等。

孩子的平安教育应当时时抓、刻刻抓，学期才刚刚开头，我们要时刻紧绷平安这根弦，注意日常教育教学中的平安教育，让孩子们增添自我爱护意识，树立坚固的平安意识，促进幼儿健康和谐地进展。

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广阔幼教工应依据幼儿的身心特点，针对幼儿可能遇到的平安问题，对幼儿进行教育，以提高自我爱护意识。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”

在工作中，我总是将幼儿的平安工作放在第一线，我常常陷入这样的冲突，一方面情愿尽量满意孩子的各种进展需要与合理要求，另一方面又担忧孩子的平安。比方，今日在晨间活动时，大班小伴侣方方就让我出了一身冷汗。

孩子们都喜爱玩小踏车。根据常规，玩小踏车是没有什么危急的。但有些孩子会制造性地尝试一些新玩法，比方说方方吧，他嫌小踏车太慢，又不够刺激，所以就单脚跪在车座上，用另一只脚一下一下地向后蹬。这样一来，小踏车的速度越来越快，方方满脸都是兴奋和得意，每次快要撞到什么的时候，他总能敏捷地躲过。我本来想要赞扬方方喜爱动脑筋，想出了新玩法，可是，见此情景，我还是认为这种玩法太危急了。我在一旁提示了几次，方方却没有停下来的意思。无奈之下，我冲着方方喊：“嗨!能让我试试吗?”果真，方方精确地停在了我的面前。“老师，您来试试，这样可好玩了!”按着他的指导，我试着在场地四周转了起来，嘿，真有飞一样的感觉。这样感觉着，体验着，几乎忘了自己这样做的目的，直到我也出了一次险情——拐弯时差点蹭到山洞上。当我慢下来时，方方跑到我身边：”老师，特好玩吧?“我点着头说：”是特有意思，就是太危急!我差点撞到山洞上。刚刚你玩得时候，也快碰着小伴侣了。“他向四周看了看说：”那我们找个人少的地方玩吧。“我们来到草坪间的甬路，他兴奋地单脚跪在小车上，沿着甬路转起来。

是啊，每天都是这样，看着孩子们玩得兴奋，我也很开心。可是，平安问题又时时令我紧急。我每天将平安工作放在首要地位，平安地把最终一个孩子交到家长手中，我才能松上一口气。

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针对那种做事情总是有头没尾、半途而废的人，有一幅非常形象详细的漫画，漫画中的人挖了许多口水井，但都没有挖到头，而且其中一口只有一墙之隔，他永久都找不到水源。而人们是不放心把重要的任务交给这种做任何事情都有始无终，不能坚持究竟的人的。因此，家长就应让孩子从小养成做事有始有终的好习惯。下面就为大家介绍几种引导孩子做事坚持究竟的方法。

一、能够把做事坚持究竟分为形式上的有始有终与活动资料上的有始有终。

前者比方嬉戏结束以后，将有关的玩具都归回原位然后开头另外的活动；后者比方画完一张画也是坚持究竟的表现，但是这张画或许并非一次就能够完成。在孩子小的时候，父母在形式上能够要求得严格一些。随着孩子的日渐长大，父母就应关注针对活动资料上的掌握，但是就应敏捷利用方法，同时也要给孩子必需的个人空间。坚持究竟的习惯是需要渐渐养成的：家长首先要坚持究竟对孩子予以关怀和指导。比方，为孩子支配并开头活动之后，家长不行从旁偷闲，而是就应认真观看孩子做事的进度，并随时给于他们认可与指导。

二、要求孩子做事情之前和他沟通、协商，然后规划出合理适当的目标。

当孩子想要半途而废时，家长不行轻易迁就他，要仔细分析孩子不想坚持的缘由，如果并非是由于难度过高而完成有困难，就需要用温柔的看法催促孩子连续坚持下去。然而，如果孩子对某件事心存畏难，并且难度的确较高，家长可适时地让孩子放松一下，再在难度水平较低的状况下使孩子看到自己努力的成就，鼓舞并支持他连续努力。家长千万不行对其做批判及唠叨，更不行进行语言嘲讽与挖苦，由于这样一来非常简单激发孩子的逆反心理。

三、父母还要掌握好事情的难易程度与时间要求。

父母不能够由于兴起就要求子女去做某件事情。如果要求孩子长时间持续某种活动或者此活动难度过大，都极易造成孩子半途而废，有始无终。

四、仔细留意孩子做事情的速度与进步。

在他遇到难题的时候给于适当的帮助，对他的任何一点进步应马上赐予赞扬与鼓舞，让他快乐并信念十足地坚持完成任务。

五、熬炼孩子的职责意识。

家长能够将一些事情当作一项任务严肃的交付给孩子，例如家里有小动物，让孩子进行喂食或者让孩子去取牛奶等等。提高孩子的职责意识，有助于孩子提高克服困难的士气以及增加坚决努力把事情做好的信念。

六、让孩子做事坚持究竟事实上也是培育他的自制潜力。

由于孩子年龄尚小，留意力不能长时间集中、自我掌握潜力不强，做事情常常会有始无终。家长能够先从订正孩子的生活习惯开头，对其提出低的要求，支配他做一些无需太过费劲就能够完成的事情，日久天长，孩子便会慢慢地学会对自己的行为进行掌握与约束，去有始有终地完成每一件事情。

综上所述，父母就应与孩子沟通商议 之后要求他完成某件事情，并且要把握好事情的难易程度，其次在孩子开头一项活动之后要细心观看他的速度与进步，准时对其予以确定、鼓舞、指导、帮助。这样一来，就可让孩子日渐养成做事坚持究竟的习惯。

幼儿园教育工作体会5

时间飞逝，转瞬我来到弗拉芒特已经一个多月了，在这近两个月的工作中我感受到了家庭般的暖和，同事们对我看法很友好，领导对我也很宽容，使我很快的融入了新的工作环境中。高校毕业，我选择了幼师这个职业，由于我喜爱小孩子，并且喜爱幼师这个工作，所以我来到了弗拉芒特，盼望能照看好小伴侣们，让他们在弗拉芒特度过美妙的童年时间，并且健康欢乐的成长。同时也盼望我自己能跟着孩子们成长，不断的累积教育阅历和完善自己，使自己成为一名优秀的幼师！

通过我这段时间的了解，月亮班是一个大班和学前班组合的一个班级，我来到月亮班的时候大家都已经融入这个新大家庭，孩子们上课的时候能够共同商讨、相互协作的一起嬉戏和一起学习。我来弗拉芒特之前，领导告知我咱们幼儿园是以教育孩子为重心的，我看到的这一点就使我特别的快乐，由于这正是我想要的工作环境，所以我觉得我选择弗拉芒特是最正确的。因此我更加努力的干好自己的工作，盼望在工作中发挥自己的作用，同时不虚度美妙的青春时间。通过高校时期在幼儿园的实习，使我深深感到了社会、家长给予幼师的责任――幼师是孩子人生旅途的启蒙人。幼师在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的将来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展现，快乐学习，欢乐成长。作为幼师的我，只有不断反思，端详自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工。这一个多月的时间，我对作为副班老师的工作已经把握的比较好了，对月亮班的孩子们的各个方面也有了肯定的了解，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，将《幼儿日常规范》贯彻到日常生活中，促进幼儿身心活泼、健康成长。现将近期工作心得体会总结如下：

一、要遵守幼儿园里的规章制度，工作细致，抓好幼儿常规。

在我刚来到弗拉芒特的时候，我对咱们幼儿园的规章制度还不太了解，通过同事们的关心以及领导在开会时候的指导，我在工作中更加明确的知道了自己该做什么，什么该怎么做，从而使我的工作进行的更加的顺当，并且通过园里的规章制度提高了我的教育责任心，提高我自身的素养和教学本事。所以在工作中，我都时刻警醒自己，要严格根据园规来做事，做一个值得领导信任的合格的员工。同时，我深刻的明白做一名幼儿园老师应当有责任心、有耐烦、有爱心，正是由于我如今的工作是自己喜爱的职业，我更加应当珍惜弗拉芒特给我的这个工作机会，努力的做一名合格的幼儿园老师，为弗拉芒特作出自己力所能及的奉献从而实现自己的自身价值。并且在将来的时间里，依据在幼儿园的工作中的阅历以及自己平常的

学习，努力考取幼师资格证，从而完善自己。在日常工作中，做到细致，如保持教室内清洁卫生，教学用品整理有序，按时给小伴侣喝水，按时让小伴侣吃饭等等。在这一个月中，我也主动参与学校各个会议，通过和老师共享教学阅历以及领导的相关学问培训〔如抓好幼儿常规小窍门〕，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。在我工作期间，做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，做好班级的各项工作。如今月亮班的小伴侣们在这一年的学习中已经养成了较好的生活习惯，如饭前便后要洗手、饭后要漱口、去小便要排队一起去，上下楼梯清静有秩序等等。但是由于月亮班的孩子们已经快要步入学校，仍需要不断提高自理力量，在穿衣服，吃饭等方面还是有很多的问题，还有个别的小伴侣的常规跟班级的平均水平有肯定差距，所以我会依据月亮班的实际状况，在狠抓班级常规中，抓住重要的点，不断的提高月亮班小伴侣们的自理自控力量，使他们共同成长。

二、要以幼儿为本，重健康，平安第一

幼儿园老师的工作就是要照看好孩子，是孩子健康欢乐的成长。所以要以孩子为本，和孩子成为亲热的伴侣，时刻关注孩子的进展，什么事都要以孩子的利益为第一位，把最好的都留给幼儿，让他们感觉自己是被需要、被关爱的，给他们家一般的暖和，从而使他们爱上弗拉芒特。孩子是被动的，他们对外界是在摸索的阶段，在一步一行的路途中，受伤是在所难免的，我们所要做的就是增添孩子的平安意识，这是特别重要的，这也是领导开会所强调的问题。为了保证小伴侣在园内的平安，我会更加细心的关注他们，我们月亮班的孩子虽然是年龄较大的孩子，但是多数的小伴侣都特别的活泼，很喜爱处处跑、跳甚至相互追逐，所以我会应学校要求，更加重视对他们的平安教育，提高他们的平安意识及自我爱护的力量，并深化进行平安教育及检查，做到防患于未然。同时更加关注月亮班孩子内在的生命进展需要，并据此开展孩子生命成长的教育，从而在孩子成长的历程中不断激发其生命意识的觉醒。让孩子能够区分危急，把握自救方法，学会自我爱护。同时，把班级内的清洁卫生做到位，利用消毒水对小伴侣常常接触的地方进行消毒，从而削减幼儿生病的状况，同时到达幼儿园要求的班级出勤率。

三、要公平的爱孩子，敬重孩子，树立师德形象

每个孩子都是我们的责任，在教育上我们始终都说一视同仁，无关孩子的美丑、智商凹凸、行为偏差、听话、淘气、与否，确实我们最要做的就是公平的对待每个孩子，我们老师在其中是一个合、倾听者的角色，而不是一个决策者的身份。月亮班的孩子都是大孩子

了，他们有肯定的推断力量，所以我更应当敬重信任他们，与他们公平交往，关注不同孩子的不同需要，准时赐予应答，由居高临下的权威者转化为孩子学习活动的合。对于孩子的一言一语都要认真的关注和应答，订正不好的说话方式以及教给他们基本的礼貌。让他们觉得自己是被敬重的同时，也学会敬重他人，从中建立月亮班孩子们的自信念并关心他们成为有礼貌的好孩子。另外在一日生活的各个环节，我需要更加留意自己的言行举止，做好孩子们的典范，但有时候，也会对个别淘气捣蛋的孩子生气，语气不是很好，多亏了王老师对我的支持和帮助，才能掌握和准时调整自己的心情，在这一方面，自己还要不断地进步！

四、要主动响应领导，完成各项任务

在这一个多月中，我有幸第一次参与学校的圣诞节活动，这应当是我们园在本学期我园的几项重大任务之一，这次活动对家长半日开放，我的任务是做好班级卫生，管理好班级的常规，帮助王老师给孩子们上一堂公开课。当然第一次面对月亮班的家长们，由于我来咱们园时间不久，对孩子们的家长还不太熟识，所以活动刚开头的时候可能表现的比较拘谨，但是慢慢的被节日气氛所溶化，还是和孩子们融入了这个活动中。这给我以后的工作打下了良好的基础，我信任我会成为一个值得领导和家长信任的好老师。年前接下来的时间里，还有家长会，以及一个汇报演出，我已经响应领导的要求，主动参与老师的节目并仔细排练，同时在给月亮班的小伴侣排练节目的时候仔细去指导孩子们。这每一项都是展现自己，表现幼儿的机会，我和王老师相互协作，仔细的完成好每一项任务。

五、协作王老师，细心的记录孩子的日常，关心她做好家长工作

我要时刻的关注月亮班的孩子的身体状况以及精神面貌，细心的记录幼儿的吃饭状况以及了解大小便是否正常，把月亮班的小伴侣在园里的各种表现准时的反映给王老师，对个别幼儿消失特别状况时，提示她准时打电话向家长询问、了解幼儿状况，及早把握幼儿状况的第一手资料。我信任只要我们专心去关爱月亮班的小伴侣，家长们和领导们肯定会更加认可和确定我们的工作。

六、存在的缺乏和今后工作方向

始终以来，人们总是将老师比做“”红烛“春蚕”。然而，新时代的老师不应当是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，老师也不仅是传道、授业、解惑者，老师的生命在于制造。面对日新月异的课改新形势，我知道，只有不断地学习和充实，不断地更新观念，不断创新才能适应改革的需要。我认为，提高自身专业素养的主要途径是对幼儿教育教学实践进行不断的反思。找出自己工作中的优缺点，发扬优点，改正缺点，多思索自己该怎样做更好。树立反思的意识，养成反思的习惯，使自己的工作做得更好。这一个多月中，月亮班孩子的出勤率较好，自理力量在不断提高，刚开头我来的时候他们睡午觉都比较吵，多数孩子需要老师哄着睡觉，通过我和他们的不断沟通，如今孩子们午睡的时候都能做到自觉休息。在看到成果的同时，我也留意到了自身的缺乏，如：如今有个别的孩子吃饭还不如旁边中班的孩子，可能是家庭教育的关系，个别孩子吃饭比较挑食，幼儿吃饭状况有待进一步的提高，同时他们自己在穿衣服整理衣物方面还有缺乏之处，我会鼓舞他们学会自己穿衣服，多自己动手整理衣物，提高他们的自理力量。还有个别孩子喜爱追逐，易出事故，我会加强常规的调整，对他们进行平安教育，时刻关注他们，防止他们受伤。对此我进行了仔细地总结，以便于以后更好地开展工作。在以后的日子里我们会更加努力，争取把工作做得更细致，取得更大的进步。

总结到最终我也深知，要当好幼儿老师，不是一件简单的事儿，它既要有严父的教导，更要有慈母般的温顺、耐性、爱心，要时刻留意观看生活，发觉生活中的每一个闪光点，然后用自己的感悟，胆大心细地去雕刻每一块璞玉，用爱的阳光雨露伴随孩子一起成长??我将本着富有爱心、责任心、耐烦和细心的理念，连续向“爱”动身！如今我感到我们身上更多了一份责任的承当，一份良心的承诺！加油，徐丹！加油,弗拉芒特！

幼儿园教育工作体会6

案例背景：

在幼儿园中，许多小伴侣都特别爱“美”。特殊是当新衣服买来时许多幼儿都急着要穿到幼儿园去，想让小伴侣看看自己的新衣服是那么的美丽，喜爱老师表扬表扬他。但是有些家长一味地宠着孩子，他想怎样就怎样，面对这种状况我们该怎样更好的与孩子沟通、沟通呢？

案例描述：

五一回来，衡衡有点不情愿地走进教室，我一看他的脸就猜到他确定是心里不好受。这时我就过去问他怎么了，他不离我而且转身自己去玩了。他妈妈见此情形就过来跟我说：“五一休息时给他买来一双新凉鞋，在家里每天都穿。昨晚楼下一位阿姨夸他鞋子美丽，他听进了。今日非要穿到幼儿园来，跟他讲了一早上他都不要听还哭了一顿所以如今心情始终不好，我也不知道该怎么办了。这时我就又跟衡衡去沟通，他照旧不离我但是不象刚刚转身去玩了。但是还是在听我讲话的，由于他爱讲道理所以我还是抱着试试的看法与他沟通。结果他情愿与我沟通，我很兴奋。我蹲下来问他为什么不兴奋，他告知我由于他想穿新鞋子可妈妈不让他穿所以哭了。这时我对他说：“衡衡，你知道妈妈为什么不让你穿吗？由于如今天气还有点冷，而且太阳公公也没有出来，你看老师、小伴侣都没有穿凉鞋。假如你如今就穿的话很简单感冒的，万一衡衡感冒了，那就要上医院打针了那就又要花妈妈钱了对吗？”他回答的很好而且心情也又点舒服了。然后我又问他，爸爸妈钱是辛辛苦苦赚来的对吗？他迟疑了一会儿对着我笑了笑，他妈妈看到此情景也放心地去上班了。我也为衡衡听懂了我的意思明白了我的道理而兴奋。

案例分析：

如今家庭中普遍都是独生子女，而且家境也都比较富有。又许多家长一味的宠着自己的孩子，把他们作为掌上明珠捧着，祖辈家长特殊明显。所以如今孩子都有不同程度的爱“美”心理这是其中的一个缘由。尽管这种心理是在特定状况下能起主动作用的，但是从长远来看，它会给幼儿心理健康和独特进展带来消极影响。家长、老师应当以正确的看法看待幼儿的爱“美”心理。实行正确、合理的方法来引导幼儿，特殊是对于那些非正常爱美丽的孩子。幼儿爱“美”心理形成的缘由主要可以从老师、家长和幼儿自身的特点来看。老师的夸奖很有可能促使幼儿爱“美”心理的动因，由于这个年龄段的幼儿判别力量不强，有些家长过分溺爱孩子，当孩子提出物质要求时总是一味地满意孩子。没有教育孩子该怎么做，也没有采纳正确的方法来引导孩子，促使幼儿爱“美”心理的形成。有些幼儿自身爱“美”，老师、家长就要更加留意用正确的方法引导孩子的这种心理，导致对孩子今后的进展所带来的不利因素。

此时，老师、家长怎样才能起到很好的效果，就起到关键的作用。

案例反思：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要敬重幼儿的身心进展规律，就要敬重孩子的天性。所以早期教育重视发觉、爱护和引导他天性中固有的品质。”还指出：“只有家园联系才能发挥各自的优势，才能充分利用已有的这些资源，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，促进儿童进展。

1、进展的趋势去关注孩子小步递进的过程，抓住进展的寻常时刻，学会了解行为的进展意义。

在幼儿园中我们要学会分析孩子行为的寻常时刻，了解每一个孩子的进展水平，认知特点、才智策略，以便提高教育的针对性。儿童的进展具有个体差异，不同的儿童具有不同的身心进展特点，不同的优点和缺点。老师应具有全面、正确的儿童进展的学问和了解儿童进展的力量，主动、适合地把握儿童进展进程及其特点，努力支持和关心儿童的学习和成长，为每一个儿童的长远进展在早期奠定良好的基础。

2、关注个别差异，满意进展中的不同需要，促进每个幼儿的进展。

供应自由表现的机会，支持、鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，共享他们制造的欢乐。

3、家园合作是幼儿教育现实的需要。

对幼儿来说家长最重要的不是对幼儿进行“什么是对，什么是错，”的道德说教，而是关心幼儿认清自己究竟需要做什么，以及选择一种既能使对方感受到被敬重并接受自己的方式。

幼儿园教育工作体会7

案例背景：

小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，将面临新的环境和生活，同时幼儿在生活环境、活动方式和人际交往等方面存在着较大的差异，所以一些孩子在入园之初会消失不同形式、不同程度的适应困难，其突出的外在表现形式就是：哭闹！尤其是2―3岁幼儿，往往会被幼儿园里新奇的环境、玩具所吸引而临时忘却对家人的思念，但一到午睡时间，他们又会表现出明显的不稳定心情，有的甚至哭闹着要回家。这种剧烈的对家人的情感依靠以及对老师的排斥，使孩子不愿午睡，甚至消失惧怕午睡等不适应行为。针对这一状况，我们应当如何使幼儿尽量在较短的时间适应午睡呢？

案例描述：

凯瑞是一个害羞内向的男孩子，白白净净的，很少说话很清静，也很少与小伴侣争吵打闹，是个惹人爱的孩子。但是自入园以来，他从来都不上自己的小床睡觉，不管老师怎样耐烦的说教他就是不愿上自己的小床，强行上床他就大声嚎啕大哭，更不要说睡觉休息，如，“你可以先不睡觉，躺在床上玩一会儿”；“老师抱抱你，咱们一起去你的小床上”；“妈妈第一个来接凯瑞”等等方法都不奏效。

我观看到凯瑞只是一个人悄悄地坐在我们身边，看着其他小伴侣脱衣服、上床睡觉，像这样已经持续了三天。在第四天午休的时候，凯瑞还是一个人悄悄地坐着，身子倾斜到一边，两只眼睛都快眯成一条线，我看到他实在撑不住了，就抓紧轻声地说：“凯瑞，咱们去休息一些吧，这样多累啊，跟其他的小伴侣一样去睡觉吧！”凯瑞突然醒了，一字一顿的说：“我不睡觉，我不去睡！”这时我想起来，凯瑞的母亲曾经给说起，凯瑞性格很直拗，不能硬来，在家午休的时间都是三四点。我想了想便说：“那好吧，你不困就先别睡了。”这一天凯瑞又没有睡午觉。第五天依旧这样，凯瑞明明很困了，可就是不愿上床睡觉，还是老样子连抱他过去都不愿，我肯定要好好想个解决方法。

第六天午休时，我就先让凯瑞站着看其他小伴侣脱衣服、换鞋上床，等全部小伴侣都上床了，走到他身边，俯下身子拉着小手对他说：“你别站在这里了，老师带你到另一个地方去〔凯瑞的小床〕，那里有你妈妈带来的好东西。”我看到他倚靠在自己的小床边上，一会儿摸摸自己的小被子，一会儿摸摸自己的小枕头，很是欣喜。我觉得这是个好机会，于是对凯瑞说：“你的小被子多好看啊，红红的颜色，绣着你的名字，小枕头还有香气呢……这么舒适，其他的小伴侣看你不在床上睡觉，可不能让他们用了啊，快点，你抓紧上床来吧，你站着多累啊，坐在床上好好看着你的东西呀。”凯瑞一听，果真上床了，抱着自己的被子不撒手，我就把被子折好垫起来让他靠着坐，他这样也不舒适，皱着眉头，一副难过的表情，看到其他小伴侣都躺下睡了，我顺势说到：“这样舒适吗？”凯瑞回答道：“不好。”“那就躺着吧，这样好多了吧！”凯瑞说：“好，舒适了。”待凯瑞躺下后，盖好被子，轻轻抚拍着几下，他就入睡了。

离园时跟凯瑞的母亲交代午休状况，建议家长周末肯定要按时休息，不要打乱正常的作息。回来的新一周，小凯瑞午休更主动了，不用老师督促便能自己上床睡觉了。

案例反思：

午睡是幼儿一日生活卫生保健工作中的重要环节，从医学保健角度分析，幼儿进入睡眠时，身体各部位、脑及神经系统都在进行调整，因此，幼儿午睡是依据幼儿的年龄特点和身体需要而设置的，它对“促进幼儿身体正常发育和机能的协调进展，增添体质，培育良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的爱好”起着重要的作用。

《幼儿园教育指导纲要》在“科学合理地支配和组织一日生活”一节中明确指出“要建立良好的常规削减不必要的管理行为，逐步培育幼儿的自律”。《3-6岁儿童学习与进展指南》也指出“3-4岁幼儿在提示下，按时睡觉和起床，并能坚持午休”。为此，幼儿老师必需做好幼儿午睡的管理工作，应以正确的看法看待幼儿午睡，不应当采纳强行粗暴的方法迫使幼儿入睡。

幼儿入睡适应从生理学、心理学的角度，实行科学、合理的方法来引导幼儿，即依据不同的幼儿的特点针对存在的不同问题，施予不同的转化方式，循序渐进、层层深化，遵循幼儿身心进展规律，特殊是对于那些内向胆小的孩子，以利于幼儿形成健全的人格和健康的心理。正如本案例中，倚靠小床、摩挲被褥〔幼儿以自我为中心〕、上床抱被、靠被垫坐、躺床入睡等五步骤逐步引导凯瑞小伴侣胜利入睡。我们教育工可以从睡前的心情调整，如播放故事、舒缓的`音乐、组织漫步     等以稳定幼儿心情；可以创设舒适的睡眠环境方面，如粘贴睡眠中的动物图案、睡前通风、睡时拉上窗帘等，营造一个清静、温和、舒适、宽松的睡眠环境；可以提前与家长沟通，家园合作形成教育合力，共同培育幼儿的午睡习惯，如孩子午睡状况，几点入睡？有什么特别要求？午睡时间多长等，建议休息日在家要坚持给幼儿午睡的习惯，尽可能与幼儿园午睡时间相全都。

让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯不是一蹴而就的，是需要一个过程的，需要教育工有耐烦地去期盼幼儿的转变，还需要有关心性的引导，不断地运专心理学、教育学的原则和方法去探究、实践并积累阅历，才能有效地促进良好习惯的形成。

幼儿园教育工作体会8

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。可见，在我们详细的工作中，应当始终绷紧平安之弦，并有打算地对幼儿进行详实可行的平安教育，以确保他们能够每天高兴奋兴地来园，快欢乐乐地离开，在平安的环境中健康的成长。

首先，系统的检查，排解平安隐患，努力做到防患于未然，是整个平安工作的首要措施。

在教育教学工作中，随时发觉担心全因素，准时上报处理不了的平安问题，将隐患消退在萌芽状态，应当成为削减平安事故发生，确保平安工作扎实有效的首要措施。因此，在每个假期的开学初，我们都会对教室的每个角落进行全面、系统地检查，彻底排查各种担心全因素，努力做到防患于未然。

比方：平常用不到的插座、插孔尽量用玩具柜、床铺遮挡或用装饰画掩盖，以免幼儿触摸，发生危急;平常常用的电器准时告知并提示幼儿相关留意事项;老师使用的尖锐锐利的工具如剪刀、刻刀等，摆放在幼儿够不到的地方;幼儿手工中常常使用的各种工具则摆放在老师与幼儿都能看到的地方，以便老师观看掌握;对教室里物品的摆放，也应优先进行平安考虑，科学合理地摆放，为幼儿创设了一个温馨平安的生活、学习环境。

二、将平安工作融入幼儿的日常生活中，对幼儿进行动之以情、晓之以理的平安教育。

我们面对的都是三至五岁的孩子，他们年龄小，掌握力量差，平安意识差，对他们灌输理论层面的大道理他们确定不能理解。所以，在日常的教育中，我们要抓住一切教育契机，通过幼儿亲身接触的实际案例，组织他们一起观看、商量和总结，适时地进行相关平安学问的教育。

比方：幼儿每天都要把小椅子搬上几回，开学初，好多小伴侣总会把小椅子倒过来或是顶在头上，这样就很简单和其他的小伴侣发生碰撞，或是直接撞到桌上、墙上，发生危急。这时，我们就可以适时对幼儿进行危急情境的预警和正确方法的指导;午餐时，有的孩子会不知不觉把筷子咬在嘴里，万一发生碰撞时就会发生异物戳伤的危急，这时我们就应在提示幼儿的同时，教会孩子正确使用筷子的方法，以确保午餐的平安。另外，在日常的生活管理中，我们还会常常碰上很多突如其来的事情，这时，除了保证幼儿稳定的心情外，我们还要即时教会孩子紧急处理和自护自救的方法，以增添孩子们的平安意识和自救力量。

三、把平安教育融入到教学活动中，坚固树立幼儿的平安意识。

我们在进行主题活动时，也可根据学期平安教育打算和主题活动内容，有的放矢地将平安教育融入其中。比方：在开展春天的主题活动组织春游时，我们就可以提示幼儿外出时的平安留意事项，在活动进行的过程中，实时订正幼儿的不良做法和行为，关心幼儿提高平安意识，遵守外出规章，杜绝平安隐患。这既是为了教育教学，也是给幼儿供应的一次实际平安演练，

四、家园沟通，确保幼儿园外平安。

我们要充分利用家园联系栏和家长接送孩子的时间，向家长宣扬平安教育的重要性，以及幼儿园的平安教育活动，请家长主动协作，形成教育合力，共同做好幼儿的平安教育工作。此外，我们还要对乘车幼儿的接送车辆、接送家进步行登记和核实，确保幼儿的接送平安。

平安工作是长期而艰难的，有人说平安最大的隐患来自于思想上的不重视，我们要时刻警记平安乃重中之重的责任意识，扎扎实实地将平安工作贯穿于我们完全的教学管理工作始末，为孩子们的健壮成长供应切实有力的保障!

幼儿园教育工作体会9

幼儿园的教育活动，是老师以多种形式有目的、有打算地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程。《纲要》里强调了幼儿的主动性与教育的指导性，不管是内容的选择、活动的实施及一日活动的支配都是以幼儿为主，依据幼儿的生活、进展水平、爱好要求等结合教育目标所制定与进行的，是在敬重幼儿的基础上进行的。

1、严格而不严峻

高校里，对于爱孩子的理解仅限于“促进健康、传授学问”。经常大言不惭地重复那句“严师出高徒”，总以为对待孩子尤其是幼儿应当严峻些，总是觉得只有老师严峻孩子们才会听话，才能表达出老师的威武。可通过一年多的工作实践，我发觉自己原先的想法是多么得稚嫩，多么的可笑。的确，幼儿园的孩子无论是在哪个方面都需要成人的严格要求，以确保他们良好习惯的养成，但这并不意味着作老师的肯定要严峻，严格与严峻绝不能划等号。

有一位教育前辈这样分析严格与严峻，他说:“严格就是严而有格，这里的‘格’是指正确的合情合理的要求;严峻是指过分的苛刻的别人不能接受的法规。”我觉得这样的解释挺合理的。作为一个老师应当爱自己的同学，要设身处地地站在同学的角度上来看待问题，与同学在公平的地位上进行商量沟通，哪怕是他们犯错误的时候也要心平气和地与他们交谈，跟他们分析事情的利害轻重，让他们明白自己做的事情是否正确，不过这原则性问题老师必需要同学说明，对就是对，错就是错。而且老师要学会宽容同学，由于成人都会犯错，何况是那些天真的孩子呢?对于孩子们屡教不改的错误也要尽可能的容忍，适当的时候可以尝试赐予他们一种不开心的刺激，但动机必需也必定是爱孩子，就像李镇西老师说的“爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。”是啊，每一位优秀的老师对自己同学的要求必定是严格的，由于他们都深爱着自己的同学，都盼望自己的同学一每天进步。

然而每一位同学却都是一个鲜活的个体，他们有着自己的思想，(暂且不管这种思想的成熟度)而且每个人的爱好爱好都不一样，假如老师以统一的要求规范他们的话，那就是对他们要求太严峻。

2、敬重而不放纵

敬重就是让幼儿对自己布满自信，信任自己有力量做出正确的选择和推断。敬重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓舞幼儿发表自己的看法与看法，信任幼儿有自己的见解。

对于幼儿而言，什么样的独特都有。有性格开朗的，有不爱讲话的，有做事细致的，有做事毛糙的等等，但无论什么独特的幼儿，都有他的内心发觉。因此老师就应当要从心理上理解、了解幼儿的需要，爱好、力量、智力、气质及性格，敬重每个幼儿的独特，支持引导每个幼儿的发觉。

比方我班的乐乐小伴侣，平常特殊聪慧，学问面也很广，语言表达相当完好并且连贯。私下里常常跟我讲故事，可当我推举他参与讲故事竞赛时，他却不愿。无论我怎样鼓舞都无济于事，于是我敬重了他的选择。事后我问他:“你为什么不参与竞赛啊?”他特别不好意思地挠挠头，羞涩地说:“那么多人看着我，都不好意思啦!”哦，我明白了，他是不好意思，于是我又问:“你觉得那些讲故事的小伴侣的本事大吗?”他非常确定地点了点头。我趁机又说“你的本事也很大的，你想让别人知道你的本事大吗?”他又重重地点了点头。“那怎么样才能让别人知道你本事大呢?”旁边的小伴侣忍不住了，脱口而出:“参与竞赛。”“乐乐，你说呢?”我有意问他。他用只有我才能听见的声音说:“参与讲故事竞赛。”“对呀，其实，不光是参与讲故事竞赛，其他竞赛也要参与，这样越来越多的人就都知道你本事大了，对吗?”在后来的活动中我有意请他到集风光前表演，他刚开头还是会有点羞涩，但几次之后他明显进步了，自信念显著增添，甚至会主动要求表演。

我很庆幸自己当时没有放纵孩子的选择，而是准时地实行了有效的措施鼓舞孩子在集风光前大胆地尝试，大胆地表现，让他体验到胜利的欢乐，进而为他以后的进展奠定基础。

3、自主而不自由

“自主”或许是如今教育界最时髦的词语了，同样，幼儿园里也不例外。幼儿虽小但也有自己的思想，因此，我们也要给孩子们充分的自主。

就像以前每天午餐后到午睡前这段时间孩子们的生活比较单调，除了漫步     就是看电视，孩子们有些困乏了。于是，我就同孩子们商议 可以增加哪些活动，孩子们都兴奋地提出了自己的建议，有的说要折手工纸，有的说要看书，有的说要玩自己的玩具，还有的说要念古诗等等。由于孩子们提出的活动建议实在太多，不行能每一件都实施，因此，我们又实行了民主的投票表决制。最终最终确定从周一到周五分别支配“古诗、折纸、阅读、看电视和玩自带的玩具”五项活动。

“爱孩子”这三个字所包涵的意义无疑是极其深刻的，每个人的理解不同，表达的方式也会千差万别，但最终当我们播撒的爱得到收获时，心情都是一样的，就好象自己辛苦种下一年的庄稼丰收了一样欢乐!

幼儿园教育工作体会10

语言活动：等着瞧

案例情景描述：在看了两集动画片《等着瞧》后，孩子们被它生动形象、幽默搞笑的画面深深吸引住了，也喜爱上了动画片里的主角，聪慧的兔子和凶狠的狼，这两天在班级里引起了一阵轰动，《等着瞧》变成了热点话题。同时，我发觉，孩子们在对动画片里好玩的情节津津乐道的时候，也产生了一些怀疑，所以，促成了这次活动。

过程描述：

在观看第三集《等着瞧》时，孩子们果真产生了一些问题，在看到狼把兔子追到了一家电视机商店，兔子没地方隐藏，就躲在一个假的电视机框子中，假装和别的电视机里的兔子一样唱起了歌，狼正愁找不到兔子，它就把真的电视机一只只关掉，兔子最终露出马脚，由于它太忘情于演唱了。狼最终发觉了兔子，可是狼却没有立刻扑上去抓住兔子，而是非常协作兔子做起了观众。

于是老师提出了问题：“狼既然认出了兔子，为什么没有一下子扑过去抓住它呢？不怕兔子逃走吗？”

小伴侣们反应很激烈，立刻举起了许多双小手，消失了几种不同的看法：

第一种看法觉得，“电视机关不掉”〔这是停留于最外表的想法，明显是错误的，是班级里力量比较差的孩子的回答。〕

其次种：“狼想等一会再抓兔子”〔这接近于老师预设的答案，但还是浮于外表。〕

我的思索：假如把老师要的那个答案比作苹果的话，孩子们已经很接近苹果了，只要再向上跳一跳就能摘到了，假如这时老师直接就告知他们答案的话，幼儿会像泄了气的皮球，老师本来是想助一臂之力，却在幼儿想说的愿望上浇了一盆冷水，而且对于老师的答案他们也未必理解，所以要解决这个问题，关键是要使孩子们自己体验到狼的傲慢自大的性格，和面对兔子暗自窃喜的心情，它认为这回兔子是确定跑不了了，一种胜券在握的成功者的姿势。

在语言活动中，老师必需在仔细倾听孩子们的观点的基础上，通过各种教学策略，来关心孩子提升阅历。面对孩子对动画片不同的理解，老师要谨慎对待，假如明显是错误的，那么必需改正，而有些地方，可以允许有不同的看法，那么老师的评价应具有开放性，为幼儿创设一个想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。

于是我即时的鼓舞孩子们大胆仿照狼的神态、动作，孩子们在仿照的过程中体验着、感知着。

虽然孩子们不能用浅显的语言表达“狼为什么没有立刻抓住兔子”但是他们会用稚拙的语言学着狼说：“哈哈，兔子，你逃呀，你逃呀……”说明他们已经完全理解了这种感情体验，而且有一种“我自己知道的”这种骄傲感，在学习狼说话的过程中，他们也得到了语言熬炼的机会。

活动反思――如何发挥幼儿在语言活动中的主体性：

现代教育思想非常强调受教育者的主体性，强调主体性在自身进展中的地位和作用。我们认为幼儿在活动中的主体性是指幼儿作为学习活动的主体所具有的、自觉、能动和制造的内在特征，也是幼儿主体得以确立的内在根据和根本标志。

《幼儿园教育指导纲要》中强调：幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的，而进展幼儿语言的关键是要创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。也就是要发挥幼儿在语言活动中的主体性，创设和谐、宽松、民主的教育环境，从而使他们能主动主动地参加语言活动，提高语言的表达力量。

详细可以从以下几方面入手：

一、创设语言情境，引发幼儿的自主性。

幼儿是活动的主体，我们要给幼儿选择的空间，给幼儿制造胜利的机会和条件。自主性是幼儿自我表达的灵魂，幼儿是自己行为的仆人，他们有权对自己的活动作出自我选择和自我确定。皮亚杰认为：幼儿的进展是在与客体交互作用过程中获得的，幼儿与客体环境的交互作用越主动、主动进展就越快。一个班的幼儿，由于年龄和个体差异，他们的爱好和进展是不平衡的，我们的活动也就不能总是全班一个模式。

我在面对全体的集体活动中，为幼儿创设了具有肯定语言表演的情境，供应让幼儿参加观看、讲解并描述的卡片、图片和详细形象的表演头饰、道具及背景等，可以开展多种形式的自主选择性活动、分组合作活动、互动式活动等，进行同一内容，不同层次要求，同一要求，不同内容的活动。让幼儿依据自己的意愿选择活动，开心地参加活动，满意肯定的愿望，产生对语言活动的爱好。而爱好是学习的动力，有了爱好，也就有了参加活动的主动性和主动性。如：在语言讲解并描述中，我经常供应多幅有关联的图片，让幼儿自己去看画展一样选择一幅图片进行讲解并描述，幼儿会依据自己的宠爱，在自由选择的情境中与同伴一起选图、一起看图，一起自由地讲解并描述。这样，有利于调动幼儿学习的爱好，让幼儿在自主选择图片的讲解并描述中主动地参加语言活动。

其次，为幼儿创设开放性的心理情境。作为老师要与幼儿建立起融洽的师幼关系，常常用真诚的目光同幼儿沟通，用美丽的语言、生动的表情制造一个亲切、宽松的语言交往环境，认真倾听他们的每一句话，当他们消失语言表达的障碍时，就要不断地鼓舞、支持，这样，幼儿会在民主、友爱的气氛中感到无拘无束，有效地激发幼儿的语言表达欲望。同时，还要为幼儿供应语言表达的机会，为了提高每个幼儿的沟通爱好，培育幼儿语言沟通力量，老师应为幼儿供应尽可能多的沟通机会。

二、驾驭教学艺术，发挥幼儿的能动性。

幼儿作为活动的主体，在自己的活动和自己的进展中，与生俱来的具有能动性。我国儿童教育专家陈鹤琴先生在他的“活教育”的教育原则中提出，“凡是儿童自己能想的，让他自己去想。”而幼儿在活动中的能动性集中地表达在能主动、主动地作用于熟悉客体和改造客体，而不是被动地、消极地进行熟悉和实践。幼儿是进展着的、能动的主体，我们应当信任幼儿自身具有巨大的潜力。

俗话说：教学有法，教无定法。老师在语言活动中的教学方法直接影响着幼儿的语言表达，影响着幼儿在语言沟通时的能动表现。幼儿在语言活动中总是盼望每次活动都有新奇感，因此，老师应注意教学方法在活动中的运用，变呆板为敏捷，变单一为多样，让幼儿置身于生动、活泼的活动气氛，来满意幼儿的需要和求知欲望。

〔一〕采纳多通道参加法。也就是让幼儿运用多种感官通道参加活动，心理学认为：人在认知过程中开放的感知通道越多越丰富，理解也就越全面越深刻。在组织语言活动时，要充分发挥幼儿的聪慧才智，以“谁想知道”、“谁会讲解并描述”等，鼓舞全部的幼儿主动参加，引导他们运用多种感官主动、主动地进行感知。如：学习诗歌《树叶》，我先带幼儿到户外捡了很多的树叶，让他们看看、摸摸、玩玩，自己捡的树叶是什么样子？什么颜色？象什么？在学习诗歌时，又让幼儿扮小动物表演捡树叶的情景，幼儿在观看、朗诵、表演的过程中，通过多通道、多感官的参加，使幼儿对诗歌的理解、朗诵、表现就更直接、更深化。

〔二〕采纳情境体验法。让幼儿在创设的情景和气氛中，感受体验各种美的事物，从而产生主动的看法，调动内在的学习动力。我们都知道，幼儿的思维具有详细形象性的特点，他们大多留意审美对象的外在美，对那些颜色艳丽、富有儿童情趣的审美对象易产生美感和爱好。因此，在语言活动中老师要依据教学内容创设与之相适应的形象生动的非语言环境，去感受和体验文学作品中美的形象、美的意境。

三、调控师生互动，呈现幼儿的独特性。

幼儿的独特性事实