2022-2023学年四川省眉山市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析)

2022-2023学年四川省眉山市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行()

A．军事体操教育

B．政治哲学教育

C．文化科学教育

D．多方面发展教育

2.

第

21

题

“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，说明下列哪个因素影响社会态度的形成？（）

3.课外校外教育是指下列哪类有目的、有计划、有组织的教育活动?（）

A.课堂教学以外B.学校以外C.课堂教学和学校以外D.课程计划和学科课程标准以外4.下列内容不属于国民教育制度的是()。A.图书馆B.办学体制C.教育内容D.教育领导体制

5.在一定教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的相对稳定的教学活动基本结构或范型是（）

A．教学组织形式

B．教学模式

C．教学方法

D．教学原则

6.知觉反映客观事物的（）

A．个别属性

B．整体属性

C．本质属性

D．间接属性

7.根据动机的性质和社会价值不同，动机可划分为（）

A．生理性动机和社会性动机

B．高尚动机和低级动机

C．近景性动机和远景性动机

D．主导动机和从属动机

8.《普通教育学》的作者是（）。

A.昆体良B.赫尔巴特C.洛克D.福禄贝尔

9.1958年，我国学制改革曾提出过“三个结合”的原则，其中之一是（）。

A.理论与实际相结合B.全面规划与地方分权相结合C.普通教育与职业教育相结合D.成人教育与儿童教育相结合

10.过去经历过的事物在人脑中的反映称之为（）。

A.表象B.记忆C.联想D.想象11.班主任工作总结可分为()。A.全面总结和专题总结B.教师总结和学生总结C.教学总结和课堂总结D.课内总结和课外总结12.“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质?（）A.A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性

13.心情舒畅或者闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是（）。

A.心境B.激情C.应激D.热情

14.下列哪一项不属于注意品质的范畴?()。

A.注意的广度B.注意的敏捷性C.注意的稳定性D.注意的分配15.驾驶员一边开车，一边观察路面状况，这种现象反映的注意品质是()。A.注意分配B.注意广度C.注意稳定性D.注意转移

16.课外校外教育的主要组织形式是（）。

A.小组活动B.集会活动C.个人活动D.文体活动

17.由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现，这是态度形成过程中的哪一个阶段（）

A．顺从

B．认同

C．内化

D．改变

18.目的是了解学生学习之前的基础的评价是（）。A.A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价

19.技能的活动方式是（）。

A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的

20.最早使用美育一词的是（）

A.赫尔巴特B.席勒C.卢梭D.孔子二、填空题(20题)21.培养全面发展人的方法是________。

22.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

23.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

24.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

25.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

26.课的类型主要有两大类：单一课和______。

27.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

28.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。29.思维的基本形式是_______、_______、_______。

30.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

31.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

32.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

33.制约课程的基本因素是______、______和学生。

34.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

35.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

36.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

37.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

38.义务教育具有普遍性和_______的特点。

39._______是以学科为中心设计的课程。

40.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。三、简答题(5题)41.

42.简要分析遗忘的规律及主要原因。

43.简要说明从众行为的影响因素。

44.智力技能的培养有哪些要求?

45.简述教学的基本任务。

四、论述题(5题)46.在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。

47.如何培养学生的智力技能?

48.良好的思维品质有哪些特性?

49.结合实际，谈淡班主任应如何组织和培养一个良好的班集体。

50.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。五、辨析题(5题)51.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。

52.对学生的教育要实行学校、家庭、社会三结合。

53.我国的基础教育课程改革的趋势之一是加强分科课程。54.教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿。

55.教育决定着人的发展。

六、(0题)56.知觉条件在一定范围内变化时，人对客观事物的知觉映象仍然保持相对不变的特性是()

A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性

参考答案

1.DD

[解析]雅典是一个商业比较发达的地区，国内矛盾复杂，因此，雅典教育的目的重视培养人的多方面和谐发展，教育内容包括文法、修辞、哲学、科学、艺术、体操等许多方面，提倡“缪斯”教育。

2.A

3.D该题考查的是课外校外教育的基本概念。考生在学习这一概念时要掌握三点：第一，课外校外教育是课程计划(原教学计划)和学科课程标准(原教学大纲)以外；第二，利用课余时间；第三，有目的、有计划、有组织的活动。特别是概念的第一、三点，考题容易涉及。

4.C

5.B

6.B

7.B

8.B《普通教育学》的作者是赫尔巴特。昆体良的代表作为《论演说家的教育》，洛克的代表作为《教育漫话》，福禄贝尔的代表作为《人的教育》。

9.B

10.B记忆是比感知觉更为复杂的心理现象，人们见过的、听过的、尝过的、触摸过的、思考过的、体验过的以及动作等都可能在头脑中留下痕迹，以后还会再认或回忆出来，这就是记忆现象。

11.AA

班主任工作总结，一般分为全面总结和专题总结。全面总结应反映全班学生德、智、体、美几方面变化的基本情况及原因，找出主要的经验和存在的问题。专题总结是，就学生中发生显著变化的某个方面，或班级已取得显著成绩的某项工作进行总结。

12.C对于思维的品质不仅要知道是什么，还应知道每个品质的含义。

13.A答案A、B和C是情绪按强度和持续时间进行的分类，注意它们之间强度和持续时间的差别。

14.B注意的品质包括：注意的广度;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。

15.A注意的分配就是人把自己的心理活动指向于两种或两种以上的对象或任务的注意特征。驾驶员一边开车，一边观察路面状态，一心二用，指向于两种对象。

16.A小组活动是课外校外教育活动的主要形式。小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。

17.C

18.A

19.A

20.B21.教育与生产劳动相结合

22.教学价值取向教学价值取向23.社会家庭

24.独立性新颖性独立性,新颖性

25.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

26.混合课混合课

27.先快后慢先快后慢28.稳定，统一29.概念，判断，推理

30.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

31.感知思维认识感知,思维,认识

32.制度文化

33.社会知识社会知识34.随意运动克服内外困难

35.评比操行评定评比，操行评定

36.意义识记机械识记意义识记，机械识记37.识记保持

38.强制性强制性

39.学科课程学科课程40.德育内容，德育方法

41.

42.艾宾浩斯发现的遗忘规律，揭示了遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。关于遗忘的原因，有以下几种学说：

(1)衰退说。这种理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后衰退的结果。

(2)干扰说。这种理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。

(3)压抑说。这种理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复，

(4)提取失败说。从信息加工的观点来看，遗忘是一时难以提取出欲求的信息。一旦有了正确的线索，经过搜寻，那么，所要的信息就能被提取出来。43.(1)群体规模与特点。大量实证研究证明，在一定范围内，人们的从众性是随群体人数的不断增加而上升的(2)社会支持。群体自身的一致性，是构成群体压力的最重要因素之一。无论群体的规模如何，只要群体出现了不一致，即使持不同意见的人没有任何权威，都会使从众的比率大大下降。(3)任务的熟悉程度。判断涉及的事物客观标准越明确，人们对自我判断的肯定程度也越高，相应的行为从众率也越低。随着问题的模糊性增加，人们会由于自身的判断失去明确的参照而倾向于从众。(4)性别。社会心理学家杰德勒研究发现，相对于女性，男性从众率的最高点出现稍微晚一些。心理学家考勒曼等人研究发现，问题难度与从众率的相关系数男性为0.58，女性高达0.89。表明女性在相应的困难程度上比男性更倾向于从众。

44.(1)确立合理的智力活动原型。(2)有效地进行分阶段练习：①激发学生学习的积极性和主动性；②注意原型的完备性、独立性和概括性；③适应培养的阶段特征，正确使用言语；④注意学生的个别差异。

45.(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；(2)发展学生智力，培养学生能力；(3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平；(4)培养学生的审美情趣和能力；(5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。46.(1)这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的，借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。

47.(1)确立合理的智力活动原型。智力活动原型的确立过程实质上是把专家头脑中观念的内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。建立原型有两种途径：分析专家的口语报告；进行“心理模拟”。(2)有效进行分阶段练习：激发学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的个别差异。

48.一般说来，良好的思维品质结构有以下特点：(1)思维的广阔性和深刻性；(2)思维的独立性与批判性；(3)思维的逻辑性；(4)思维的灵活性和敏捷性；(5)思维的创造性。

49.应结合实践论述，论述时要把握以下要点：组织培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。班主任组织和培养班集体的办法有：(1)确立班集体的奋斗目标；(2)选择和培养班干部；(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织多样的教育活动，如班团组织的专题集会、文艺、体育等活动。50.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

在回答本题时可先列出要点，再解