小学五年级下册桥渗透生命教育教学设计

小学五年级下册《桥》渗透生命教育教学设计咸丰县丁寨乡湾田民族小学王庆指导教师：覃柏洲教学目标1、引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员的高贵品质。2、有感情地朗读课文。3、理解题目所蕴含的深意。4、引导学生正确面对生死，学会怎样做人，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学重难点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，理解题目所蕴含的深意。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景渲染：课件出示洪水视频，激情导入：在一个山洪咆哮的黎明，雨，突然大了，像泼、像倒，村庄惊醒了，人们翻身下床，却一脚踩进了水里，这时，有人惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑…（语速要快、要激昂）师：人们如此惊慌，他们想要的是什么？生：逃命、活着出去、生命……师：是啊，生命对每个人来说都是宝贵的。（稍顿）可是，人们就是这样被逼入了危险的绝境，出示1：东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。谁来读！（评价：人们已被逼入绝境了！快走投无路了，读出这种感觉。齐读）读着这句话，你还想到了什么?（生答）可以说，这座窄窄的木桥是人们跨越死的生命之桥。（点击渲染：死亡在洪水的狞笑声中逼近。）师激情读。于是，人们乱哄哄的、跌跌撞撞的、惊慌失措地向那座唯一的、窄窄的木桥拥去，他们会上通往生命的救生之桥吗？他们这样逃生还会导致怎样严重的后果？（指生说）二、走近老汉：1、在这千钧一发的时刻，有一个人挺身而出，他就是一一（生答：他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉），其实，他完全可以一走了之的。可是，他没有。来，让我们一起来看看，他又是怎样做的，请同学们自由读课文7-23自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，哪些句子最让你感动，你就做上记号，多读几遍。2、好了，孩子们，读得非常投入，把你最感动的那句话读给大家听。3、从同学们的朗读中，我们能感受到这些语句已经深深打动了你们的心。出示：（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。师：（要求齐读）在这些惊恐不安的村民眼里，老汉像什么（生：一座山），师：在你眼里，山都有怎样的特点？（生：安全感、威严、稳定、）师：那就读出这种感觉（指导读出镇定的语气。）师：危难面前，老汉却象山一样巍然屹立，岿然不动（男生读）孩子们，让我们都站起来，稳稳地读这句话。师：当老汉象山一样稳稳地站在那儿时，他说话了吗？（生：没有）那么，老汉是怎样做的？（生答：盯）他不说话，难道他没有话说吗？（生：不是的）可是，他为什么不说呢？（生：）师：是的，面对咆哮的洪水，乱哄哄的人群，他说什么都无济于事，他只能用威严的目光盯着人们，他是想告诉村民：¬¬，千言万语尽在不言中，让我们一起用心朗读：他不说话……师：村民们读懂了老汉的目光，住了慌乱的脚步，望着老汉，这是一双双怎样的眼神啊（生：）师：望着一双双充满希望与信赖的眼神，老汉当机立断（师走到一位学生跟前）生说：（2）随机出示“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ 指名读，指导读（评价：有点书记的气魄，但还不够！语言简短但却要有力；他可是在发号施令啊！）让我们一起读：桥窄……师：好一句党员排在后边，谁排前面？（生：村民）村民的安危始终排在前面，从老汉沙哑的喊活中，你觉得老汉是一个怎样的党支书？（生说，师板：临危不惧忠于职守尽职尽责）师:就这样,一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥，可是，出示句子示意学生读：水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。）指名读,读了这句话,你想到了什么？（生:我仿佛看到洪水像恶狼一样在舔着人们的腰：生:洪水越来越高，情况就会越来越紧急。谁再来读。可以说，（再点击视频:死亡在洪水的狞笑声中逼近逼近）指导读出情况危急的感觉。）齐读。（3）出示:老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。自由读师：我相信，这里边肯定有个词深深地刺痛了你的眼睛？（生:揪）师：揪的是谁？（读了后文，我们知道,这个小伙子就是他的亲生儿子）师：老汉把自己的亲生儿子从哪里揪到哪里？（从生命线上揪到死亡的边缘）师：老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（生:坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）板书。师：把自己的儿子从生命线上揪到死亡的边缘。你如何面对生死？如果你是那个儿子，当你的父亲这样做的时候，你有什么话想问问你的父亲？（生：父亲，你怎么这样？我是你的亲身儿子啊？生：父亲，我明明是可以活着的！生：你还是我的父亲吗？我恨你！）师：一个个问题像一把把尖刀，刺在老汉的心里啊。这可是他的一一亲生儿子！师：大爱无言，老汉无语啊。让我们走进老汉的内心，替他来答一句吧一一（生:儿子啊，父亲也是迫不得已啊，因为你是党员的儿子） 师：世上哪个父亲不爱自己的孩子呢？老汉是村支书，他也是父亲啊！他也爱自己的儿子啊！师:村民们一个个陆续脱离了危险,水也慢慢爬上了老汉的胸膛,再点击出示（死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近、逼近）齐读，师:此时此刻,一分钟,一秒钟,或许就是一个生命的续，同学们,让我们屏住呼吸,看看木桥前的这一对父子又该是怎样的反应？师走到一个学生面前，小伙子,你是怎样做的?再走到一个学生跟前，问，老汉，你呢？（4）随机出示:小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了岸。”（男女合作读:男生读老汉，女生读小伙子）师:孩子们,你们读出了什么？我有点疑惑了，小伙子明明是恨他的父亲的,可为什么还要让他的父亲先走呢？（小伙子已经理解了他的父亲的做法，原谅了他的父亲）师:你从哪几个字读出了老汉对儿子的爱？师：这一推，还推出了什么？生：推出了老汉对小伙子的爱。推出了舍己为人的高尚美德。师：让我们全体同学再为老汉推一把，继续读——“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。师：（惋惜遗憾地）但一切都太迟了，突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。（5）出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”①老汉如果能喊，要喊的是什么？（停一分钟，学生沉思）指名交流②这是一位怎样的老汉？生回答后师板书：舍己为人。老汉是村支书记，也是一位父亲，他心系群众，他也充满父爱。但是，当个人利益与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多……三、走进结局：师：悲怆、凄婉的背景音乐起。师读（低沉的）出示：几天后,一个老太太,被人搀扶着，来这里祭奠，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。师：谁来读？师：告诉我你的感受。（揪心的疼痛）带着这种感受再读。再指名读，谈感受。师：孩子们，让我们用朗读送老汉和他儿子一程。生齐读。师：洪水吞没了儿子，吞没了老汉的身躯，但永远吞不没的是什么？（生:是这生的希望给别人，死的危险自己扛的老汉精神！这无私无畏，顶天立地的共产党员的高尚品格！）师：洪水吞没了村庄北面那座窄窄的木桥，老汉却用自己的血肉之躯为群众架起了一座（依据学生说的板书桥）在村民们心中竖起了一座不朽的丰碑（点出示丰碑图），孩子们,让我们拿起手中的笔,为老汉书写一段光辉的文字吧！（生配乐写）。师:为了表达对老汉深深的敬意与怀念,老师也写了一首小诗,点出示:师深情读（配乐），同学们,让我们都站起来，满怀