《陨石》教学设计 省赛获奖

《陨石》教学设计【教学目标】

1．能自学生字新词。理解“异乎寻常、貌不惊人、不速之客、天然史书”等词语的意思。复习破折号的补充说明作用。

2．在默读中了解陨石的来历，了解陨石的知识，激发探索科学奥秘的热情。

3．熟读课文第二小节，复述陨石的来历。

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课：

1．今天上课前，老师先请大家一起观赏一场美丽的流星雨。

2．（媒体出示动画）师：晴朗的夜晚，繁星满天。仰望夜空，有时可以见到流星拖着闪亮的尾巴划过天空，消失在天边。一些质量大的流星在地球大气层内还没有被完全燃烧完就落到地面上，科学家称之为——陨石。

板书课题：18.陨石。

“陨”是今天的生字，谁能把它读正确？

3．昨天，老师布置收集了资料，你对陨石有哪些了解，用一、两句话交流一下。

二、初读课文，整体感知：

1．轻声读读课文，读准词语，找找课文中直接描述陨石是什么的句子划下来，多读几遍。

2．自学反馈。

1）出示词语：

你能读准确吗？

异乎寻常

津津有味

暮色

河畔

目瞪口呆

不速之客

推测

音：河畔的“畔”

形：暮色的“暮”

义：不速之客

2）生交流划线句子：

因为，它不是一般的石头，它是陨(yǔn)石，是宇宙送给我们的礼物。

原来这不速之客是茫茫宇宙中遨游着的一颗流星。

不速之客——陨石，真是自己送上门来的“天然史书”啊！

生读句子。

能不能连起来说说，你对陨石的初步了解。（陨石是……是……还是……训练的是学生重组文本语言的能力）

有什么问题要问吗？（生围绕关键词质疑，带着问题进入文本的学习。）

三、研读课文，理解内容：

（一）学习第一小节。

过渡：同学们都很好奇，宇宙送了一份怎样的礼物给我们？让我们读读第一小节，就有答案了。

1．轻声读课文，用——划出描写这块陨石样子的语句，说说你觉得这块陨石怎么样？

2．（媒体出示句子）：亭旁有一块异乎寻常的石头，它质地坚硬，灰白相间，石面布满沟痕，有规律地呈斜线状分布。

3．齐读句子。

（1）什么叫做：异乎寻常（板书）

（跟平常大不一样。）

（2）联系上下文再读读，你从哪些地方感受到它异乎寻常？（石面布满沟痕，有规律地呈斜线状分布；游人们常常围在它的周围，津津有味地谈话着。）

（3）再读句子，在这句话中，作者是从哪几方面来介绍这块石头的呢？

（质地、颜色、外观）

（4）教师引读：亭旁有一块异乎寻常的石头，它质地……颜色……外观……

教师指导作批注。

（5）除了用“异乎寻常”来形容这块石头，第一节中还用了哪个词来形容它？

（6）理解：貌不惊人（板书）

（7）什么叫做“貌不惊人”？外表很一般。

（8）课文中一会儿说这是一块异乎寻常的石头，一会儿又说这是一块貌不惊人的石头，它们之间是否矛盾呢？齐读第一小节。结合课文内容，用“虽然……但是……”的句式说说。（虽然这块石头貌不惊人，看上去很普通，但是……）

（二）学习第二节：

1．既然这块陨石是宇宙送给我们的礼物，你们想不想知道宇宙是怎么把它送给我们的？默读第二节，抓住关键词句，用一两个词语在旁边写上阅读体会。

学生交流。

1）秋天的一个傍晚，暮色笼罩着古运河畔的常州城。

告诉我们陨石坠落的时间（秋天的傍晚），地点（常州城）。

师补充：这是1094年的秋天，距今已经有九百多年，沈括的《梦溪笔谈》里面有详细的记载，有时间可以去了解一下。

2）突然，城内外的居民听到天空中传来一声巨响，如同雷鸣。抬头一看，东南的天际有一颗像月亮一样大的星星，发出夺目的火光。

抓两个比喻句：1）陨石坠落的声音，比作雷鸣，写出了声音的响。

用一个你平时积累的词语形容一下：惊天动地、震耳欲聋……

2）星星比作月亮，写出星星的大。（正急速接近地球，所以看起来那么大。）

指导读好比喻句。

3）一会儿，这星星移到了西南，眨眼的功夫又听见一声巨响，这颗燃烧着的流星划着一道闪亮的线，从天上坠落下来，落到了常州附近宜兴县一个姓许的人家的院子里。立刻火光冲天，星星坠落时溅起的火焰，把许家篱笆都烧毁了。

抓“一会儿……移……眨眼……划……立刻”体会到流星陨落的速度之快。

这里的“移”和“划”用得相当好，是不是可以通过比较句子，让学生品品？

指导读好句子。（节奏快）

4）过了一些时候，有些大胆的人把洞挖开。挖了1米多深，找到一块石头。它的颜色和重量都跟生铁块差不多。

通过作比较，写出陨石的重量和颜色。

与上文“质地坚硬，灰白相间”，和下文“这块坠落在常州的陨石是铁陨石，含铁量在80%以上。”相对应。

2．（这里也可以出示媒体，让学生感受陨石坠落的奇妙过程，然后根据刚才的语句积累和媒体完成复述。）现在你能不看书，回忆整个陨石坠落的过程吗？学生试着填空。

（媒体出示：填空）

陨石坠落时，天空传来一声（

）的巨响，发出（

），（

）的功夫，它划着（

）（

）的线，坠落到地上，钻入一个（

）的洞。洞里有（

），还有（

）。

3．指名交流。

教师引读填空。

你能根据填空和刚才的批注向大家介绍这颗陨石的来历吗？

4．这块陨石忽然从天而降，当时常州城的男女老少会有什么反映呢？请大家想像一下他们的动作、神态和语言，试着说一说。

（媒体出示）：

常州城的男女老少有的……有的……还有的……

5．指名交流。

6．谁能加上这段想象再来介绍这块陨石的来历？（看时间吧，不够就不讲了，因为不是单元重点。无妨）

（三）学习第三、四小节：

正如同学们想象的，古代的人们由于科学常识的匮乏，所以，都不明白陨石是怎么回事。而今天的我们，可以通过各种各样的渠道，了解这些知识。课文的三、四小节分别介绍了陨石的形成及意义。请你任选一节读读，用自己的话概括提炼有效的信息，向我们做个介绍。

第三小节：

1．那么陨石究竟是怎么形成的呢？学生自主交流，教师点拨。

第三节共有四句话，每人读一句，抓住文中关键的动词来概括说一说。

A．出示填空：流星——〉

——〉

——〉

流星———〉受地球引力吸引闯入大气层————〉与大气摩擦，燃烧、发光、气化、发响————〉未燃尽陨石

师：根据我们刚才的概括，你能简要地把陨石的形成过程说清楚吗？

2．指名复述陨石的形成过程。

3．师引读：陨石不请自来，原来它是茫茫宇宙中……在靠近地球时，它受地球巨大引力的吸引，就……当它同大气发生摩擦时，就很快……这颗流星个子较大，……剩下了这块石头……。

4．原来这块陨石是来自地球之外的客人，用文中的一个词也就是“不速之客”。

第四小节：

课文的最后一句话这样写到：

（媒体出示句子）：不速之客——陨石，真是自己送上门来的“天然史书”啊！

齐读句子。这里的破折号起什么作用？

“天然史书”什么意思？

“史书”——由前人记录下来的记载历史演变、进程的书。（具有研究和历史价值）

“天然史书”——自然形成的/记载天体或自然的演变的书。（两层含义）

这里的双引号表示特殊含义。

6．为什么说陨石是不速之客，又是一本送上门来的“天然史书”呢？快速浏览第四节，思考一下。（板书：天然史书，媒体在句子上加点。）学生应该自主交流的。

（这块陨石的坠落是人们料想不到的，如同一位突然降临的客人，但人们还是欢迎他们的到来，因为陨石具有很高的科学研究价值，通过对陨石体内放射性物质的测定，我们可以推算出陨石的年龄、它形成后的经历，所以说它是自己送上门来的“天然史书”。）

7．理解句中破折号的作用。（补充说明）

8．人们此时此刻对陨石含有怎样的情感？（指名说）读好它！

齐读句子。

四、小结课文

1．师：九百年前发生的故事，通过科学家记载，我们仿佛看到了当时历历在目的现象。看上去貌不惊人的一块陨石，通过学习课文，我们知道它是——茫茫宇宙中遨游着的一颗流星，通过它，我们了解了宇宙的信息，知道了未知的世界，它真是——一本自己送上门来的“天然史书”。最后，让我们带着感激、赞叹之情再来读读这句话！

2．课后拓展，作业布置：

（媒体出示）：

1．抄写课后词语表词语。

2．选词填空：

测定

推算

推测

这种药的成分是很容易就能分析（

）的。

这块琥