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文档简介

第三课时角教学内容：P51～52教学目标：1、能够辨认直角、锐角、钝角。2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。3、通过使用三角尺上的直角去量角的具体操作活动，从而辨别、认识直角、锐角和钝角。4、培养学生个观察能力，动手能力。教学重点：能够辨认直角、锐角和钝角教学难点：知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的（部分）边的长短无关教学准备：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、引入摸一摸师：布袋里藏着5种图形。不用看能摸出一个圆吗？谁知道它是怎么摸的。今天我们就来继续学习有关角的知识。揭示课题：角2、复习角的概念师：想想角是由什么组成的？角是由一个顶点、两条直边组成的。出示正方形：这4个角我们认识吗？生回答：认识，它们都是直角二、新授（一）出示各种各样的角1、学生找这8个角中有没有我们认识的直角?师：为什么有的用尺量，有的没有？（有直角符号）2、师：以直角为标准分一分。（小组为单位）比直角小（）直角（）比直角大（）3、师：有的用眼睛直接能看出，但1号角发生争执。如何验证？请学生上黑板量来验证。师：怎么来验证呢？就利用我们的好朋友：三角尺上的直角直角的顶点和一条边分别与角的顶点和一条边重合，看另一条边。4、师：有些角比直角大放在一起，有些比直角小放在一起。这两种角有自己的名字，它们称作为什么角呢？生回答：比直角小的角是锐角，比直角大的直角是钝角。（齐声读一读）5、师：能不能把这些角按照角的大小来排排队呢？板书：锐角<直角<钝角（二）尝试练习（书P/2）师：有快有慢，快的小朋友有什么好方法吗？很接近直角的要验证。（注意验证的方法）（三）角的大小1、出示活动角，会发生什么变化？师：角的大小与什么有关呢？开合情况，开得越大，角越大。用手臂来比划。出示：角的大小要看角两边开合情况，叉开得越大，角越大。三、巩固练习1、联系生活实际师：生活中有很多活动角。出示：钟面3时直角4时钝角2时锐角师：生活中你还看到过什么活动角？（圆规、笔记本电脑）2、出示：师：哪个角大？不能光用眼睛看，要设法验证。（电脑演示）角的大小与什么无关？（与边长无关）3、出示：放在5倍放大镜看，是什么角？（边变长了，但叉开的大小没发生变化。所以角的大小没有发生变化。）4、判断题（1）钝角一定比锐角大（）（2）一个角的边画得越长，那么这个角就越大。（）四、拓展题1、用两个锐角拼起来的角可能是什么角？（锐角、钝角、直角）2、在三

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