《迸发燃烧的音符走进摇滚音乐》教学案例

《迸发燃烧的音符走进摇滚音乐》教学案例课时：1课时课型：综合年级：高一Ⅰ：教案一、教学目标：1、在聆听、欣赏、学习摇滚歌曲《整日摇滚》、《BabyIdon’tcare》、《HeyJude》、《Yseterday》等丰富的艺术活动中，让学生了解摇滚音乐的发展历程和特点，并认识和感受音乐艺术中风格迥异的摇滚音乐。2、让学生感受摇滚音乐的旋律、节奏、风格特点所透射的时代与文化间的差异，感受摇滚音乐所带来的美感和律动，鉴赏摇滚音乐的魅力与艺术价值。3、在审美学习的过程中让学生进一步关注摇滚音乐蕴藏的文化内涵和了解地域有别、风格各异。比较早期和中后期摇滚乐，从而提高学生的鉴赏能力、审美能力和文化判断力。二、教学重点：使学生了解、认识摇滚音乐的风格特点及艺术魅力。三、教学难点：学唱经典歌曲《Yesterday》，掌握摇滚音乐的风格特点所带来的不同审美情趣，使其得到亲身体验，进而认识摇滚音乐的艺术价值及艺术魅力。四、教学准备：教材、多媒体课件、电脑、投影仪、音响设备、钢琴。五、教学过程：一、导入设问：1、看到眼前这幅图片，你有什么感受？能联想到什么音乐？（出示摇滚风格的图片）2、你认为什么是摇滚？（可以从服装、发饰、动态、艺术趣味、器乐配置、生活方式、人生态度、音乐风格等多方面来阐述）3、你是否听过这一类歌曲？能说出摇滚音乐的特点和分类吗？二、认识与了解1、摇滚音乐——摇滚音乐起源于美国的西部摇摆。从最纯粹的形式来讲，摇滚就是三和弦加强硬持续的鼓点和朗朗上口的旋律。摇滚不仅是一种音乐形态，更是一种“人生的态度和哲学”，也正因为如此，摇滚乐才有别于一般流行音乐。真正的摇滚文化至少可以提炼出这样一个缩微的全貌：嬉皮文化、艺术摇滚、朋克乐、先锋音乐、重金属等。2、摇滚音乐的分类——（1）重金属音乐：响度强劲，振耳欲聋。（2）硬摇滚音乐：以劲歌为主要演唱风格。（3）轻摇滚音乐：以抒情摇滚为主要演唱风格。此外，还有城市民谣、乡村民谣、朋克音乐、嚎嘶音乐等。3、摇滚乐的特点——（1）音乐特点：大音量、强节奏、大动态。（2）社会演绎：体现了人生、信仰、精神与力量。（3）演奏手段：采用强大的电声系统。（4）音响特点：感情激烈，声场与声压级高，可达80-100dB。三、视听欣赏与分析比较1、历史上第一首被打上摇滚烙印的作品《整日摇滚》（RockAroundtheClock），由美国白人音乐家BillHaley（比尔亨利）在20世纪50年代中期所作。2、ElvisPresley猫王《BabyIdon’tcare》（动作特征和发型、服装特征）埃尔维斯·普雷斯利可能是20世纪美国流行音乐中最重要的人物。他虽然不一定是最优秀的，但无可争议的是他使摇滚乐在世界范围的流行普及化。普雷斯利著名的动作，胯部扭动动作。3、"披头士"乐队（TheBeatles）《HeyJude》、《Yseterday》披头士乐队在上个世纪六十年代引领了轰轰烈烈的，被美国称为“英国入侵(BritishInvasion)”的音乐文化入侵浪潮，从根本上冲击了美国音乐的基础，彻底埋葬了“猫王”(ElvisPresley)的王朝，统治了美国唱片市场，并影响了此后美国本土流行音乐的发展道路。4、摇滚乐队的组成歌手：是主旋律声部，表现乐曲的主题。键盘乐器：是副旋律声部，渲染乐曲的主题，起衬托作用。吉它：是主旋律声部，也是和声的声部。贝司：是节奏音型风格。打击乐（鼓、釵）：制作节奏音型。5、早期摇滚和披头士摇滚的比较：节拍、节奏与速度早期摇滚一贯到底的4/4拍披头士摇滚不仅有2/4、3/4、6/4等节拍，还有各种节拍的混合使用，转换十分自如。如：（Allyouneedislove）是3/4拍和4/4拍的混合曲式结构有限的几种曲式a．12小节布鲁斯曲式

前奏|12小节|12小节|间奏|12小节|尾声||

b．AABA曲式

前奏|A|A|B|A|间奏|B|A|尾声||乐句长度为4小节

全曲长度约2分钟左右歌曲篇幅加长《hey,jude》非方整性的乐句、乐段结构《yesterday》的结构就非常独特它是一个七小节的乐段，由一个3小节乐句和两个2小节乐句构成，形成一个3+2+2结构的乐段。这个乐段看似奇怪，但演唱起来却十分自然流畅和声与调性通常只用自然大调的三个基本和弦I、IV、V，传统的“12小节布鲁斯曲式”I-IV-I-V-I的和声流行歌曲和声I-VI-IV-V突破了流行歌曲以"自然音和弦"为主的传统，广泛运用各种类型的"变体和弦"。将各种非"功能"性的调式化和声语汇用于创作中，使作品的和声呈现出丰富、清新、奇特的面貌。音色与配器简单组合最主要的音色是人声，有较强色彩变化能力，经常加入其他的乐器以加强作品的织体结构(yesterday)弦乐四重奏说明：此过程教学重点是以学生自己感受体验为主。学生通过自己的欣赏、对比和分析，来认识了解摇滚音乐的风格不同、服装不同、发式不同、动态不同等、并让他们自己也来模仿一下摇滚动作的感觉，体验一下摇滚的风格。从而让学生感受摇滚乐、享受摇滚乐、陶冶情操、崇尚艺术。进一步感受到摇滚艺术的创造所带来的不同审美情趣，并了解摇滚艺术的魅力和艺术生命价值所在。四、研讨与访问1、摇滚乐的兴起对整个流行音乐市场有何影响？2、摇滚乐的兴起使面向群体变的更宽还是更窄了？它背后所隐含的文化内涵又是什么？五、学唱经典摇滚歌曲《Yseterday》（提示学生演唱时要注意）1、气息、吐字、喉头的放松、打开及发声的位置。2、该歌曲属于旋律小调，调性上的特征音要唱准确。3、节奏中的附点与后半拍要唱准确。4、感受和体验摇滚乐的风格特点。说明：通过欣赏、讨论、体验和学唱经典摇滚歌曲《Yseterday》等活动环节，让学生了解摇滚乐的特点，在领略到各种不同风格摇滚乐的艺术内蕴中，感悟到1）重金属音乐，响度强劲，振耳欲聋。重金属是表现在音量上，男子气概和戏剧化风格最为极端的。2）硬摇滚音乐，以劲歌为主要演唱风格，是60年代初由布鲁斯发展起来的一种摇滚乐风格，具有比较强烈的吉他失真，吉他比较复杂，主音吉他成分较多，布鲁斯味比较浓。3）轻摇滚音乐，以抒情摇滚为主要演唱风格。以思考体验为切入口，进一步提高学生对摇滚艺术的理解能力，拓展课堂内容，从而培养学生的探究能力和文化判断力。六、小结：摇滚音乐的产生，以其独特的创造和革新，丰富和发展了音乐形式，使其拥有了更多让人思考的东西，更多的隐藏在音乐背后的东西。60年代成长起来的英美两国的年轻人，很少不与这些歌声发生联系。可以说摇滚音乐的歌声影响了一代人的艺术趣味、服装发式、生活方式和人生态度。乐队和歌手的出现也使更多的学者开始研究摇滚乐现象，以及摇滚乐的音乐和歌词，以致现在在大学里都开设了这门课程。由此可见，摇滚音乐以它独特的艺术魅力感染着我们。作为我们是新世纪的高中生们，我希望课后能通过各种途径继续关注。Ⅱ：教案设计说明这是我根据二期课改的精神，学生的要求，自己编写的校本试用教材，《迸发燃烧的音符——走进摇滚音乐》。是高一年级第二学期的课程。在聆听、欣赏、学习摇滚歌曲《整日摇滚》、《BabyIdon’tcare》、《HeyJude》、《Yseterday》等丰富的艺术活动中，使她们从中获得情感体验，了解摇滚音乐的风格特征。让学生通过自己的赏析、对比和研讨，来认识并了解摇滚音乐的风格不同、服装不同、发式不同、动态不同等、并让她们自己来模仿一下摇滚动作的感觉，体验一下摇滚的风格。从而让学生感受摇滚乐、享受摇滚乐、陶冶情操、崇尚艺术。进一步感受到摇滚艺术的创造所带来的不同审美情趣和摇滚艺术的独特魅力及艺术生命价值所在。Ⅲ：教学反思音乐是美好的，音乐是真诚而流动的，失去了美，音乐也无从谈起。今天我们学习、聆听、欣赏优美动感的摇滚音乐，目的让学生在音乐的海洋中自由翱翔。领略艺术、享受艺术、开拓学习思路与学习方法、满足学生的需求、提高整体素质。本节课我采用了以下几个步骤来剖析其内涵。1、导入——什么是摇滚？（可以从服装、发饰、动态、艺术趣味、器乐配置、生活方式、人生态度、音乐风格等多方面来阐述）2、认识与了解——了解摇滚音乐的起源，学习摇滚音乐的分类、特点。3、视听欣赏与分析比较——视听：《整日摇滚》、《BabyIdon’tcare》、《HeyJude》、《Yseterday》分析：可以从服装，发型，动作等方面来透射出不同时期的摇滚乐。比较：早期摇滚乐和披头士摇滚乐的对比。4、研讨与访问——思考：（1）摇滚乐的兴起对整个流行音乐市场有何影响？（2）摇滚乐的兴起使面向群体变的更宽还是更窄了？它背后所隐含的文化内涵又是什么？5、情感体验——学习摇滚音乐的节奏，学唱经典摇滚歌曲《Yseterday》演唱时要求学生注意：（1）气息、吐字、喉头的放松、打