【校际共享】三个儿子（第二课时）教学设计

三个儿子教学目标1、巩固字词，会写“聪、胳膊、晃荡”；理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点1、会写5个生字。2、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。难点理解课文内容，懂得孝敬父母的道理。第二课时教学过程：一、读文引疑，揭示课题。1.师：大家把课文读了几遍了，知道这篇文章有几个人物吗？师：我们上节课已经知道，明明三个儿子，硬说只有一个儿子的人是谁呢？（老爷爷）师：三个妈妈没有这样说，三个儿子也没有这样说，惟独他这样说。他说得有没有道理呢？老爷爷看到了些什么，听到些什么？二、细读文本、合作探究。（一）自读课文，在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎么样的？用“——”画出有关的句子。（二）交流：你都找到哪几句话，指名读

（三）品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣

（1）自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？

（2）进入角色，感情朗读

品读一（课件出示）：第一个妈妈的话。

a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。

b、评价

c、生读后问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？相机指导朗读。D、(课件出示)：用“既……又……”练习说话品读二（课件出示）：第二个妈妈的话。

挑战读，评价，指名演读

品读三（课件出示）：第三个妈妈的话

a、指名读，理解“没有什么特别的地方”

b、范读、齐读、分角色读

c、小结方法（四）读读说说，体会“孝敬”美德。

1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？

2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡”

3.体会妈妈提水的辛苦。

4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

5、默读课文，用“

找出三个儿子的做法。

（1）出示课件：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”

读读议议三个儿子的不同做法

（2）说话训练：一个（只）

一个（只）

另一个（只）

说一段话。（五）合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子?

（1）课件播放一个妈妈与老爷爷的对话

（2）讨论：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？三、分角色朗读，演故事1、分角色朗读。师：理解了这篇文章，能分角色朗读吗？试着分角色朗读课文。2、演故事。师：能分角色读好，现在我们来演这个故事。不过，要演好这个故事，必须要丢开书本，理解每个人物的内心、语气、动作。分组自愿组合，读书、排演。全班汇报演。四、拓展练习，深入思考1．再读课文，你想对三个儿子说什么？（1）对第一、二个儿子说：“_____________________________”（2）对第三个儿子说：“_____________________________”2．读完了课文，你想对三个妈妈说什么？（1）对第一、二个妈妈说：“_____________________________”（2）对第三个妈妈说：“_____________________________”3．对老爷爷说些什么呢？“_____________________________”4．你属于第几个儿子呢？你想对自己说什么呢？“______________________”5．把自己说得最精彩的几句话写一写。“_____________________________”

板书设计三

个

儿

子

儿子1

儿子2

儿子3

孝

翻跟头

唱歌