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上海新高考改革视野下现代学校高效管理的研究上海市行知中学校长陈振华

2018年4月18日当前1页，总共100页。

行知中学地处上海宝山区子青路99号，濒临黄浦江和长江的吴淞口，环境优美，是上海市花园学校，是一所教学师资一流、设施设备一流、教学水平一流的省重点高中。当前2页，总共100页。

上海市行知中学，前身是伟大的人民教育家陶行知先生在抗日战争时期，于1939年在四川省重庆市创办的育才学校，陶行知先生亲自担任首任校长。当前3页，总共100页。

近几年来在新高考改革的视野下，传承陶行知生活教育理论，为我校课堂教学改革指明了方向，通过课堂教学形态、高效课堂创新实践，提高了教育质量，受到学生的喜爱和欢迎，学校高考成绩逐年提升，尤其是资优生的培养引起了市区内外同类学校的关注。当前4页，总共100页。下面向各位领导和老师汇报:

在上海新的高考改革背景下，上海行知中学如何应对？

同时，在陶行知生活教育理论的指导下，我校在学校课程与高效课堂建设等方面如何传承与创新？当前5页，总共100页。目

录上海市行知中学工作实践一高效管理的理念二三四

生活教育的基地

高效管理的课程五高效管理的课堂上海高考的改革当前6页，总共100页。一、上海高考的改革上海市行知中学ShanghaiXingzhiHighSchool当前7页，总共100页。

2014年9月3日，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号，以下简称《实施意见》)，提出了总体要求，对考试招生制度改革进行了全面部署。

当前8页，总共100页。根据国务院《实施意见》精神，按照教育部的统一部署和具体要求，2014年9月19日，上海市人民政府公布《深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(沪府发〔2014〕57号，以下简称《实施方案》)，从2017年起上海市实施新的高考招生综合改革。

当前9页，总共100页。

上海市高校考试招生综合改革的认识

1、2014年推出的上海高考改革方案，体现了高校对人才选拔的质量规格。

2、上海高考改革，不仅是考试科目的变化，更多是倒逼高中教育改革，高中学校和教育系统会承受巨大压力，要提前研究、主动适应。

3、学生自主选课、分层走班教学、课题研究导师制、学分绩点制等，促进学校提升管理水平。当前10页，总共100页。(一)指导思想

全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，以有利于促进每一个学生的终身发展、有利于科学选拔和培养人才、有利于维护社会公平公正为基本出发点，按照国家总体要求，通过深化改革，构建更加公平公正、更加科学合理的高等学校考试招生制度，为率先实现教育现代化提供支撑服务。当前11页，总共100页。（二）基本模式——两依据一参考1.坚持素质教育导向。

依据一：语文、数学、外语学科高考成绩

依据二：从六门中自选三门学科等级考(高考)成绩

参考：学生高中阶段综合素质评价

录取：大学招生取消一本、二本；高校指定科目，学生按照高校的科目组和自身等级性考试科目填报志愿；上海市教育考试院按照考生高考成绩投档；高校按照科目组，依据考试成绩和综合评价录取。当前12页，总共100页。(三）新高考模式下高中三年考试时间一览表学业水平考：高一6月生物地理信息技术（高中合格考）高二6月物理化学

政治

历史（语数英用高考成绩代替）等级考：高二5月地理生物（只能选三科）高三5月物理

化学政治

历史高考：外语

高三1月高三6月(一年两考取高分)语文数学高三6月当前13页，总共100页。

2017年起，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和学生自主选择的普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成，作为高等学校录取的基本依据。2.普通高中学业水平考试成绩计分。普通高中学业水平等级性考试成绩在计入高考总分时，由五等细化为A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11级，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+为满分70分，E计40分。相邻两级之间的分差均为3分。

1、高考成绩的构成高考成绩总分满分660分语文、数学、外语每门满分150分学业水平等级性考试科目每门满分70分当前14页，总共100页。2.普通高中学业水平考试成绩计分。普通高中学业水平等级性考试成绩在计入高考总分时，由五等细化为A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11级，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+为满分70分，E计40分。相邻两级之间的分差均为3分。

普通高中学业水平合格性考试合格计入高考成绩40分；等级性考试按照等第转化为分数记入。等级性考试中，一个学生多选3的设计，有20种组合。每门学科等级性考试成绩在计入高考总分时，由五等十一级组成细化为2、普通高中学业水平考试成绩计分等级A+AB+BB-C+CC-D+DE比例5%10%10%10%10%10%10%10%10%10%5%分值7067646158555249464340人数25005000500050005000500050005000500050002500选课是3门Ⅹ70分=210分实际是

3门Ⅹ30分=90分当前15页，总共100页。（四）上海高考新模式设计理念1、打破考生一考定终生

2、加大高校自主招生权3、从招分转向招人4、不分文理5、注重学生兴趣与特长，增加双向选择。当前16页，总共100页。新模式下自招与综招特点重视自招：总计划的5%，清华+北大更多；选拔标准：学科特长，创新潜质。重视综招：高考成绩（60%）+学业水平合格考成绩（10%）

+高校自主面试评价（30%）进行选拔录取。当前17页，总共100页。新模式下高考录取途径一般高校顶尖高校高水平大学高考成绩+综合素质评价。简称普招。竞赛+高考成绩+综合素质评价。简称自招。高考成绩+综合素质评价+校测。简称综招。当前18页，总共100页。新模式下学生选科原则同济大学招生办公室

1、自身特长。2、专业兴趣。3、大学专业。4、选科对接大学专业组。5、重中之重还是语、数、外。当前19页，总共100页。新模式下上海高校专业对高中选科要求

上海37所本科高校2017年共设置1096个的专业（类）。提出3门科目要求的有281个。3门科目要求中最多的组合是物理、化学、生命科学，有217个专业（类），再次是物理、化学、地理组合，有22个专业（类）。

提出2门科目要求的有85个，仅有物理、化学一种组合，没有其他科目组合要求，涉及专业（类）主要有医学、生物、化工、机械类等。

提出1门科目要求的有75个，全部仅对物理提出要求，涉及专业（类）主要有工科、电子信息、电气工程、机械类等；没有提出科目要求的有655个，涉及专业（类）主要有管理、法学、艺术等。当前20页，总共100页。新模式下上海高校专业组情况

所有在沪大学专业（类）中，提出最多的选考科目是物理，有415个，占专业（类）总数的37.9%；其次是化学，有337个，占30.7%；

再次是生命科学，有222个，占20.3%；地理、历史、思想政治分别为47个、41个、26个。当前21页，总共100页。新模式下选科组合与可报大学专业比

当前22页，总共100页。上海2017届高三选科人数表（约）

物理

化学

生物

地理

政治

历史1.8万2.3万2.6万3.4万1.7万2.45万当前23页，总共100页。上海2017届高三选科组合占总学生数百分比当前24页，总共100页。（五）建立高中学生综合素质评价制度

构建高中学生综合素质评价体系，综合素质评价是学生毕业和升学的重要参考。综合素质评价突出：

学生思想政治素质和道德品质，客观记录学生的成长过程，整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长，引导学生践行社会主义核心价值观，增强社会责任感，培养创新精神和实践能力。

当前25页，总共100页。

综合素质评价内容主要包括：学生思想品德发展状况、中华优秀传统文化素养、修习课程及其学业成绩、创新精神及其实践能力、学生心理身心健康信息、兴趣爱好与个人特长等。

启用高中学生综合素质评价信息化平台，建立学生客观、真实、准确记录信息的监督机制。

当前26页，总共100页。

实施综合素质评价：研究型课程(网上记录)、社会实践和社区服务(网上记录60课时)、学生成长记录册等。

积极稳妥推进高中学生综合素质评价信息的使用。2017起，推动高中学生综合素质评价信息在自主招生等环节中开始使用。

高等学校提前公布具体使用办法，使用情况必须规范、公开。

当前27页，总共100页。（六）机遇和挑战---怎样应对？一、几点思考（1）队伍建设是根本性应对（2）课堂变革是关键性应对（3）教学计划是技术性应对（4）选科指导是策略性应对（5）积极应变是乐观性应对

当前28页，总共100页。二、具体措施(1)高考改革方案先于课程改革实施，制定方案要充

分考虑现有课程教学的实际(例如科目与课时；

教师配备；教学管理；学校空间；教育资源)。(2)高考改革方案制定更有配套政策研究(例如教师

的工作量；教师的结构化；学校的招生数；

师生比)。

当前29页，总共100页。(3)三级教研系统要充分发挥专业指导作用(例如分

类课程要求的把握；评价方式的研究；教学过程

指导；高考复习指导)，强化教研活动。(4)充分发挥高中学校的主体作用(例如走班排课、

教学常规管理、教学质量保障、学分绩点实施、

生涯规划指导等)。(5)实施逐步推进的策略：提升学校课程领导力。当前30页，总共100页。从重视基础性课程，向重视基础性、拓展型、研究性课程转变；从重视提高成绩，向发现学生的学科兴趣和特长，激励学生成长转变；从课堂重视知识与技能的传递，向融入综合素质培养转变；增加维度：指导学生做好学涯规划和生涯规划；研究综合素质评价与本学科关系；研究各大学专业特点；

社团指导、课题指导、社会实践指导等。

三、新高考模式下行知中学教师教学维度变革同济大学招生办公室当前31页，总共100页。二、高效管理的理念上海市行知中学ShanghaiXingzhiHighSchool当前32页，总共100页。

党的十八大报告提出，要把“立德树人”作为教育的根本任务。

党的十九大报告提出，要全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务。2016年3月30日，一个崭新的概念——“核心素养”，首次出现在国家文件中。在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实“立德树人”目标的基础地位。今天，“核心素养”这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。当前33页，总共100页。

核心素养到底是什么?

本世纪初，经济合作与发展组织(OECD)率先提出了“核心素养”结构模型。它要解决的问题是：21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展?多年来,不同国家或地区都在做类似的探索。

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

当前34页，总共100页。

核心素养体系被置于深化课程改革、落实“立德树人”目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素和未来基础教育改革的灵魂。

核心素养与学科课程教学是什么关系?

核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，“教学”升华为“教育”。

当前35页，总共100页。

核心素养还是学科壁垒的“溶化剂”。以核心素养体系为基，各学科教学将实现统筹统整。比如“语言素养”，它并非专属语文一家，体育课也有——有可能只是手势和眼神，一个快球、快攻就发动了。现代社会中，人们有效交流的非文字信号能力也是“语言素养”。

对于教师而言，这是个巨大挑战。首先是观念转型——教师要从“学科教学”转向“学科教育”。学科教师要明白自己首先是教师，其次才是教某个学科的教师；首先要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，才会明白教学究竟要把学生带向何方。

当前36页，总共100页。

上海新高考改革，就是对当下的高中教育从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。基于“核心素养”完善学业质量标准，还可能改变中小学评价以知识掌握为中心的局面。一个具备“核心素养”的人与单纯的“考高分”并不能画等号。当然，它不仅挑战我们现有的课程设计与评价体系，同时也拷问着校长和教师的教育素养，从概念到行动，从“知识至上”转向以核心素养为导向，您准备好了吗?当前37页，总共100页。

行知中学在上海新的高考改革背景下，传承老校长陶行知“生活教育理论”的教育实践。陶行知教育思想以“生活教育”为纲，形成了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大体系，蕴含着丰富的创造教育思想。当前38页，总共100页。

陶行知“生活教育理论”启示我们，在推进行知中学教育快速发展、提高教育质量的今天，必须推进特色学校建设。

在万众创新的时代，必须教学生学会生活、学会创造，培养具有创新精神和实践能力的个性化人才。当前39页，总共100页。

高效管理的理念——体现现代学校文明的制度体现对师生的尊重，为师生提供了更好的支持和机会体现民主、科学精神的做法新规定学生自主学习教师自主发展新举措开放的师生展示平台高效课堂学校矩阵管理

学生自主管理当前40页，总共100页。

高效管理的理念——体现现代学校文明的制度校训求真、做真人办学宗旨培育民族人才之幼苗(陶行知语)办学理念以行求知、传承创新办学目标上海一流、全国知名的省级示范性高中当前41页，总共100页。

现代学校高效管理的理念中，应持有尊重师生的权利的观念，尊重师生自己做主的权利，相信他们有足够的能力、潜力，能把事情做好。例如校长如何对待学生的教育，要体现陶行知老校长“尊重、民主、科学、责任”的理念。这一点，我们应和陶行知先生一样多向西方学习。高效管理的理念当前42页，总共100页。

行知中学实践显示，一旦拥有学校领导重视、支持、机会、平台，我们教师、学生的潜力便会极大地激发出来，他们的表现常常会让学校领导感动、震撼。高效管理的理念当前43页，总共100页。

学生展示平台

我们在课堂教学、社团活动中创设展示平台，学生的思考和才能，在课堂上、社团活动中展示，在学生自主管理中展示，以及在市、全国乃至国际交流比赛中去展示，去“晒”。当前44页，总共100页。

教师展示平台

学校对教师“学术引领、专业服务”的教学要求公开化、平台化，尽力把教师的教学水平、工作成绩、学术成果，放在校内、区内的相应平台上去展示，去“晒”。当前45页，总共100页。

行知中学教师应具备的专业知识学科教学知识教育学心理学教学设计思路与模式教师具备了这些关键知识，才能提升自身的专业水平高效管理的理念当前46页，总共100页。

教师教学效果普遍较低的根本原因在于缺少这些核心知识

专家型教师靠自己的学习钻研，获得了关键知识，同样一篇课文能看出无比丰富的内容。专家型教师与普通教师的不同点高效管理的理念普通教师缺少了关键知识，同样一篇课文，却看不出专家教师看出的课文更深的背景和内容。当前47页，总共100页。三、高效管理的课程上海市行知中学ShanghaiXingzhiHighSchool当前48页，总共100页。我们认为，学生在学校一日生活中体验的总和就是课程。行知中学在新高考的背景下，确保国家课程正常实施的同时，着力开设适合学生自主学习的拓展课、选修课、社团课等多种课程，制定了学校一系列校本课程开发的制度，建立了诸多的学生活动、学生社团。当前49页，总共100页。1、加强校本课程的重视与建设

学校校本课程建设历程，应该是学校持续发展的历程，是教师持续发展的历程，也是学生持续发展能够成功的最好证明。行知中学在学校课程建设中，从“以行求知”理念出发，努力建设有利于发展学生个性和提高学生素质、有利于学生发展性学习和创造性学习的综合性实践性各学科校本课程。

一、校本课程管理的作用当前50页，总共100页。512、规范校本课程的管理和实施

校本课程是新课程实施的重要组成部分。行知中学领导通过多种形式的视导和检查，促进校本课程的有效实施，开展对现有校本课程开发与管理工作的深入研究，正确理解、规划实施与强化管理好校本课程。

一、校本课程管理的作用当前51页，总共100页。523、加强校本课程的推广和评价

一所学校是否有持续发展力，是否在按照教育规律办学，校本课程建没的深度和力度是评价的核心指标。行知中学建立了结构合理、运转灵活的学校课程开发组织机构，推进了校本课程实施的教师有效培训与研讨机制，各个教研组每个学年都有课程开发的任务。

一、校本课程管理的作用当前52页，总共100页。534

、深化德育课程建设

行知中学传承陶行知先生真善美的“真人”教育理论，将学校的德育工作课程化。德育课程建设的主要内容，是根据学生不同阶段的认知特点和成长规律，通过学生实践推进德育课程的有效落实。其中分别突出了学生的行为养成和学习态度、道德认知和情感体验、理想信念和爱国责任等教育重点，形成了分年级分层有序递进，形成了有机衔接的学生教育序列。

一、校本课程管理的作用当前53页，总共100页。

学校课程——探索更能体现学生思维过程、更注重学生自

主学习的教学模式行知中学教育试验学生德育中“真人”教育“新行知”高效课堂“新行知”课堂教学形态二、行知中学校本课程的探索当前54页，总共100页。“新行知”教学形态真人教育“新行知”高效课堂行知中学在课堂教学改革中，始终传承和发展老校长陶行知“教学做合一”教育思想，学校课堂教学改革先后经历了多次重大改革，不仅促进了学校教育质量的提升，并努力将学生培养成“全面发展的人”。二、行知中学校本课程的探索当前55页，总共100页。“新行知”课堂教学形态当前56页，总共100页。“新行知”课堂教学形态的“四种方式”自主质疑问题驱动带着问题走向教师交流探究教师引动勇于探究理性思维建构反思学生主动勤于反思乐学善学创新应用多元互动师生互动人机互动当前57页，总共100页。“自主质疑”教学方式

教师都逐渐引导学生学会自主质疑的方法，比如探究原因法、比较异同法、假设想象法、提出途径法等。3.策略方法

自主质疑的途径包括学生预习新课内容时提出自己想问的问题和教师设计新情境，引起学生提出问题。2.操作过程

自主质疑是指学习者在强烈的好奇心驱使下，自己独立思考，主动设疑问难，追根问底，从而探索新知。1.核心理念当前58页，总共100页。“交流探究”教学方式

优化教学环境，建立民主和谐的师生关系；教师融入学生的探究活动中，要巡视学生的表现情况，及时给予必要的帮助和辅导。3.策略方法

①明确交流探究的问题；②收集并处理问题,撰写交流探究的提纲；③参与交流探究；④记录交流探究成果、汇总、总结。2.操作过程

教师确定出有普遍性的有讨论价值的问题，然后对质疑的问题进行小组合作交流探究寻找答案的过程。1.核心理念当前59页，总共100页。“建构反思”教学方式

培养学生建构能力的策略包括有扣核心—纲举目张、讲对应—由此及彼、讲类比—触类旁通、列图表—简明扼要。3.策略方法

课堂教学中注重学生的理解、对话、体验、

感悟、批判反思就构成了建构反思的主要方式。2.操作过程

建构反思是在交流探究的基础上，建构新的知识概念，并在此基础上对建构过程和建构结果进行反思。1.核心理念当前60页，总共100页。“创新应用”教学方式

在创新应用中，为解决新情境中问题，课堂教学中都有创新技法的训练，包括头脑风暴技法、组合创新技法、列举创新法等，通过不断训练促进学生对知识概念的理解和应用。3.策略方法

在此过程中，要求教师在教学中设置新的情境，引导学生运用知识、技能和态度去解决情境中的问题，提高学生“问题解决”、“技术应用”、“劳动意识”等核心素养。2.操作过程

创新应用是将建构的知识概念应用于解决实际问题。1.核心理念当前61页，总共100页。行知中学“四动”课堂模型图当前62页，总共100页。“新行知”课堂教学形态的教师教学要求1教师在课堂教学重视培养学生兴趣，使其保持旺盛的求知欲，调动学习积极性。2保证教学内容适度质量高，呈现方式多样，问题设计有梯度，全面照顾各层各类学生。3加强实验以及多媒体直观教学，提供多种学习途径，打通各种学习通道，使教学任务化难为易。4熟练运用好启发式教学原则，诱导思维轨迹外显，触发认知冲突，有效组织推动，激发学生自主学习。当前63页，总共100页。

教师给学生问题、时间，由学生去思考去自学。研讨、展示自己的思考，焕发了学生生命的活力。

学校领导不再对师生进行自上而下的“管”和“教”，而是给师生自主机会、展示的平台。以展示倒逼、激励教师去自主“教”，学生去自主学习。“新行知”课堂教学形态的试验特点当前64页，总共100页。四、高效管理的课堂上海市行知中学ShanghaiXingzhiHighSchool当前65页，总共100页。66一、高效课堂的概念

高效课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。当前66页，总共100页。67如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。——苏霍姆林斯基

当前67页，总共100页。68

高效课堂高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

课堂教学就是通过高效课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。二、高效课堂的高效性当前68页，总共100页。69

高效课堂具体地讲：从教师的角度讲，高效课堂教学是指促进学生高效学习的教学。从学生的角度讲，高效课堂教学是指学生获得显著发展的教学。这里的“发展”是指具有全面性、整体性、持久性的发展。从学校投入的角度讲，高效课堂教学是指教学投入（或教学所耗）少但教学产出（教学所得）高的教学。当前69页，总共100页。70高效课堂对教师的要求：教师改革传统课堂教学方式，运用“新行知”课堂教学形态上课。教师的观念要转变，教师的角色要转变为新高考背景下的新教师。教师要做好课前、课中等方面工作的改变。教师真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。三、高效课堂的要求当前70页，总共100页。

在上海新的高考改革背景下，行知中学教师努力遵循陶行知老校长讲的教学要求，实现“以学定教”，不断提升提高课堂教学实效：(1)“事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。”(2)“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”

这个“法子”，其实是学生掌握知识的认知梯度。这个认知梯度，换个角度，可以叫做“问题空间”。当前71页，总共100页。陶行知“教学做合一”教育思想含义这些思想，朴素、透彻，要在课堂教学过程中，理论联系实际重视培养学生实践能力。对今天的教师仍富于指导意义，“教师的责任，不是教书，不是教学生，而是教学生学”“教师应该一方面指导学生，一方面研究学问”“事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么教”“在做上教，在做上学”“在做上教的是先生，在做上学的是学生”当前72页，总共100页。

(1)每学期二次学生座谈制度及学生评课评教制度，督促了广大教师课堂教学精益求精；(2)各年级教学质量的跟踪分析，强化了广大教师的教学责任意识；(3)题库建设，学科命题及分析研究把握了教学动态变化与发展趋势；(4)强化教师备课教案规范检查及作业批改检查，促进了广大教师的敬业精神及责任意识；

四、高效课堂的探索当前73页，总共100页。

(5)各年级教学周，教师互相听课打分，专题研讨，营造良好的备课组教研氛围；

(6)每年一度的公开教学展示活动，呈现行知教学的新变化、新风貌；

(7)与华师大二附中、交大附中、七宝中学等名校的教育教学交流，在相互学习中得到共同提高。

当前74页，总共100页。五、陶行知“生活教育”的基地上海市行知中学ShanghaiXingzhiHighSchool当前75页，总共100页。依托高校实现研究中心的硬件建设；依托高校建设相应的拓展型和研究型课程；依托高校培养教师的专业素养；优秀学生参与高校科研项目；通过“行知讲堂”邀请高校院士、教授、艺术家等来校对优秀生进行指导和辅导。

陶行知“生活教育”实验基地建设当前76页，总共100页。陶行知“生活教育”实验基地当前77页，总共100页。陶行知“生活教育”实验基地当前78页，总共100页。同济大学”苗圃计划”当前79页，总共100页。陶行知“生活教育”实验基地当前80页，总共100页。

当前81页，总共100页。

当前82页，总共100页。创新实验室建设，培养学生创新素养学校拥有的六个创新实验室当前83页，总共100页。

缤纷社团活动“陶馨”文学社象棋社足球社跆拳道社机器人社模联社当前84页，总共100页。缤纷社团活动序号社团名称社团类别成立时间注册人数1凌锐乒乓球社

文艺体育类2013.9.25272摘星天文社

学术科技2013.9.20203推理社

理论学习2012．11.924

4植物研究社

学术科技2014.11325魔方社

学术科技2013406盛夏光年女篮社

文艺体育类2014年127行知Rock吉他社

文艺体育类2013.12.26258行知中学国际跳棋社

文艺体育类2013.12.25529沐生心理社理论学习类2015.94310行知ACG社社会实践2013/12/2413311灵韵舞蹈社文艺体育继承2412美剧社学术科技类2014.91513浮生游泳社文艺体育类2013.93014灵辰篮球社文艺体育类20101815血研足球社文艺体育类继承2016怡然化学社学术科技类2013.9.201517行知机器人社学术科技类继承818物心手作社文艺体育类2014.9

4419格物哲学社

学术科技类2013.9.222920漫微益社社会实践2014.9

1721Cos社文艺体育类2013.9.232022陶馨文学社社学术科技200060当前85页，总共100页。缤纷社团活动当前86页，总共100页。缤纷社团活动当前87页，总共100页。缤纷社团活动当前88页，总共100页。缤纷社团活动当前89页，总共100页。缤纷社团活动当前90页，总共100页。行知中学在第32届上海市青少年科技创新大赛上荣获一等奖5项、二等奖15项、三等奖20项当前91页，总共100页。编号项目名称第一作者第二作者第三作者等第奖1如何实现从“邻避效应”到“迎臂效应”的蝶变李妍黄晟婕沈逸云一等奖2首次经历者对高考“3+3”模式的优劣评析——以行知中学为例袁诗怡辛潇冕谭轶扬一等奖3关于上海市新能源车辆充电桩发展现状及合理布局的探究--以宝山区为例何季莹余金洁

一等奖4青少年阅读形式的探究唐佳缘王之倩

一等奖5氨催化氧化制硝酸课堂实验改进创新徐静睿陶静怡王丽薇一等奖6阿奇霉素对斑马鱼胚胎的毒理作用及对TGF-β1的影响朱佳乐

二等奖7儿童意外伤害防范与处理培训评估林婧徐婧

二等奖8嘉定菊园科创园区创新生态系统完善调查分析及建议范佳翔

二等奖9高中生个性发展与未来职业倾向关联度探究姜艳纯沈沁

二等奖10青少年的音乐选择和未来音乐软件的开发方向沈黄豪潘晓铭

二等奖11淞宝地区道路交通标识存在的问题及对策李志鹏易瑀之管晓伟二等奖12喷泉实验的探究唐海天

二等奖13花青素液体保存条件研究李育欣张文琪

二等奖14催化剂的种类和用量对氯酸钾制氧气的速率影响探究朱轶佳高子欣

二等奖15新型水凝胶吸附