学院综合教师述职报告

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综合实践教学要以儿童生活为基础，援助同学参加社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的综合实践教学就是从多方位多角度转变传统教学的某些弊端，使实践教学充斥思辩色调，充斥生气活力。它以思想品德教育为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高实践教学实效为根本，使同学养成良好的道德行为习惯为终极目标。

1、开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织同学到教室以外的场所去进行教学活动。《无声的伙伴》一课，就可以组织同学到学校内、甚至在校外组织活动同学争论做到爱惜公共设施，收到了较好的.教学效果。

2、开放的动态式争论、小组合作形式，使同学的主体得到了充分发挥，同学得到了全身心的投入上，有利于培育他们的爱好和留意力，特别是在解决问题的过程中，同学在有了更为真实的情感体验，有利于道德认识内化为同学的自觉行为，同时也培育了合作意识，加强了可持续进展的技能。

3、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。

同学良好的行为习惯不是一节课就能解决的问题，为协作好综合实践课的教学有肯定的强化规范训练，结合教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热忱延伸到课外。常常不断地进行课后导行、巩固，才能使同学把热忱倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童进展。因此，要从每个同学的原有基础出发，尊敬同学的性格特点，强调以鼓舞为主的进展性评价。我们老师在教学中，对每一位同学都应倾注爱心，既要容纳同学对的，又要饶恕同学错的，这样可诱发同学的积极性。依据综合实践课的学习评价，即对同学在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，详细包括学习立场、学习技能和方法、学习结果。在考核时，要把《学校生日常行为规范》考核与思想品德学习考核结合起来。把对同学的认知技能考核与行为技能的考核相结合；重在平常性考核，形式可采纳老师评、自评、小组互评与家长、社会参加评价等方式相结合，以促进同学全面进展、提高整体素养为目的。

总之，通过一学期的综合实践教学，同学的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要继续学习，进一步理论联系教材及教学工作实践，制造性地开展教学工作。

学院综合老师述职报告2

依据学校工作安排，下面，我就一年来在德、能、勤、绩四方面的履职尽责状况，向各位领导和同事报告如下：

一、遵守师德方面。

老师的光荣源自高尚的师德。师德是老师职业的灵魂和精髓，也是做好教书育人工作的总开关。根据学校“到处德育场、人人德行师”的号召，我把老师职业理解为“示范”和“关怀”四个字，并在工作中实践着。从主动维护学校卫生、关闭长明灯、长流水做起，自觉践行德育要求，为同学做出榜样，本着仔细负责的立场干好每一项本职工作；无论是聪慧美丽的同学还是资质一般的同学，都能不遗余力，耐烦施教，仔细负责。初二3班的赵天宝基础差，对英语没有爱好，记不住单词，我让他每天放学后来找我背单词，进行特地辅导，他的学习爱好和信心都有了很大程度的提高。像他这样的同学还有许多，但我相信，他们也会和其他同学一样，收获阳光，享受均等的教育。

二、技能素养方面。

一年来，我把提高教学技能和管理技能这两个技能作为工作的核心目标，重点做了以下工作。一是仔细备好每一堂课，提高备课水平。围绕每节课的教学重点和目标，搜集选择贴近目标的素材、细心设计教学课件和课堂活动，实时进行课后反思，并把设计的课件和同事一起沟通，征求看法，不断完善；二是把暑期老师培训中所学的教育教学理论应用到课堂中，反复捉摸思索、并向同事沟通请教，个人的教育教学理论水平有了提高；三是虚心向同事学习。通过听取高班级、同级以及外校老师的讲课，学习别人的胜利阅历和教学技巧，不断改善自己的教学方式。特别是和浸入式课题组的同事一同到外校听公开课、参与研讨沟通，既开阔了视野，又积累了阅历，技能素养有了进一步提高。

三、出勤履职方面。

始终把工作放在第一位，自觉遵守学校的各项规章制度，仔细对待本职工作，从未发生过迟到、早退、缺勤等现象。能够充分利用八小时以外的时间来备课、批改作业，在遵守考勤制度方面，自信是合格的。

四、取得的成果。

主要有，一是个人所负责的《中学英语不同课型教学模式讨论》小课题顺当结题，开通特地的博客，于小课题成员一道撰写发表课题相关博文10余篇，教学科研技能得到肯定的提高；二是在学校组织的赛教活动中，获得文科组三等奖的成果；在**陕西省初、高中英语青年老师优秀课评比活动中取得了二等奖的成果。三是在浸入式课题方面取得了一些收获。

回顾一年来的工作，虽然取得了一点点成果，但也有一些缺憾的地方，比如，所带班级英语成果进步不够明显、个别同学对英语爱好有所淡化、涌现信心不足的现象。工作中虽然积累了一些阅历、形成了一些思路，但是创新还不够。比如习题课、复习课的模式较为传统。另外，一些教学活动由于课时焦灼等方面的缘由未能付诸实践，等等。这些问题的存在，有各式各样的缘由，但是归结为一句，还是