考研阅读训练营

《阅读训练营》让你的阅读分数up,up,up!第一期

亲爱的同学们：10年考研的战役又打响了，众所周知，考研英语在考研中是非常重要的，并且阅读是决定英语分数

的关键。

故，在贵宝地开贴与大家一起交流经验，希望大家在此畅所欲言！

2010年考研英语阅读理解得高分四大技巧

详细分析历年考研英语试卷，又可以发现主要矛盾在于阅读（占60%的分数），故可谓：得阅读者得天下。阅读的

60分细分为PartA、PartB和PartC,其中PartA为四篇阅读理解，占40分，是阅读理解考试中的主战场。那么，

阅读PartA有没有什么技巧呢？

一、看懂

阅读理解其实主要考的是“阅读"之后的"理解"，所以，看得懂乃是第一项技巧。

任何一篇文章，若要能看懂它，至少需要两个条件：认识单词和看明白句子。单词就像盖房的砖瓦，考研词汇

大约为5500个，这不是一个小数字，也并非三两天时间可以记住的，所以，考生必须先买一本考研英语词汇书进

行系统、长期的学习和记忆。（推荐《考研英语核心词汇说文解词》，该书打破了传统考研词汇书按字母顺序排序

的做法，全部按照考过的不同词义配不同的真题例句和外刊例句，英英注释，可以使学生用最少的时间获得最好的

学习效果）。

拿到词汇书之后，首先用I大约一周的时间把这些单词中你根本不认识的挑出来,如rear,tedious,deteriorate,

plausible,jargon,isotope,......（因为这些单词你可能完全不认识,看到之后两眼漆黑,所以称之为"黑"

字）。"黑"字是阅读的头一个障碍，单词不认识，句子当然看不懂，所以，消灭〃黑〃字是当务之急。（争取用一个

月左右的时间消灭它们！）

考研词汇中,除“黑”字外，还有大量意思非常明白的所谓"白"字,如：able,benefit,culture,space,

topic,......此类单词可一掠而过，除"黑"（完全不认识）和“白〃（完全明白）字两类外，还有许多似会不会

的"灰"字，如:treaty,tutor,sample,saddle,fuss,......甚至还有大量你觉得会但其实并非如此的"灰"

字，如：spring除了"春天”之外，还当‘‘泉水"、"弹簧''讲；account除了"帐户"，还作”原因；理由；解释；说明；

报告；占……”解。affect除了“爱，深情"之外，还有''对……发生作用”之义。背诵单词时，一定要多看词汇

书中所给的例句才能牢记其意义。

除单词外，有时句子太长也会对阅读造成致命的伤害，如：

Ifyouaddtothistheeffectsofasonarsetmountedinthesmallnoseofatorpedorushingthrough

thewateratspeedsupto80milesperhourwithitsconsequentnoiseandvibration,plushullborne

vibrationsfromthepowerplant,itcanbeseenthatonlythemostadvancedelectronicfilteringgives

anychanceofsuccess.

看完此句，很多考生如坠五里雾中，不知所云。其实，看懂长难句有点像撒网捕鱼，收网时应收紧网绳（叫纲），

渔网自然会合拢。不要去乱抓网眼（那叫目）。看长难句亦应该做到“纲举目张”，先找句子的骨架（主+谓+宾），

再解决修饰成份（定、状等）。

此句it后为主句，但it不是其真正主语，叫形式主语，真正主语为后边的that从句，一般来说，英语的“主

+谓+宾”也应像汉语那样按顺序放好，主语放谓语前，即：”只有最先进的电子过滤器才有成功的可能这一点可以

被看得很明白。”（形式主语it不必译）但英译汉中，应尽量少用被动句型。所以，此句可译为：”可以很清楚地

看出：只有最先进的电子过滤器才有可能获得成功

it前边不是句子的主要部分，而是一个由if所引领的长长的状语从句。（如果说'‘主+谓+宾”是树干的话，

定、状则像树叶，要繁杂和麻烦得多。）在整个if.....这样一个句子构成的状语中，ifyou（主语）add（谓

语）theeffectstothis（双宾语）为基本框架；那第二个宾语为何要倒过来呢？因为第一个宾语effects后面

跟了那么长那么多的定语。（注意：英语常将定语写在名词后，这一点与中文大相径庭：中文的定语一律放在名词

前）

第一个定语为介词词组"ofasonarset”,修饰effects,译为：”一套声纳设施的效果”；第二个定语为"mounted

inthesmal1nose”,过去分词当定语：”被安装在一个小鼻子上的"；第三个定语"ofatorpedo"："一个鱼雷的”；

第四个定语"rushing."译为：”以每小时80英里速度穿行于水里的“；后边还有一个“with......"

（"plus.....”为两逗号间的插入语）英文定语在名词后，中文却将定语放在名词effects前边。若定语不止一

个，常采用倒着翻译的方法，我们称之为"倒解连环”。

整句意思为：

”如果你把带着巨大噪音和震动的、以每小时80英里速度穿过水中的一个鱼雷的鼻尖部位上所安装的•套声纳

设备的效果也加进去考虑的话，再加上还有由电机部分所造成的外壳的震动，那么，可以清楚地看到：只有最先进

的电子过滤器才有可能获得成功。”

这就是考研英语的实情，怪不得每年的百万考研大军中，过60分者寥寥无几，每年也只有18%左右，英语考得

好的同学，前途自然也比其他人更为光明。

英语的句子中，“主+谓+宾”基本与中文一致，是按顺序摆放的，而定、状语经常倒着放，又长又多，比主、

谓、宾要难很多。定、状语放好了，句子才能看明白，想看懂阅读理解中的长难句，语法基本功•定要扎实。

二、选题

看懂文章之后，还有一个如何选题的问题，所以第二项技巧是选题问题。

众读完文章之后就要对文章后面的问题作出选择：是选A呢？还是选B、C?还是选D?许多考生说，文章有时

看懂了，题就是选不对。其实选题也是大有技巧的，阅读的问题基本上分为五大类：

1.主旨题（又称中心思想题）

这类题基本上是问mainidea,或besttitle是什么：也可以问作者写此文章的purpose何在；或问此文的

conclusion可总结为什么。碰到这类题最简单的方法是把文中每段的首句串起来考虑。若是仅问其中某一段的中心

思想为何，则可将该段的首、尾句加起来考虑。

2.词汇题（又称词语释义题）

这类题常问考生一些不认识、从未见过的一些生词或词组的意思是什么。解题技巧为参考上、下文，尤其是下

文。因为下文常常是对该词的解释、说明、举例等等。

3.作者态度题

常问作者对某事是什么态度：主观（subjective）还是客观（objective）；肯定（positive）还是否定（negative）；

赞成（approval）还是反对（opposition）等等。解题的关键是要看作者在文中用了什么样的口气。若用褒义词，

显然是赞成。若用贬义词，显然是反对。若客观陈述，则是中性的立场，不偏不倚。注意：作者态度常常在转折词

后表明出来。所以，but—词至关重要（还有类似的yet,however,although,nevertheless等）。

4.推理性问题

其典型词有两个:infer和imply.如：Whatcanyouinferfromthestory?或Whatistheimpliedmeaning

ofthissentence?

切记，推理性问题原文中没有现成的答案。答案是你自己推想出来的，但不能凭空瞎想，必须以原文中某句话

或某个词语为依据去合理推测才能找到合适的答案。

注意：以上四种题型顶多占阅读理解考试总分的1/4左右，而其他约30分的题都属于以下提到的：细节性问

题！

5.细节性问题（声明：本书中没有指出题型的，大多为细节题）

此类题占阅读总分40分中的30分左右，因此十分重要。注意，这类问题与推理性问题截然相反，都可以从原

文中找到答案，只不过为了迷惑考生，常常将原文进行改写，换一种说法。所以，照抄原文，一字不改的不一定就

是答案，而与原文意思相同的，才是正确的。

除了将文章看懂，把题目选对之外，阅读理解还有两个非常重要的注意事项：速度与步骤。

三、速度

仅仅把题选对是不够的，因为考试还有时间的限制。记住，考试总共180分钟，四篇阅读最多占70〜80分钟

（即17〜20分钟一篇），其余时间还要写作文、做翻译、英语知识运用等。

第一、加大词汇量，这样读起来才会势如破竹，一气呵成。若生词太多，自然会磕磕辟畔，走不了太快。

第二、阅读中最忌讳的是•个字一个字地去读，那样又慢又差。正确的方法是用眼去抓句子的大致结构（叫意

群阅读法）。还记得前面那个长难句吗？郭老师并没有孤零零地去看每一个词，而是先找到了it后面的主句，前

头的if句虽然很长，只不过是个状语而己。而在主句中，我又抓住了它的主语thatonlythemostadvanced

electronicfilteringgivesanychanceofsuccess和谓语canbeseen.这种提纲挈领的读法，不仅可以使速

度加快，更可以使准确率提高。

第三、考研是一场艰苦卓绝的拼搏。考研英语又比四、六级要难，所以保持头脑清醒和旺盛的斗志也至关重要。

因此，考试前一天晚上的充足睡眠十分重要，可以在考场上保持敏锐、清醒的头脑，这对提高速度和专注精力大有

裨益！

四、步骤

阅读的步骤也卜分重要。许多考生拿到文章之后从头读起，读完再去一个一个选答案。这种方法十分传统，叫

整体阅读法。其优点是可以有一种全局感或整体感。缺点是文章太长，读后细节记不住，再去找答案又费劲又容易

出错，许多细节都混淆在一起了，得分经常不高。老师建议同学们用一下查找阅读法：读完第一段就做第一•题。然

后看第二个问题问的什么，带着这个问题去看第二段，然后是第三段、第四段，依此类推。（注意，有一种问题可

能此方法不太适用，那就是：主旨性问题）。查找式阅读法虽然把文章看得支离破碎，但得分往往很高，因为你刚

看一段就去做一道题，这样记得住细节，抓得很准，广大考生不妨一试！

在开始研究历年真题阅读理解之前，有一件特别重要的事必须提醒广大读者：要使自己的阅读水平真正提高，

必须先做题，后看答案和解析。如果顺序倒过来，阅读水平丝毫得不到提高。做题时间为一篇文章17至20分钟，

PartA四篇文章时间控制在70~80分钟。无论做题的结果如何，都保持一种从零开始的心态，认真研读此书，一定

会获益匪浅！

下面让我们一起来练习

Text1

It'softenhardtoseeyourmistakesasyou'remakingthem."Yikes!Thekidsaremovingbackin!”

Thusgoesthemoanofthebabyboomgeneration,circa2007.Butlettingthekidsmovebackinisnot

thesocietalerrorwe

retalkingabout.Instead,thebigmistakeistheloudlyvoiceddispleasureoftheboomers.Mostmistakenly

denouncethenotionoftheboomeranggeneration.Forexample,theauthorsofarecentbookonthetopic,

Mom,CanIMoveBackInWithYou?report,“Theparentsofthe39milliontwenty

somethingsintheUnitedStatesfacetheunprecedentedchallengeoftheirchildren'sprolonged

adolescence."Thesubtitleofthebookisevenmorerevealing:"Asurvivalguideforparentsof

twentysomethings.”

Inordertofullyappreciatethedepthoftheerrorbeingmadehere,weallneedtostepbackabitand

lookatthebiggerpicture.Thisepidemicofkidsmovingbackhomeisfirst,notuunprecedented,“and

second,itsnotabadthing.Theprecedentforthistrendcanbefoundamongtheother6.2billion

nonAmericansontheplanet,manyofwhomhappilylivewiththeiradultchildren,oftenin

threegenerationhouseholds.Finally,theagriculturalhistoryofthiscountrybeforeWorldWarII

allowedkidstoliveandworkaroundthefarmwellintoadulthood.

Adultkidsmovingbackhomeismerelythemostnoticeablesymptomofalarger,fundamentaltransformation

ofAmericansociety.Wearenationallybeginningtorecognizethecostsoftheindependencethesocalled

greatestgenerationimposedonus.KidsintheirgenerationwentofftoWorldWarIIandgrewuponthe

bloodybeachesofdistantlands.Afterthewar,thesurvivorshadfactoriestobuildandthewealthto

buytheirwhitepicketfencedreamoutWest.Theydesignedasocialandfiscalsystemthathasserved

theirretirementyearsverywell.Buttheirhistoricallyuniqueretirementsystemmistakenlycelebrated

independenceandignoredthenaturalstateofhumanbeings—thatis,interdependence.Moreover,their

systembreaksdownwiththeattackoftheirkidsretirement.

Regardingboomerangkids,mostdemographersfocusontheimmediateexplanationsforthechanges,such

asthegrowingimmigrantpopulation,housingshortagesandhighprices,andoutofwedlockchildbearing.

Manypsychologistshavenotedthatbabyboomerparentsenjoycloserrelationshipswiththeirfewer

childrenthatallowextendedcohabitation.However,alltheseexplanationsaresimplysymptomsofthe

larger,morefundamentalreunitingofAmericansintohouseholds.

TherateatwhichourAmericancultureisadaptingwillaccelerateasbabyboomersbeginretiring.Creative

housingarrangementsarenecessitatingandallowingthreegenerationstolivetogetheragain.Butsuch

multigenerationa1householdsdontmakesenseforeveryone.Thecultureitselffrequentlygetsinthe

way,reinforcingtheperceptionofastigmaattachingtolackofindependence.Despitetheseproblems,

onceyoubegintalkingwithyourfriendsaboutthreegenerationhouseholds,youwillbeginhearing

storiesabouthowsuchobstaclesarebeingovercome.[509words]

1.“Theboomeranggenerationvinthepassagereferstopeople.

[A]whoseadultchildrenmovebackandliveathome

[B]whohelpedwinWorldWarIIandpraisedindependence

[C]wholivewiththeirparentsintoadulthood

[D]whoopposetohomereturningofyoungadults

2.Bycitingabookinparagraph1,theauthorintendstoshowthat.

[A]ithasbecomeagrowingtrendforyoungadultstomovebackhome

[B]itiswrongforparentstoblametheirreturningadultkids

[C]theextendedadolescenceofchildrenisasocietalmistake

[D]parentsaremorestressedthantheyusedtobe

3.WhatmightbetheunderlyingreasonfortherevivalofextendedfamiliesinAmerica?

[A]Thenecessityofsharingthefinancialburden.

[B]Thetraditionoffamilyagriculture.

[C]Thetransformationofculture.

[D]Changesinfamilyconcepts.

4.WhatcanbeinferredaboutAmericafromthetext?

[A]Mostparentsarehappieroncethekidsmoveout.

[B]Thereareprecedentsforadultchildrencomingbackhomeinhistory.

[C]Theboomergenerationsetupthepensionsystem.

[D]Thepensionsystembeginstodisintegrateundertheweightofbabyboomers.

5.Whatstheauthorsattitudetowardsthemultigenerationalhouseholds?

[A]Approval.

[B]Amazement.

[C]Opposition.

[D]Suspicion.

核心词汇

yikes[jaiks]

int.（表示惊讶的叹词）呀！

twentysomethings

n.指“二十几岁的一代人”。something可用以表示模糊的概念，意为“某、若干、什么"例：Bobis

fiftysomething.鲍勃五十几岁。

unprecedented

[n1presidntid]

a.*neverhavinghappened,beendoneorbeenknownbefore史无前例的例：Thesituationisunprecedented

inmoderntimes.这种情况在现代还没有出现过。

precedentn.[C,U]①asimilaractionoreventthathappenedearlier先例，前例例：Thereisnoprecedent

forthis.止匕事是没有先例的。②thewaythatthingshavealwaysbeendone惯彳列例：Itwouldbecontraryto

legalprecedenttohearhim.听取他的陈述是不符合司法惯例的。

a.在前的,在先的,前面的例：Thissituationistheeffectofaprecedentcause.这种情况是由先前的原

因造成的。

regarding[rizgadi]

prep,concerningoraboutsb/sth至于，关于例：Shehassaidnothingregardingyourrequest.关于你的

要求，她什么也没说。

getintheway

妨碍,阻止例：Youmustnotletyoursociallifegetinthewayofyourstudies.你不可以让社交生活影

响学业。

超纲词汇

circa['sk]

prep.(与日期连用)大约

boomerang

['bumr]

n.EC]回飞镖文中是一种比喻，指成年子女走出家门后又回巢

picketfence

(用尖板条连成的)尖桩篱笆文中whitepicketfencedream”有白色篱笆的房子的梦想”，喻指舒适、富足的

生活。

stigma['stigm]

n.[C,U]耻辱，羞辱

语篇分析

本文题材涉及家庭模式。作者通过分析美国文化的变革指出了婴儿潮一代抱怨成年子女回巢行为的错误性。它是一

篇观点论证型文章，按照“提出观点——论证观点——延伸观点”的脉络展开介绍，全文可分为三大部分。

第一段为第一部分，提出观点。

第一段内容可以分为两部分。第一部分用于引出观点——对子女回巢现象不满是错误的。作者首先以公理性的语言

“人在犯错时往往意识不到自己的错误”作为切入点。接着指出一种现象：(成年)子女在回巢；子女的回巢引发

了婴儿潮一代的抱怨。随后指出，错误的并非子女回巢现象本身，而是对该现象的不满态度(displeasuresofthe

boomers),亮出了自己的观点。

第二部分用于指出不满回巢现象的错误之处——对回巢一代的指责不正确(mistakelydenounce)o然后用一本书

为例说明指责的具体内容：①成年子女和父母住在一起的现象史无前例(unprecedented)；②这种现象对父母的

生活造成了威胁(challenge)；③子女回巢现象是青春期的延长(prolongedadolescence)o

第二到四段为第二部分，论证观点。

第二段通过lookatthebiggerpicture方式指出指责的错误性(thedepthoftheerror),包括：①这种现象

并非史无前例(notunprecedented)：②这并非坏事(notabadthing)；③美国曾有成年子女和父母同住的历史(子

女回巢并非代表青春期的延长)。该段借助事实(...other6.2billionnonAmericans...happilylivewith...

beforeWorldWarII),---驳斥了对子女回巢现象的指责。

第三段层层剖析子女回I巢现象的原因。段落主旨句首先指出，子女回巢现象是美国社会根本变化(alarger,

fundamentaltransformationofAmericansociety)的—种体现(symptom)。接着(Wearenationally...)

指出这种社会变化发生的原因：我们正在意识到我们要为“最伟大的一代”强加给我们的独立付出代价。文中(Kids

intheirgeneration...)分析了这种"代价"的具体内容：独特的人生经历使得所谓最伟大一代(thesocalled

greatestgeneration)过分强调“独立精神”(作战于二战战场、奋斗于战后建设和财富积累过程使得他们不得

不强调独立精神，而财富和社会制度所保障的安逸的退休生活使他们能够强调独立)，而作为代价，却忽略了人类

相互依存的天性(thenaturalstateofhumanbeings—thatis,interdependence.)<,末句指出,最伟大一代所

创立的退休制度正在瓦解，从而说明了“重新强调相互依存”的必要性。由此段分析可知：回巢现象的根本原因是

美国文化的变革(由强调独立精神到强调人类相互依存的天性)。

第四段实际上是第三段的延伸，该段首先指出人口学家(移民增多，住房短缺，物价升高，非婚生子的负担)和心

理学家对子女回巢现象的解释(父母希望和子女保持亲近的关系)。接着指出，这种种解释只是美国人回归大家庭

现象的表象(symptom)(而没有触及子女回巢现象的根本)。

由于第三、四段的分析层次较多、环环相扣且跨度较大，并涉及美国历史，所以理解起来有一定难度。对该部分

的理解应该注意到：①虽然第三段开始即提到了美国社会的根本变化，但直至第四段末才指出其具体所指——回

归家庭(reunitingofAmericansintohouseholds)o②作者通过指出子女回巢现象的本质原因，说明子女回

巢是一种正常现象，无可厚非。

第五段为第三部分，延伸观点。

作者在上文中论证了“对子女回巢现象不满是错误的”观点之后，通过本段的多层转折进一步表明了作者对子女回

巢现象的乐观态度，指出，“三代同堂必要且可行”。首句指出子女回巢现象会进一步加快(willaccelerate),

二代同堂因为创造性的住房安排而变得必要且可行(necessitatingandallowing)。接下来的but引导的内容(But...

independence)似乎表明作者对三代同堂并不持乐观态度——因为强调独立精神的文化而受到阻碍。但段末的再次

转折(Despite)说明,这种障碍在被不断克服(arebeingovercome),)

试题命制分析

通过对文章的全面分析，我们可以从以下几个方面命题，考查考生的阅读理解能力。

1.事实细节题

(1)针对第一段，可以考查美国的社会现象，如：下列关于美国社会的说法哪项正确？［A］大多数父母不愿和成

年子女住在一起；［B］子女对父母的依赖降低了父母的生活质量；［C］很多人将子女回巢归咎于社会；［D］婴

儿潮一代不情愿地接受了子女的回巢。(答案：［C］)

(2)针对第二段，可以考查有关子女回巢历史的内容。

(3)针对第三段，可以考查有关“最伟大一代”的内容，如：根据第三段可知，最伟大的一代。［A］最终认识

到了互相依赖的必要性：［B］依靠独立精神度过了幸福的退休生活；［C］一生中都在错误地强调独立精神；［D］

从独立精神中受益匪浅。(答案：［D］)

(4)针对第三至五段，可以考查美国考查子女归巢现象的根本原因，参见试题3。

2.词义句意理解题。

(1)根据第一段内容，可以考查第一段首句在文中的具体含义，如："youremakingthem"(第一段第一行)

在本文中指。［A］回巢一代正在回归大家庭；［B］一些父母在放任子女回归；［C］婴儿潮一代不满归巢现象；

［D］社会在延长孩子的青春期。(答案：［C］)

(2)针对第一、三、四段，可以可以考查boomeranggeneration的含义，参见试题1。

3.写作目的题

针对第一段，可以考查提到arecentbook的目的，参见试题2。

4.观点态度题。

(1)针对全文内容，考查作者对三代同堂的态度，参见试题5。

(2)针对第四段，考查作者对psychologist观点的看法，如:作者认为心理学家的解释是。［A］自相矛盾的；［B］

肤浅的；［C］片面的；［D］错误地。(答案：［B］)

试题精解

1.文中theboomeranggeneration指的是的人。

LA］其成年子女搬回家来住

LB］帮助赢得二战的胜利并赞美独立精神

［C］成年时期仍然和父母生活在一起

ED］反对年轻人回家

［精解］答案c本题考查根据上下文推测词义。根据题干中的theboomeranggeneration定位到第一段。该段提

到，婴儿潮一代抱怨自己的孩子都搬回来住了。不过，作者认为这种抱怨是错误的，是在错误地指责theboomerang

generation的想法。由此可以推出，该词语指的是婴儿潮•代的子女，他们成年后搬回家与父母住在一起，因此［C］

正确。［A］指的是婴儿潮一代；［B］指的是第三段提到的“最伟大的一代”，他们参加了二战，其建立的退休制

度赞美了独立精神。从第一段看，［D］仍然指的是婴儿潮一代。

2.作者在第一段中引用一本书是为了说明。

LA］年轻人回巢趋势越来越强

LB］父母责备孩子们回巢是错误的

［C］孩子的青春期延长是一种社会错误

CD］现在的父母比过去更有压力

［精解］答案B本题考查写作目的。题干中提到的这本书在第一段末出现。该书的作者指出，美国很多父母面临

着孩子们的青春期延长的挑战。但这是书本身的内容，而本文作者引用书的目的则需要到上文中寻找。上文作者先

给出观点：婴儿潮一代抱怨孩子们回巢是错误的，紧接着就以该书为例进行说明。因此［B］是作者的写作目的。

［A］可能是事实，但作者显然不仅仅停留于介绍事实。作者认为的“社会错误”是婴儿潮一代对子女的指责，［C］

与作者观点相悖。［D］应该是书作者的观点，但不是本文作者的观点。

3.美国大家庭复兴的根本原因可能是什么？

LA］分担经济负担的必要性。

LB］家庭农业的传统。

［C］文化的变革。

［D］家庭观念的改变。

［精解］答案C本题考查因果细节。第四段末句提到，以上解释只是美国人回归大家庭(reunitingofAmericans

intohouseholds）的表面原因。紧接着第五段指出，美国文化正在加快调整速度以适应婴儿潮一代退休的社会现

实。而下文又讲述了文化对几代同堂的家庭的影响。可见，［C］才是深层原因。经济因素已经在第四段被归为表

面原因，因此排除［A］oEB］在第二段末句被提到，但整个这一段都是分析子女回巢不是坏事情的原因，作者用

美国历史上曾经出现的成年子女在家帮助父母劳作的事实说明现在出现的子女回巢现象没有什么大不了。但［B］

与回巢现象本身并无直接因果关系，应排除。［D］在文中没有提及。

4.关于美国从文章中可以推知什么？

［A］大部分家长更愿意孩子们搬出去。

［B］在美国历史上有过成年人回巢的先例。

［C］婴儿潮一代建立了养老金制度。

［D］养老金制度由于不堪婴儿潮一代的重负而开始解体。

［精解］答案D本题考查推理引申。第一段虽然提到婴儿潮一代对子女回巢的抱怨，但并不能由此推出大部分家

长的态度；况且第四段谈到美国人回归大家庭的趋势，排除［A］。第二段第二句提到子女回巢现象有先例，但第

三句指出它是在世界上其他国家出现的。该段末虽然提到“农业经济模式下，成年子女在家帮助父母劳作”的事实,

但这并不能等同于现在出现的“成年子女回巢”现象，因此不能算是“回巢”的先例，排除［B］。第三段最后两

句提到，“最伟大的一代”建立的退休制度随着他们子女（即，婴儿潮一代）的退休而瓦解，因此可知［D］正确,

同时排除［C］。

5.作者看待几代同堂的家庭的态度是什么？

［A］赞同。［B］惊讶。［C］反对。［D］怀疑。

［精解］答案A本题考查作者态度。作者在第一段就直接指出，婴儿潮一代抱怨子女回巢是错误的；第二段作者

又接着分析子女回巢的现象不是什么坏事；第三段作者从回巢现象谈到美国社会看待独立精神的变化：第四段分析

怛I巢现象产生的原因；第五段重点分析回巢现象背后的文化原因。该段提到了几代同堂的家庭，它显然是回巢现象

带来的结果。综观全文，作者对回巢现象持有明显的肯定态度，［A］为正确项。［C］和［D］表否定，首先排除。

作者在文中通过挖掘回巢现象背后的深层原因来说明其存在的合理性，而没有表现出对它的惊讶，排除［B］。

《阅读训练营》让你的阅读分数up,up,up!第二期

《阅读训练营》让你的阅读分数up,up,up!第二期

自己总结的考研阅读技巧冲刺版。此贴非我原创。是转贴哦。

阅读核心语法：

1.定语从句。

2.插入语。

3.定语后置

4.并列句。

5.分词现象

阅读的黄金三原则：

1.剥洋葱

2.得分句辅助句

3.坐标轴原则

剥洋葱式句法结构分析：

1.判断一句话有几个洋葱（主从句分节）。

1）如果一句话有and或or,并且and前后是句子并列，那么前后独立构成一个洋葱，分开剥皮。

2）看这句话中有没有but或yet,如果有but,yet那么前后独立各自成为,•个洋葱。

3）看这句话中有没有特殊的标点符号：分号，冒号，破折号，有的话分开几句话剥皮。

2.对每一个洋葱分开剥皮，必须从第一层皮开始，也就是整个句话的核心主谓宾，以后•次每构成一个语法就构成

一层皮。注意时态！

3.将每层意思翻译成中文

4.用设问的方法将这些句子串联起来，组成复杂句。

坐标轴原则：

就是选择与原文意思最接近的意思，如果都不接近就选范围大的那个。

确定零点很重要：中心词。

确定中心词：

1.看题干有没有人名、地名、大小写，时间、数据等。

2.看主语谓语宾语

3.看其他词汇。

4.找到：好几个。一一对照，确定到底是那句。

5.找不到：顺序原则。计算原则。

6.例外：下面哪项是对的？要从选项里找中心词一一对照，有的是找不到中性词的。

阅读几种题型：

1.情感态度题，包括全文和局部

2.中心思想题，包括主旨大意题，最好标题题，目的题，例证题等

3.猜词题，

4.事实细节题

5.推理判断题

做阅读的具体方法：

看一段做一题，回头再检查一遍。

1.先看题干，明白要问的是什么？确定是何种题型？

2.进入本题型的解题方法和步骤。

3.再看文章对应的段落，在里面找正确答案。

4.做完一题，再看下一题的题干，在下一段找答案，一般都是一题与一段相互对应。

5.遇到“下面哪项对？下面哪项不对？”这种题目一般都是和段落对应，要不就放到最后做！

6.做完后分析文章的主旨大意，看看自己选择的是不是符合文章的主旨，很多题目都是这样的，包括细节题。

7.做完全部题目结合概率论来检查。基本上是5个平均，有时会有4、6现象，但只会出现二个，不会出现四个！

（意思是一般是5A5B5c5D,个别年份是4A6B5C5D这种形式的）

阅读命题原则有用的：

1.避免考生根据一般常识而不用阅读文章就能得出答案！所以看似是常识的肯定不对！

2.正确选项的长度和结构要有迷惑性，不能明显异于别的选项！

考研阅读问题的正确答案经常具有下列五大特征之中的一个或几个：

1.特征一--内容：常与文章的主旨有关。

即经常涉及文章的中心思想。有的文章后面几个问题的正确答案都对应文章的主旨，因此，要注意正确表达了原文

主旨的选项。例如：2004年第三篇。

2.特征二一位置：常对应段首、段尾和转折处。

在前面的做题步骤中已经指出段首、段尾和转折处是文章的重点，也是常出题的地方，值得关注。例如：2005年第

一篇。

3.特征三一改写：常对原文进行同义替换、正话反说或反话正说。

同义替换、正话反说或反话正说是考研阅读三种最常见的答案编写方式，了解它们就等于能从命题角度把握问题。

例如：2000年第一篇。

4.特征四一语气：常含有不肯定语气词和委婉语气词。

有些问题的答案，尤其是推理题的答案中常包含不肯定语气词和委婉语气词，如may等，以显示推理的相对性。例

如：2007年第二篇。

5.特征五一特性：常具有概括性和深刻性。

由于考研阅读考查的对象是文章要点与重点，因此答案通常具有概括性利深刻性，所以选择答案时对于包含过于琐