《练习7》小学生该怎样读书

《练习7》小学生该怎样读书小学生怎样读书一、“读书好”（一）求知（二）立志（三）生活二、“好读书”三、“读好书”所谓“读好书”有两层意思：（一）读好书1．选择书籍因年龄阶段不同而有所差异2．书目选择要循序渐进3．选择书籍要处理好博与专的关系。（二）读好书首先介绍几种名人读书的方法鲁迅的“跳读”法；华罗庚的“厚薄”法；毛姆的“乐趣”读书法；余秋雨的“畏友”读书法；田中角荣的“撕书”读书法其次读书要处理好的几个关系1．精与粗2．读与思3．读与写最后读书的时问管理1．制定合理的读书计划2．读书贵有恒各位同学，大家好！很高兴在这里和同学们探讨有关读书的问题。作为一名老师，作为一个爱读书的人，就“小学生怎样读书”和大家分享我的感受和体验。小学生怎样读书读书已经成为许多小学生的一种习惯。但在生活中也有一些同学对“读什么书”和“如何读好书”有困惑。冰心奶奶说过：“我读书奉行九个字，就是‘读书好，好读书，读好书’”。一、“读书好”我们都知道伟大的发明家爱迪生，很多人都以为他天生聪明，其实他的各项发明成功,完全是因为大量读书和勤于用脑取得的。他曾说过自己成功的奥秘：“现在回想起来，在底特律公立图书馆,我是从书架最下一层的第一本书开读，一本一本的看了个全架。我不是读几本书，而读了一个图书馆……”这还不包括他后来读过的大量书。比尔·盖茨也同样是一个饱读群书的人。虽然没有读完大学，但九岁的时候比尔·盖茨就已经读完了所有的百科全书，所以他精通天文、历史、地理等等各类学科，可以说比尔·盖茨不仅是当今世界上金钱的首富，而且也可以称得上是知识的巨富。老师教过这样一位同学，他从小就爱看书，上了小学后更是迷上了读书，五年级时就已经读过了《三国演义》《水浒传》《东周列国志》等许多名著，如今他已经上了重点高中，他对我说：现在他认为最轻松用时最少的课程就是语文，这完全得益于他小学时养成的良好的读书习惯。我们可以清楚看到:读书是成才的根本途径，读书对每一个人的发展都起着重大作用。（一）求知书犹药也，善读之可以医愚。——刘向一个人可以无师自通，却不可无书自通。―――闻一多我曾问过一些同学“为什么要读书”，他们说这还用问当然是为学习为考试呗。的确为了考试而读书，这是无可厚非。但这绝不是读书的最终目的。歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”读书让人解惑，开阔视野。（二）立志“志当存高远”，理想有多大，志气有多高，决定他人生的高度。而一本好书可以让人立志可以影响人的一生。很多同学都读过《童话大王》和《鲁西西传》，他的作者是郑渊洁。郑渊洁一个人将一本名为《童话大王》的月刊写了22年，印了1亿册。那是什么让他选择了这条成功之路？他这样说：“我在小学二年级时看张天翼的《大林和小林》和《宝葫芦的秘密》，如醉如痴。《大林和小林》是对我影响最大的三本书之一。如果我儿时没有看到《大林和小林》，我今天不可能靠写童话谋生。我感激他的童话影响了我，启发了我，武装了我。”由此我们必须承认读书不是要应付考试，不是要敷衍老师父母对我们的要求，它在满足我们内心的需要，充实我们的生活，它更能启迪人生梦想，树立远大志向。不久前，我看过一篇报告，这是中央电视台记者在采访中与一个西北放羊娃的对话：“你每天干什么？”“放羊。”“放羊为了什么？”“挣钱。”“挣了钱呢？”“娶媳妇。”“娶了媳妇呢？”“生娃。”“生了娃，让他干什么？”“放羊。”“……”听了这个故事，你不觉得这个放羊娃可笑又可悲吗？他的可悲之处在哪呢？就在于他的追求太低，就在于他缺乏大志。非洲大草原上，阳光明媚，狮子说：“我必须得奔跑，这样才能追赶得上跑得最慢的羚羊。”羚羊说：“我必须得不断地奔跑，这样我才能不被狮子追上。”同学们，放羊娃、狮子和羚羊的故事发人深思，它给我们道出了两种不同的人生观：一种消极的人生观和一种积极的人生观。而立志读书就是一种积极的人生观。（三）生活有人说生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。读书时可以不断吸取先人的思想精华和精神素养，既假人之长，以补己之短，又在思想上百尺竿头，更进一步。读一本书就是与一个人在品味人生；读多本书，就品味了多个人的人生，你的生命体验也会变得多彩。很多同学爱读《鲁滨逊漂流记》，因为这样的探险小说更能满足我们的欲望，因为像探险这种事只有少数人才能做到。但读书可以你到北极看一下，到南极看一下，到撒哈拉大沙漠看一下，到中国新疆的准噶尔盆地,或者塔里木盆地去看一下。就是这些经验充实了我们的生活。但是有些经验是要付出代价的。你想知道战争的经验吗？可以通过读军事书籍。如果你去参与一场战争，弄不好你就回不来了。现在去打伊拉克、阿富汗，索马里，你想去我们国家还不让你去呢。二、“好读书”所谓好读书就是喜好读书，对读书有浓厚的兴趣。有这样一个小故事。大家可能都知道。在去年汶川大地震发生后，在一所中学倒塌的废墟下，一位女学生一边等待着救援，一边打着手电筒读书。她获救后，有人问她为什么当时还在读书。大家切记，这个时候读书肯定不是为了高考。她说，读书可以让她心里平静些。这与温总理说“知识给人安全”的道理很相近。这个故事虽然不曲折，但情境令我感动。人们都说“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。兴趣是最好的老师。没有兴趣，做事就不会有坚定的意志和坚强的毅力。怎样才能达到好读书的境界，首先是从内心深处认识到书籍的妙处为基础的。山坡上开满鲜花，但是在牛羊的眼中只是饲料。同样的道理如何看待书籍，如何认识它的妙处呢？我们应该认识到它是美丽的鲜花，给我们带来愉悦。三、“读好书”所谓“读好书”有两层意思：（一）读好书所谓好书，对于小学生来讲就是那些对我们的成长有裨益的书。有同学要问到底读什么书呢？我先讲一个故事：在美国有一本小人书，仅仅9页，但它创造了奇迹：第一，它早在1940年就出版了。第二，从初次出版至今，年年再版，年年畅销，历久不衰！第三，它被评为美国的“GoldenBooks”系列，也就是金奖图书系列。这样的书你是不是要读，当然了（名叫《拍拍小兔子》）。所以我们说好书不一定有多少内容，但它一定是创意高明、内涵丰富。到底哪些书适合小学生阅读呢？这本书（顺义区中小学生“彩虹读书行动”读书手册）给同学们列举了一些，建议同学们读一读。1．选择书籍因年龄阶段不同而有所差异低年级的同学比较爱读的书籍类型主要有：童话：《365夜知识童话》《安徒生童话》《大林和小林》《皮皮鲁和鲁西西》等。童话不仅可以保持同学们丰富的想象力，而且可以感受人世间的真善美假恶丑，培养高尚的情感。童谣：《童谣三百首》《365夜儿歌》等。童谣反复诵唱，可以帮助同学们展开想象，获得情感体验认知能力，感受祖国语言的优美。故事：《小猪唏哩呼噜》《一年级的小蜜瓜》《激励孩子成长的名人小故事》。科普：《十万个为什么》具有科学性通俗性趣味性。经典诗文：《弟子规》等，在父母的指导下同学们完全能够读懂，并背诵。中年级同学比较爱读的书籍类型主要有：故事：《一千零一夜》《中外神话传说》《开启小学生智慧的100个哲理故事》等寓言：《中国古代寓言故事》等小说：笛福的《鲁滨逊漂流记》《西游记》等经典：《三字经》《唐诗宋词》高年级同学比较爱读的书籍类型主要有：故事：《叶永烈讲述科学家故事100个》《中外神话传说》等小说：高尔基的《童年》《冰心儿童文学全集》《三国演义》《水浒传》经典：《论语》、《诗经》、《城南旧事》你要知道读书好比探险，也不能全靠别人指导，自己也须费些工夫去搜求。我从来没有听见有人按照别人替他定的“小学生必读书十种”，或“世界名著百种”读下去，便成就一个学者。别人只能介绍，抉择还要靠你自己。2．书目选择要循序渐进有这样一位家长，孩子上小学了，他每天晚上花20分钟陪孩子读书，他让儿子看的第一本书是德国著名漫画家卜劳恩绘制的幽默连环漫画《父与子》，他之所以选择这样一本连环画作为儿子的启蒙读物，是因为这本连环漫画形象生动、直观，内容幽默、有趣，书中父与子之间发生的种种故事和生活中的我们父子有许多相似之处，儿子很容易理解。因为漫画十分有趣，儿子常常忍俊不禁。20分钟的时间很短，每次儿子都觉得意犹未尽。当儿子学会了看无字的漫画书，他又开始指导儿子看配有文字的连环画。他让儿子看的第一本连环画是江苏少儿出版社出版的《中外笑话故事精选》，该书荟萃了几百个中外笑话故事精品，具有很强的趣味性。每晚，他指导儿子看两至三个故事。先让他看画面，大致了解一下故事的内容。接下来，再和他跟我一起读画面下所配的文字。最后，再让儿子用自己的话把故事复述一遍，并回答这个故事主要告诉我们什么。这样，既加深了他对故事的理解，同时，也教给了他读书的方法。类似的这种连环画书一连让儿子读了好几本，其中有《中外智慧故事精选》、《阿凡提故事精选》、《格林童话选》，还有《三国演义》、《西游记》、《水浒》等。在读书的同时，他有意识地教儿子识字。几十本书读下来，儿子的识字量逐渐增加到1000多个，常用字他基本上都能认识。然后，他又有意识地引导儿子读纯文字的书。让他读《365夜》、《中外儿童故事精选》、《安徒生童话选》，还教他读《儿童散文诗选》、《儿童朗诵诗选》。后来，儿子读书读出了兴趣，觉得20分钟太不过瘾，就一再要求延长时间。再后来，干脆撇开他，自己捧着一本书读。大家都知道，学习是需要点滴水穿石的劲头的。实际上，每天晚上抽出20分钟时间读书，说起来容易，坚持一个月看看，坚持一年看看，应该说并不容易。而能够坚持了几年之久，真可以说是有几分可敬了。3．选择书籍要处理好博与专的关系。“博”即是指“博览群书”，也就是横向的读书广度。何谓“书”？《现代汉语词典》解释装订成册的著作。既已被装订成著作，它必定有自己独有的价值。鲁迅先生曾说：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”比如在生活中我发现有的孩子特别喜欢看漫画书，有的妈妈就说：“闲书”少看，有用的书多看看。小学生之所以喜欢看漫画书，是因为这个年龄阶段都喜欢搞笑幽默、想象力丰富，多画面、视觉冲击性较强的东西，像口袋书、漫画一类的东西会赢得许多孩子极大的阅读兴趣，而文学名著有的孩子看不懂也不喜欢看。面对这种情况，有的家长“围追堵截”显然是不太见效的。因为孩子可能当着家长的面看“有用的书”，家长刚一转身，他马上就拿起漫画。我认为看漫画书是比较轻松的，能够让人放松精神，另外看漫画书是孩子在特定年龄阶段的特点。但是这并不是说整天只沉迷于漫画也是对的。首先分清好漫画和坏漫画，其次我们要培养多方面的阅读兴趣。比方说，你们喜欢看《名侦探柯南》，我就给中高年级的同学们推荐《福尔摩斯探案集》，这样由漫画过渡到文字的阅读。像科技书、故事书、文学书等各类书报都应该看一看。阅读描写杰出人物的书，往往决定一个人的前途；文学作品是影响人的心灵的有力手段；阅读自然书籍是发展思维和认识能力的需要，是适应科学技术高速发展的需要；……所谓“专”是指读书的人要有所侧重，要在某个领域、某个方面，哪怕是某个问题上有所深入研究，有所突破或建树。这其实是指纵向的读书深度。中国古代有这样一句话，“大巧在有所不为，大智在有所不虑。”意思是说，有最高才华的人在于有不做的事情，有最高智慧的人在于有不研究的问题。虽然我们要求一个人能够掌握各方面的知识，但是一个人的精力和时间毕竟是有限的，不可能在有限的时间内穷尽各方面的知识。只能从自身实际出发，突出某一个领域，深入进行钻研和研究，才能在这方面取得一定的收获。据《福尔摩斯探案集》透露，大侦探福尔摩斯所拥有的学识范围只是：1．文学知识——无。2．哲学知识——无。3．天文学知识——无。4．政治学知识——浅薄。5．植物学知识——不全面，但对于莨菪（一种有毒的草本植物）制剂和鸦片却知之甚详。对毒剂有一般的了解，而对于实用园艺却一无所知。6．地质学知识——偏于实用，但也有限。但他一眼就能分辨出不同的土质。他在散步回来后，曾把溅在裤子上的泥土给人看，并且能根据泥点的颜色和坚实程度说明在伦敦什么地方溅上的。7．化学知识——无。8．解剖学知识——准确，但无系统。9．惊险文学——很广博，他似乎对这世纪中发生的一切恐怖事件都深知底细。10．提琴拉得很好。11．善于使用棍棒，也精于刀剑拳术。12．关于英国法律方面，他具有充分实用的知识。你可以从中看到，一个优秀的大侦探也并不是个“全才”。因此，我们读书的战线不要拉得太长。要学会用集中兵力，打歼灭战的方法，根据自己的条件，“为我所需”地读书，“扬长避短”地读书。对与博与专的关系，有人打了个比方，“博”好像是一张平铺的方纸，面积的确是够大，但没有深度；“专”就好比将这张纸顺着一个角卷起，它的面积不变，但却有了深度。如何处理好二者的关系呢，从根本上来说，就是要在博的基础上学有所专，学有所长。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。（二）读好书所谓“读好书”也就是说要把书读好，发挥书籍应有的价值和作用。要把书读好是不是也有方法，也是一门学问呢？答案当然是肯定的。良好的方法使我们更好地发挥运用天赋的能力，而拙劣的方法则可阻碍才能的发挥。下面介绍几种名人读书的方法，希望能引发同学们的思考：鲁迅的“跳读”法他认为：“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”这种方法好处是可以由此节省时间，提高阅读速度，把精力放在原著的整体理解和最重要的内容上。华罗庚的“厚薄”法：读书的第一步是“由薄到厚”。就是说，读书要扎扎实实，每个概念、定理都要追根求源、彻底清楚。这样一来，本来一本较薄的书，由于增加了不少内容，就变得“较厚”了，这是“由薄到厚”。这一步以后还有更为重要的一步，即在第一步的基础上能够分析归纳，抓住本质，把握整体，做到融会贯通。经过这样认真分析，就会感到真正应该记住的东西并不多，这就是“由厚到薄”这样一个过程，才能真正提高效率。毛姆的“乐趣”读书法：英国作家毛姆提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝你一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五、六本书反而更合理。因为，我们无法每一天都有保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的热情。”余秋雨的“畏友”读书法：散文家余秋雨提出：“应该着力寻找高于自己的‘畏友’，使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。尽量减少与自己巳有水平基本相同的阅读层面，乐于接受好书对自己的塑造。我们的书架里可能有各种不同等级的书，适于选作精读对象的，不应是那些我们可以俯视、平视的书，而应该是我们需要仰视的书。”田中角荣的“撕书”读书法：曾任过日本总理大臣的田中角荣，早年由于家境贫寒，上完高小以后就失去了系统学习的机会。在半工半读的学习中，他十分注意读书方法。为了锻炼自己的记忆力，他一页页地背诵《简明英和词典》、日文辞典《广辞林》，采用的办法就是一次撕下一页，记熟了就扔了。这锻炼出他非凡的记忆力。读书方法还有很多，面对这样多的读书方法，我的观点是一定要因人而异，适合自己的才是最好。怎样才能找到适合自己的读书方法呢？这就要求同学们首先要处理好以下几个关系，在大量的读书实践中逐渐摸索出适合自己的方法。读书要处理好的几个关系1．精与粗有些书浅尝即可，另一些不妨吞咽，少数书则须咀嚼消化。这就是说，有的书只要读其中一部分，有的可以大致浏览，少数则须通读，读时要全神贯注，勤奋不懈。对于一本书，我们可以有这些不同的处理方法：所谓“粗读”有以下几种方式：（1）泛读泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。“随便翻翻”，泛出专业门外，泛到百家门前。这就是博览群书，也是精读的前奏。（2）通读即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。（3）跳读这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。（4）速读可以采用扫描法，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。（5）略读这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。所谓“精读”是平时我们说的“熟读而精思”。要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法.。（1）必须选定主攻方向。书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得所欲求者尔。郭沫若先生说读书不妨就“读破一本”，清朝有个有名的文学家袁枚则说：蚕食桑而所吐者丝，非桑也，蜂采花而所酿者蜜，非花也。读书如吃饭，会吃者长精神，不会吃者要生病。（2）浏览是精读的前奏（3）温故知新，精益求精孔子说过“温故而知新”，阅读要不断地再读，在不断地读中，理解内容要义，掌握精辟要理，达到精读的目的。再读的形式是多种多样的，从内容上看，大致可以把它分为全面再读、重点再读和倒转再读三种。①全面再读全面复读就是把已经读过的书从头到尾重新读一遍，这并不是最佳的复读方法，但它却是复读的基本形式之一。这种方法对于只看过一遍而印象依然十分模糊或者基本上还没有读懂的书，是行之有效的。如果对阅读过的整体内容已经基本理解，采用这种方法阅读就没必要了，应该采用另一种复读方式，即重点复读。②重点再读每一类书、每一本书，乃至每一个篇章中都有它的主要内容和重点部分。反复阅读法所强调的反复，从根本上来说是指文章的主要内容和重点部分的反复。唐朝的文学家韩愈在《进学解》里谈到读书时说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”意思是说，对叙事的书，必须掌握它的要点；对说理的书，必须探索它的主旨。朱熹也说，对重要的书和文章的核心部分，应“从头熟读，逐字训释，逐句消化，逐段反复，虚心务力，且要晓得句下文意”，值得注意的是重点复读时必须有个正确的前提，而要抓住文章的主要内容，领会其内涵实质，往往也不是读一遍书就能办到的，它也需要一个反复的过程。比如杨朔的《泰山极顶》一文中有这样一段话：黄昏早已落到了天街上，处处飘散着不知名儿的花草的香味，风一吹，朵朵白云从我身边飘浮过去，眼前的景物渐渐都躲到夜色里去了。这里加点的两个动词字义都很浅显，但它的表达作用却很重要。一个“落”字，一个“躲”字把静态的事物写活了。读起来生动、活泼，像这样的词语，在阅读时我们都应该认真领会，体会它的艺术美。③倒转再读读书要循序渐进，但复读却不一定要绝对遵循这个模式，在很多情况下，采取倒转复读，效果反而更好。所谓倒转复读就是打破书本章节的原有结构顺序，而采取与之不同的程序的复读方法。如：书本上介绍知识的顺序是纵的，便可以从横的方面去复读，甚至可以采取倒过来从尾到头的复读顺序。日本的一位大学教授曾说过：“读书不妨逆读。”他认为第一遍从头读，第二遍就从最后一章倒读，因为倒读书的方法，从一开始就知其中心内容，进而溯本查源，可以加深对问题的理解。而反复运用顺读和倒读的方法，又会使学习效率倍增。2．读与思（1）明确读中思考的方法：“熟读深思子自知”读书中有钻进去才会有收获。朱熹在《训学斋规》中说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？”读而不思，自己就变成了书的奴隶，变成了四角的书橱了。如果把书籍比作含金的矿石，要想提炼出黄金，创造出新的知识财富，就必须掌握善于思考的“点金术”。这个点金术，具体分析起来，包括以下几点：超前悬思：就是在看书之前，先作预想猜测，试着想一下下面要说些什么，然后边读边猜，这样可以避免消极地跟着作者走，而是和作者一起探讨、商榷。运用这种思考方式展开阅读，大脑处于积极的思维状态，心理上有一种急于想了解下文内容是否与猜想的内容一致的意向。因此，大脑对文字语言的选择性理解的效率大大加快，有时只需扫视几个词、几个句子就能从整体上把握住文章的主要内容。猜读有助于理解，又可以提高阅读的速度。边读边思：就是一边读书一边思考，可以养成随时看书随时思考的习惯。这样读思结合，可以避免漏掉重要的知识，收到循序渐进、步步深入的效果。掩卷深思：就是读完一节、一章、一本后，合上书页深思一番，瞻前顾后，左思右想，以至想想书本的言外意、弦外音，可以领会到书中没有的东西。笔录所思：就是随时用笔记下自己思考的东西，特别是把一闪而过的思想火花记下来(也包括在书上做标记)，既是思考的积累，又是进一步思考的依据。思无辍时：就是说读书前、中、后，无时不在思考，没有停止的时候。正如古人说的：食时、衣时、寝时、行路时、便溺时，凡不能学时，皆当即所学而思之。（2）找到读中思考的抓手——留意文中的“路标”作家、语文教育家叶圣陶说过：“作者思有路，遵路识斯真”。写书有路径，读书更要有路径，要理清作者思路，遵循思路才把握文章的真谛。文章思路和汽车行驶的公路一样，在一些重要处或有变化的路段旁，必然会出现一些警示性的标记，以指示读者前进的路线，提示读者思考，何时直驶，何处有急转弯，好让你事先有所准备，及时迅速地调整自己的方向，以适应文章思路的发展变化。因此，迅速而又稳妥地到达阅读的终点，就必须抓住作者的思路来进行阅读，十分留意文章中的路标，才能读得既快又好。哪些是文章思路的的路标呢？一般来说是些连词，偶尔也有一些短语。这些词和短语有三类：①一类是指示你快速直驶的词，你见到后可以放心地读下去。思路中指示前进方向的词，常见的有“同”、“与”、“和”、“同样”、“更是如此”、“此外”“还”等，“再者”、“而且”、“加之”等词表示同一个话题要补充一些内容，但文章思路没有变化，仍然朝原来的方向发展。“另一方面”、“其他如”、“同样的”、“因之”，也是重复和并列的说明。②与此相反，将指示你改变前进的方向，警告你前面会出现急转弯，请准备应变。如“但是”、“可是”、“然而”“虽然”、“尽管”、“否则”、“相反”、“无论”、“无论如何”等，其中“但是”最常用，它所给予的警告必须十分留心。以上这些词都具有否定前面陈述的功用，告诉你前方引入一个与你读过的内容相反的意思。③第三类是指示关键句的路标。最后，我们熟悉一下指示关键句段的路标，让你瞪大眼睛仔细瞧。“首先”、“目前”、“第一是”、“第二是”等，是起首处的联络语，提示了关键句，往往是段落的要点。“所以”、“因此”、“因而”、“于是”、“从而”、“结果”等会提醒你注意，这个观点可能很有份量，也许是对先前许多思想的总结，说不定还是文章的中心。因此，你看到这些词，要格外小心，注意这段话，也许是在总结整篇文章。“最后”、“总而言之”、“要言之”等，是概括性用法，很可能是整段文章的结论，或标出大意，指示重点句段。现在你熟悉了这么多在文章思路中起路标作用的词，那么，你就在读书中好好利用它们吧。经过反复实践，你就会懂得，留意文中的路标，是提高阅读效益的一种好办法。（3）牢记读中思考的内容读中要思考什么内容呢首先是读到自己我们是不是可以这样说：读书时，是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已，我们的思想活动在读书时被免除了一大部分。但是我们之所以读书，肯定是为了我们自己的需要，书是被记录在纸上的思想，不过是像在沙上行走者留下的足迹而已，我们也许能看到他所走过的路径，如果我们想要知道他在路上看到了什么，则必须用我们自己的眼睛。可见，我们读书的真正目的，并不仅仅是为了看看别人走过的足迹，我们的读书，其实是要找到属于自己的那片思想的天空，找到那片属于自己的心灵的领地，通过阅读而情不自禁地联想到自己相似的情感、自己熟悉的生活、自己所处的社会或自己正经历的时代，进而与作者产生心灵的共鸣。再有任何一部经典作品不管其时空距离与我们有多么遥远，它之所以能够流传至今，主要原因是因为它凝聚着人类某些方面共同的思想感情或精神品质，它是属于全人类的同时也是属于每一个读者的；换句话说，面对同一部经典作品，不同时代不同民族的每一个读者都可以从中捕捉到属于自己的那一根思想感情的“琴弦”——所谓“读《三国》流泪，替古人担心”就是这个道理。然后是读中生疑“疑”，读书是一种融进了自己的感知、想象和理解的能动性行为。会读书者必会生疑。有道是“于无疑处生疑，方是进矣”。疑，可以消除误解，使真义得以从遮蔽中敞亮起来；疑，可以使思维触角深入，从而逼近作者，产生共鸣。请听这样的一个句子“在我家的后园，可以看见墙外有两棵树，一株是枣树，还有一株也是枣树”这是鲁迅《秋夜》中的一句话，一旦用心，你必然会生疑：讲究精练的鲁迅为什么要用这单调重复的语言形式呢?反复追问探究，你定能领悟作者利用“繁笔”的语言来表达孤独、寂寥的情绪，并使欲赞颂的枣树形象鲜明突出。读书是一种发现性活动。只有透过表层文字，对文章的意义作深层次的开拓，才能见人所未见，感人所未感。最后是读中鉴赏“尽信书不如无书”读书不是对文章原意的简单追索或还原，而是一种创造性活动。在深层探索的基础上，对文章做出理性的判断，写出评价性文字，这是阅读能力的质性表现。我们读书时，常常徜徉在风光绮丽的世界里，只觉得它美，却说不出它为何美，这说明还“知其然而不知其所以然”。明白了文章原意之后，再探究一下作者对某一人生体验的表达方式，将感悟到的说给父母伙伴听，就会实现读书的优化效应。也只有这样，才能获得审美情感的同化、人格气质的升华和表达能力的提高。古人读书讲究“出入法”。始求所以入，终求所以出。入，则见得亲切；出，才读得透脱。既能“入乎其内”又“出乎其外”，这才是读书的最高境界。3．读与写根据写在哪可以有这样几种方式（1）作批注主要是记在书中批注式阅读，恰恰是我国一种传统的阅读方法。毛泽东牢记先生教诲：“不动笔墨不读书”，早年在湖南第一师范上学时，曾阅读批注了德国泡尔生著的《伦理学原理》。在10万余字的原著上，他用工整小楷写了12100多字的批注和提要。批注式阅读使我们在感悟文本的过程中促进思维发展的过程，对文章书籍的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较、归纳的基础上，用一些简明的符号或简洁的文字加以标记，来体会文章精妙、含义之深刻、形象之生动进而得以移情入境。首先建立自己的批注符号系统，批注符号尽量做到统一。比如：“～～～”曲线，划在文章精辟和重要的语句下面。“··”圆点，标在文章的难词下面。“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。批注符号也不是越多越好，读了一遍，行行都有记号，这是毁书，不是读书。批注的形式有：（1）注释在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、概念，立刻查字典或参考书弄清楚，搞透彻，然后写在书的空白处。这样，既帮助理解有有利于记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍。（2）提要在读书中，边看边思考，然后用精练的语言把某段的中心意思记在书的天头或地脚，这样就便于把握文章脉络，然后复习浏览时，可一目了然。（3）批语在读书中，可能产生各种感想、见解、疑问，这时可随手写在书的空白处（4）警语在读书时，发现重要段落或主要论点及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意”“重视”“积累”等字样，这样，常会使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。在读《珍珠鸟》这篇文章时，很多同学在文章最后一句话（“信赖，往往创造出美好的境界”）的旁边做了的这样理解：信赖，是和谐的使者，创造着人鸟相亲的美好境界；是连接你、我、他、它的唯一桥梁。一位同学写了一首诗：春日明媚醉风中，葱茏玉枝愈葱茏。一只幼雏春睡美，信笔写来无意中。白日时常相依偎，睡在肩头暮不归。乐时更添花更艳，愁时恋我影儿从。制作读书卡片书籍是有系统的，一个人心里可以同时有许多系统中心，如一部字典有许多“部首”，每得一条新知识，就会依物以类聚的原则，汇归到它的性质相近的系统里去，就如拈新字贴进字典里去，是人旁的字都归到人部，是水旁的字都归到水部。大凡零星片断的知识，不但易忘，而且无用。每次所得的新知识必须与旧有的知识联络贯串，这就是说，必须围绕一个中心归聚到一个系统里去，才会生根，才会开花结果。记忆力有它的限度，要把读过的书所形成的知识系统，原本枝叶都放在脑里储藏起，在事实上往往不可能。如果不能储藏，过目即忘，则读亦等于不读。我们必须于脑以外另辟储藏室，把脑所储藏不尽的都移到那里去。这种储藏室在从前是笔记，在现代是卡片。记笔记和做卡片有如植物学家采集标本，须分门别类订成目录，采得一件就归入某一门某一类，时间过久了，采集的东西虽极多，却各有班位，条理井然。这是一个极合乎科学的办法，它不但可以节省脑力，储有用的材料，供将来的需要，还可以增强思想的条理化与系统化。做卡片请你注意几点：一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。做读书笔记主要记录在本子上主要是这样几种方式：摘录式。这是使用最多的一种方式。主要摘录书籍、报刊、杂记、调查报告、文书档案中，与自己学习钻研内容有关的原始材料。提要式。即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练你的综合、概括能力。心得式。记下的是对某一问题思考的心得。多为旁征博引、引申阐发、借题发挥。沈括的《梦溪笔谈》，茅盾的《读书札记》，马克思的《数学手稿》，就是用的这种方式。这是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人创见，难度也较大。另外要做好读书的时问管理时间是有限的，如何在有限的时间里让阅读更有效，合理的管理时间非常重要。什么时间读书，因人而异，每个同学都要找出适合自己的读书生理时间，有效利