9的乘法口诀 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程9的乘法口诀课程标准《9的乘法口诀》是2013年审定的人教版义务教育教科书数学科二年级上册第六单元P80的内容。此版教材是根据《2011修订版课程标准》进行修改的。它改变以往过分追求多样方法解决问题的广度，更强调对数学原理的理解，以加强数学思想的深度。教学内容分析本节课根据充分利用教材的主题，并充分挖掘借例题与练习题的深度，通过引导学生根据数轴的数列出乘法算式，并总结乘法口诀，经历每一句乘法口诀的形成过程，能够从结构上弄清口诀的意义，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时，强调根据数轴模型，让学生加强对每个乘法口诀的积的记忆，也初步渗透一一对应的思想。教学目标1.经历编制9的乘法口诀的过程。感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。2.培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。熟记9的乘法口诀。学习目标理解乘法口诀的意义,熟记9的乘法口诀，并运用乘法口诀进行计算。学情分析《9的乘法口诀》是在学生初步认识乘法的意义、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握2～8的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。学生已完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。教材主题图先以中国传统活动龙舟赛的背景引入，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的，也是为学生进行连加提供了直观支撑。同时，为了让学生准确记忆每一个积，教材延用数轴模型，以袋鼠均匀跳格的方式让学生填上连加9的结果，初步渗透一一对应的思想，使学生清楚9的乘法口诀中每一个积的来源，并理解每相邻两个乘法口诀中的积之间相差9的关系，同时为学生正确总结出9的乘法口诀奠定基础。重点、难点探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。教与学的媒体选择媒体课件、研学案课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入，赛龙舟。2小组研学，编写9的乘法口诀。3寻找9的简洁口诀的秘密。4巩固练习。5小结。教学活动详情教学活动1：导入，赛龙舟。活动目标渗透求几个几，用乘法计算，并引入几个九的计算方法。解决问题通过数一数或计算的方式得出几个九的和是多少。技术资源通过媒体课件引导赛龙舟情节，并方便学生核对答案。常规资源研学案第一部分活动概述师:端午节有什么活动?生:赛龙舟。师出示赛龙舟的图片，问：1只龙舟有几个人？2只龙舟表示几个几？3只呢……生逐一回答出1条龙舟、2条龙舟、3条龙舟……的总人数。师：对了，今天我们就来学习关于9的乘法口诀。揭示课题:9的乘法口诀。(板书)教与学的策略谈话法反馈评价学生对得出的正确结果非常兴奋，对后续学习积极非常。教学活动2：小组研学，编写9的乘法口诀。活动目标通过引导学生根据数轴的数列出乘法算式，并总结乘法口诀，经历每一句乘法口诀的形成过程，能够从结构上弄清口诀的意义，加深对乘法口诀的理解和记忆。解决问题编写出9的乘法口诀。技术资源多媒体课件常规资源研学案活动概述师：为了显示方便，老师还邀请了一个新朋友来帮助大家。袋鼠跳一步的长度表示1条龙舟的人数，跳两步是几个几?生一边回答，一边课件显示：27273645546372师：请大家根据袋鼠每一步跳的过程,你能先写出乘法算式,再编出乘法口诀吗?试一试吧。学生翻开教材第80页填写研学内容：自主写出乘法算式、编出乘法口诀。汇报：袋鼠跳1格表示1只龙舟的人数，就是1个9，列式：1×9＝9，口诀：一九得九，也可以列式：9×1＝9。袋鼠跳2格表示2只龙舟的人数，就是2个9，列式……。教与学的策略引导自主探索：教材主题图例4练习是一个非常完善的导学案，学生通过自主完成题目，能够把9的乘法口诀整个探索、归纳、总结的过程完整地经历一遍。教师只要在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间，鼓励学生通过自己用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。反馈评价通过引导学生根据数轴的数列出乘法算式，并总结乘法口诀，经历每一句乘法口诀的形成过程，能够从结构上弄清口诀的意义，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时，强调根据数轴模型，让学生加强对每个乘法口诀的积的记忆，也初步渗透一一对应的思想。在二年级运用研学案的自学形式，是在学生已经有学习7-8的乘法口诀的基础上强化而来的，从中可以学习自学的方法，形成自学的习惯。汇报的过程中，二年级同学需要明确的指引才能够系统地描述出归纳口诀的过程，因此教师要求学生重复汇报模板的话，使学生的脑袋再一次经历归纳9的乘法口诀的思维过程。教学活动3：寻找9的简洁口诀的秘密。活动目标通过老师的一步步引导，学生找出9的乘法口诀每两个相邻的积之间的关系，也找出每个单一的积与9之间的关系，更找出每几个9的结果与相应整十数之间的关系，以各种关系帮助同学们记忆9的乘法口诀的得数。解决问题找出9的乘法口诀每两个相邻的积之间的关系。技术资源多媒体课件常规资源课本活动概述师：其实，9的乘法口诀里面还隐藏着很多小秘密，大家想知道吗？生：想！师：请大家在这个表中圈出9×1、9×2、9×3……9×9的积。91891827364554637281师：你在这个数字表中，发现了什么吗？生1：每个答案的位置连起来，像楼梯一样排。生2：每个答案，个位的数都比前一个数少1，十位的数都比前一个数多1。师：这两个同学都看得很对，那有没有同学能从计算的角度来找出什么吗？生：每个数都比前一个数多9。师：这也是一个发现。那能从每个单一的答案身上发现什么吗？生：我知道了，像18，个位和十位的数加起来是9，27，个位的2和十位的7加起来也是9，其它的数也是一样。师：志恒想的真棒，还可以这样看呢。那有同学能从减法的角度找一找每个积的特征吗？生：……。师：其实，我们还可以这样看的，比如3×9＝27，那是比3个10少3，就可以写成3×10—3；又比如2×9＝18，那是比2个10少2，就可以写成2×10—2。同学们，你们可以照样子，找出4×9、5×9……与几个10的关系吗？生照样子把其它的算式写出来，并汇报。教与学的策略关注体验感悟：学生的体验不再是被动的接受与单纯的模枋，更多的是自主探索与合作交流的体验、感悟。因此，在汇报自学成果的时候，教师必须让学生把自己的总结过程用语言描述出来，使学生的脑袋再一次经历归纳、总结的过程。反馈评价这么多种方法，学生并不能全部都能掌握，但只需要掌握其中的一种，并对其它方法有一个大约的印象，随着学习的加深，他们还能够不断地融会贯通。评价量规你