人教版语文五年级下册8 童年的发现教学设计

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人教版语五年级下册8童年的发现教学设计8童的发现课

讲

设者

使时一教内分本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的现而被老师误解有一丝的愤懑。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象力。二教目（识技，感度价观1．认读7个字，会写14个字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读文。3．解课文内容，体会含义深刻句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4．激发学生探究兴趣、培养想能力和积极关注生活的态度。三教重点析教学重点：．导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发了么，重了解“我”是怎么发现的。2．感受人物特点体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含义深刻的句子。四教策选与计讲授法五教环及源备普通教室六教过第课教环课前准备

教活通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，

学活回忆自己童年的“发现”一．读题质有，也有泪；喜，也有忧„„今天我们学疑，激发兴趣习《童年的发现它又能带给我们哪些感由入手受示课题）从课题中，你最想了解什么？

二.紧“发现初课

2”年的发现是什么？在文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的„„从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，1．自由朗读课文，读准又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，字音，读通句子。文

正好是九个月3．仔细读读这几句话，理解句意思，并带上自己的理解转述这几句话。4．联系整段话，反复朗读，体当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。1．读课文，思考我是样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2．探讨交流，理清脉络（1”在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起„„似乎想去哪里就能飞到哪里

（格外高兴、得意„„）谈谈自己的体会。分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。引导学生联系自己的成三.围“发（）们一起到老师，请他给我们解答。现精课“为什么只有晚睡觉时才长？么什么

长过程中是否有类似的经历。文四.转述发现，小结课文五布作业

人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？怎会是鸟？”（）师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征（4”过思考、推算，终于找到了问题的答案。引导学生体会作者执著探究的精神用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感我着究的精神。用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程。选择自己喜欢的段落有感情的朗读。

板设：教环一.回忆导入，激趣朗读

第课教活“我”的发现有趣吗？2．引导理解“老师误解了我的声，以为我的笑不怀好意当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时”想了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此自

学活选择自己喜欢的段落有感情地朗读。学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。二.再读课禁地笑出了声。这里丝毫没有恶意。那么，文，体味感受为什么老师会以“我”不怀好意?3．引导理解“我明白了──世上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险句话的意思。引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解。1”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里“人是由细胞构成的„„这样推算下来，到变三.结合课成，正好是九月文，赏析作者2”是一个执着探索的孩子“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题„„等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征3”是一个幽默风趣的孩子

结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。通过朗读体会作者内心的感受。带着理解有感情地朗读。

四.联系生活，总结交流

“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑„„竟使我当众受到了惩罚“幸亏他没有容我解释„„我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险在学习、生活中有没有自“我的年发现中你什启发或体会？己发现？说出来和大家交流交