第二讲大学生健全人格的培养

第二讲：大学生健全人格培养学习重要目标：了解：人格的含义和影响因素理解：大学生健全人格的培养健全人格指各种良好人格特征在个体身上的集中体现，国内外学者关于健全人格都做了相应论述。国内外学者都对健全人格做了研究。Havingurst（1952）综合许多心理（1）幸福感，这是最有价值的特质；（2）和谐，包括内在和谐及与环境的和（6）人格的统整；（7）与环境保持良好接触；（8）在环境中保持有效的适应；（9）在环境中保持相对独立。罗杰斯提出“机能充分发挥型人”的特征：（1）接受自身体验的意愿；（2）对自我的信任；（3）自我依赖；（4）作为人而继续成长的意愿。阿尔伯特提出人格健康的六条标准：（1）力争自我的成长；（2）能客观地看待自己：（3）人生观的统一；（4）有与别人建立和睦关系的能力；（5）人生所需的能力、知识和技能的获得；（6）具有同情心和对一切有生命的爱。PAGEPAGE2良好的人际关系；（4）乐观进取的工作态度；（5）明达的人生观。人格健全者能够正确处理人际关系，发展友谊；（3）人格健全者能把自己的智慧和能力有效地运用到能获得成功的工作和事业上。都为我们健全人格的培养提供了一种范式。我们认为，大学生健全人格包括以下几个方面的内容：一、是自我悦纳，接纳他人。人格健全的学生能够积极的开放自我，正确地认识自己，坦率地接受自己的有限并对生活持乐观向上的态度。二、是人际关系和谐。人格健全者心胸开阔，善解人意，宽容他人，尊重自己也尊重他人，对不同的人际交往对象表现出合适的态度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄，在人际关系中具有吸引人，深受大家的喜欢。三、是独立自尊。人格健全者人生态度乐观向上，生活态度积极热情，有正确的人生观与价值观，能够用理性分析生活事件，头脑中非理性观念较少。人格独立，自信自尊。四、是能够发挥自己的潜能。人格健全的大学生具有自我发展、自我塑造与自我完善的能力。能够充分开发自身的创造力，创造性地生活，发现生命的意义并选择有意义的生活。五、有美好的个人优势二、人格的影响因素人格的影响因素有三大类：1）家庭的作用是人格形成的影响因素。家庭是社会的细胞，是构成社会的基本单位，是“制造人格的工厂”。一方面，家庭把基因素质传递给后代；另一方面，家庭是人的第一个环境，是最早向儿童传播社会经验的场儿童在家庭中扮演的角色，他们所处地位等等，对儿童人格形成都有非常大的影响。家庭在儿童人格发展中的重要作用还体现在家庭是社会关系影响儿童的中介桥梁。社会上的各种关系都通过家庭影响着儿童，在他们的幼小心灵上打下深深的烙印。不同儿童在不同家庭中，通过衣食住行和父母的言传身教，逐渐形成着不同的生活习惯和行为方式。父母的一言一行在儿童的幼小心灵上都会留下不可磨灭的印痕，对他们的人格形成都产生深刻的影响。有些儿童随同父母劳作，因而，逐渐养成坚毅性、自主性的特点，他们对受苦受难的劳动者则表示极大的同情。有些儿童则随着父母过着奢华依赖性等人格特征。2）学校教育因素对人格形成的影响。学校是通过各种活动有目的有计划地向学生施加影响的场所。学生在学校中不仅掌握一定的科学文化知识，也接受一定的政治观点和掌握一定的道德标准，学会了为人处世的方式，形成着自己的个性。3）社会实践也是人格的影响因素。人际关系反映着个体或群体寻求满足交往需要的心理状态。人际关系交往的心理距离接近或拉大，决定于交往双方各自需要的满足程度。如果交往双方的各自需要交往，并得到满足，相互之间便发生接近的心理关系；如果其中一方对另一方表示不友好，就会引起另一方的不安，双方在心理上就会疏远，甚至处在敌对状态之中，当距离增大时，双方将产生心理紧张，长期的紧张会引起身体或心理的反应，他们的行为也将受到影响。在群体中，如果具有良好的人际关系，全体成员紧密地团结在一起，就会有高度的凝聚力，使全体成员为了一个共同的目标而努力奋斗，显示出旺盛的活力。在亲密的温暖的人和人的关系中，都会心情舒畅。易于形成活泼、主动、积极等特性，并能发扬个人的独特风格。如果缺乏这些条件，或者生活在一个矛盾重重的环境中，就会使人有压抑心情，产生无助感和忧伤感，久而久之，就会变得消沉、冷淡。人们所从事的职业在一定程度上也会影响人的人格形成。在一定时期内，进行与自己的职业相称的活动，在长期的磨练中，逐渐形成与其他职业有区别的行为方式和基本的个性倾向。比如，教师观察问题敏锐，思维有条理，处理问题冷静、机智，组织力较强等特征；服务员的耐心、和蔼、热情、周到的风格；从事文化、艺术工作的文艺工作者，活泼、开朗、富于创造性、情感丰富等特征；科学工作者实事求是的态度，严谨性，论证问题的充足性、独立性等；建筑师具有钻研精神，对周围事物有多方面兴趣，观察事物敏锐、细致，鉴赏力发达，等等。三、大学生健全人格发展和培养大学生作为构建和谐社会的生力军和社会主义建设的接班人，其健全人格的培养更具现实意义。和谐人格能促进大学生人生观、价值观的养成。健全人格的培养，可以帮助大学生明晰自己的人生目标，端正人生态度，并为其行动提供充足的动力，避免受到拜金主义、享乐主义等腐朽思想的侵蚀，正确看待金钱、利益与个人价值的关系。大学生只有具备了健全和谐的人格，才能不断提升自身内在修养，在日常交往中才能够尊重和理解他人，避免以自我为中心，实现人际关系的和谐。由于家庭教育和学校教育的缺失、社会环境的冲击、媒介环境的熏染主要体现为：情绪与情感缺陷，性情焦虑、抑郁、自卑、嫉妒。有的学生人际交往紧张、个体行为偏差、认识问题极端、反应和行为过激。培养大学生健全人格，需要家庭、学校、社会三者共同努力，家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是前提。首先，家庭熏陶是基础。人格发展偏差的出现与家庭教育密不可分，家庭教育对人格塑造具有潜移默化和永久性的影响。家长作为孩子的第一位老师，必须转变观念，提高对人格教育的认识，要意识到家庭教育是孩子人格发展的基石，不能将孩子的人格培养全部寄托于学校教育。要发挥榜样作用，孝顺长辈、关心亲朋、和睦邻里；要营造和谐氛围，家庭成员之间要互相关心、体贴爱护、充满温情；要加强教育引导，适时对孩子进让孩子懂得关心他人才能得到更多的关照和机会，从而取得更大的成功。其次，学校培育是关键。学校作为学生人格塑造的关键时期，必须重视学生人格的培养，构建健全和谐人格的培养机制。一是发挥学科教学作用。科学知识教育既是提升学生自身文化修养的过程，也是优化人格的过程。学校要制定完善的课堂教学培育和谐人格的评价体系，促使教师将人格教育渗透到课堂教学中；二是开设心理学类课程。如人格心理学、发展心理学等必修或辅修课程，让大学生接触、了解心理学的相关知识，并能加强心理健康教育队伍、机构建设，搭建心理教育咨询平台，对大学生的人格发展问题实施策略性影响，使学生了解并掌握矫正自身人格发展问题的方法和策略，提高心理素质；四是纳入学生日常管理工作，用高效的管理方法对大学生进行和谐人格的培育；五是丰富文化实践活动。要以优良的校风教育人，提升其人文素养；要以浓厚的学术氛围引导人，开设相应的培训班、讨论班，邀请知名的专家学者到校举办学术讲座，营造浓厚的开展丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动。最后，社会环境是前提。社会作为大学生人格培育的主流环境，为家庭教育和学校教育提供了一个牢固可靠的框架，在和谐社会的背景下，家庭教育和学校教育才能更加有效的发生交互作用，推进整个培养机制的完善。社会环境对大学生人格的影响具有极大的渗透性和引导性。我国正处于社会转型时期，社会成员信仰迷茫、价值失落、道德弱化和观念混乱等同时，博客、播客等新兴媒体传播方式的流行，削弱了大学生的价值判断和控制能力。因此，从社会角度看培育大学生健全人格，就要坚持以中国特色社会主义核心价值体系为引领，全面加强