人教部编版三年级(下)守株待兔第一课时教案精选

第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，能读好“因释其耒而守株”这一句，并能用自己的话把寓言故事讲给别人听。2.随文识字，写好“耕，其，待”三个字。3.借助课文注释，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。4.初步感知小古文的特点，激发学习古文的兴趣。5.初步运用借助注释的方法读懂小古文。教学重点：1.能正确、流利地朗读课文。2.随文识字，

写好“耕，其，待”三个字。教学难点：借助课文注释，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。教学过程：一、导入新课1.小游戏“看国猜故事根据图片猜出故事名称。2.发现故事的共同点：都是寓言故事。3.揭示课题板书课题守株待兔并强调生“守株待的书写要点。4.读一读课题《守株待兔5.生简单说说听过的故事内容。6.师范读古文《守株待兔7.比较现代文和古文，谈感受。二、学习古文1.拿出课文纸，像老师一样读三遍。不认识的字，借助拼音多读几遍。2.出示词语：宋人、耕者、释其耒、冀。提示“耕”字是后鼻音。3.猜字迷：门下一棵树宋）4.形近字辨析：冀（冀中）

翼（小心翼翼）5.点拨”指的是农夫的工具”字是会意字，左边的“耒”是农夫的工

具边井官府划分给农夫的方块田以人称种田的人为耕者。6.书写生字，注意横画较多的字要注意横画长短不同，横画之间距离恰当。7.生练写，展示评价。8.把生字放进古文，再读。注意把古文读通顺。三、整体感知，朗读课文给图配文“兔走触株，折颈而死”。设疑：既然是走，为什么会折颈而死？2.小结：借助文中注释可以更直接地读懂小古文。板书：看注释，懂古文。3.了解“走”字的书写演变走”即是“跑4.学习“因释其耒而守株，冀复得兔用上看注释的方法，解释这句的意思。点名说，师相机点拨因”是意思是“于是面稍停顿，循理”字后面也要停顿。5.学生揣摩停顿，读出节奏感，师点评。6.小结：识字断句，只要我们掌握规律，形成语感自然就会停顿了。板书：巧停顿，诵古文。7.配图不可复得，而身为宋国笑（1）农夫一直在守兔子，他得到兔子了吗？他等了那么久，为什么没有再次捡到呢？（2）把一件偶然发生的事当成必然，抱着侥幸的心理，想不劳而获，最终是一无所获。8.再次诵读课文，师用白话文讲故事，生读古文。进行古今对读。四、走出小古文1.说一说那个农夫为什么被宋国人笑话。2.情景创设，如果我就是那个宋人，你有什么话想对我说呢？师你们真诚的劝戒宝贵的心意对农夫才是最有用的你们真是又热心又有智慧。3.揭示寓意：做事不要存有侥幸心理，把偶然当作必然。五、作业读一读《南辕北辙说说这则寓言故事告诉我们什么道理？

第二课时课标分析统编版教材在三年级就安排这样的小古文其目的是非常明确

的即引导学生感悟小古文的特点了解祖国悠久灿烂的语言文化，认识到中华民族文化的丰厚博大；培养学生阅读兴趣，为接下来学教材分析

习小古文做好铺垫。《守株待兔》一文虽篇幅短小，但情节完整，寓意深刻。教育

我们：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。课文配有插图，画面直观地呈现了农夫“释其耒而守株”的场景，能帮助学生理解故事内容。教学目标1.正确认读本课要求会认的生字，准确书写本课要求会写的生字。2.正确朗读课文能借助注释或工具书等方法读懂故事大意并背3.了解文中所蕴含的道理。4.培养学生热爱小古文，全面提升学生语文核心素养。重点难点重点：读懂每句话的意思，准确地断句，流利地朗读、背诵。难点：理解故事内容并感悟故事告诉我们的道理。教学准备课件（PPT）课时安排1课时教学过程一、激趣导入，揭示课题。1.出示图片，看图猜故事名称。2.揭示课题，并齐读课题。3.简介作者韩非。二、初读课文，整体感知。1.生自由读课文，要求读准字音，把课文读通读顺。2.指名读文，强调两个多音字“折”和“为”的读音。

诵课文。

3.生再读课文，要求根据画好的节奏线，读好停顿。（1生自由练读后指导读好两个长句“因释其耒而守株冀复

得兔不可复得，而身为宋国笑（2）指名读全文，读好停顿，师适时评价。4.生三读课文，要求放慢语速，做到音断气不断，读出文言文特有的韵味。5.去掉节奏线，指名读文。6.分别出示去掉标点后横式和竖式的课文内容感知古人书写的方学生熟读课文的程度。7.熟读成诵，采用填空的方式背诵课文。三、理解故事大意，感悟道理。1.回忆理解文言文的方法，并小结板书。2.带领学生运用学习方法理解课题“守株待兔并再次小结翻译3.学生分小组合作学习，运用学习方法理解《守株待兔》的大意。4.学习1-3句。（1）指名汇报句子大意，师适时补充。（2）重点理解“走”字的意思，并让学生明白某些字古今意思差别

式且考查方法。很大。（3）由句子“兔走触株，折颈而死学生明白这次事件纯属偶然。师相机板书：偶然。5.学习第4句。（1）过渡：当种田人见到兔子后，他是怎么做的？怎么想的？（2）指名汇报句子意思。（3）看插图，根据种田人的眼神和动作，想象：种田人白捡到一只会想些什么？（4）小结：种田人正是怀着这种想法，才“释其耒而守株，冀复得（5）创设情景，师生合作导：日子一天天过去了，种田人仍然——

兔子后，兔田里的庄稼荒芜了，种田人还是——（6）小结：种田人这种想法就叫做“侥幸”心理。师相机板书“侥幸”6.学习第5句。唉！他这样，结果会怎样呢？生自由回答，师相机小结：一无

所获。

7.读了这则寓言，你明白了什么道理？请你教一教，种田人要怎么生自由回答，师相机板书总结：一分耕耘，一分收获。五、回顾本课所用的学习方法和懂得的道理。六、课外延伸：好书推荐。七、作业布置:把《守株待兔》讲给爸爸妈妈听。板书设计5.守株待兔

做才对？偶

然

文言文侥幸一分耕耘

多读多背一分收获“四看一组”

所属学科微课名称知识点知识点来源摄录模式微课类型适用对象设计思路

小学语文守株待兔1、学写生字，理解生字、生词2、结合词语注释，读懂课文内容，背诵全文3、通过理解寓言故事，明白其中的道理√语文学科：三年级：教材：□不是教学教材知识，自定义：□拍摄式□录屏式□软件合成式√混合制作式□其他√授型√入型√启型√示范型□复习型□实验型□表演型□自主学习型□知识拓展型□探究学习型□习题型□其他小学：□一年级□二年级√年级□四年级□五年级□六年级本节微课设计思路分为如下三个部分：一．激趣导入：通过引出一只兔子的故事，进而顺利展开微课。二.知识讲解：1、介绍寓言定义，本文出处；初读课文，认识生字，找出生词。2、通过注释，翻译课文，理解故事内容。3、讲解《守株待兔》寓言故事的道理。师生互动，让同学们劝说故事的主人公。4、指导学生会写生字、背诵全文。三．拓展延伸：阅读链接《南辕北辙交流其中的道理。微课教过程（微课频脚本项目

内容

解说词

ppt画面视频

时间1配合轻快的音乐逐一、片头

步进入微课。2、呈现微课的名称：

背景音乐

第1张PPT

10秒守株待兔老师：同学们，你们喜欢小二、激趣导入

动物吗？同学：喜欢！老师：谁来说说你喜欢什么

第2张PPT

20秒小动物？

三、初读课文

寓言：是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，带有讽刺或劝的性质。是生活的一面镜子。本文选韩非子蠹(dù)》————————守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。认识它们最后表格）sònggēngshìjì宋耕释冀“守株兔”株：露在地面上的树的根和即桩—————————“宋人耕者”耕：农民。————————

同学：小猫，小狗，小兔子！老师：说到小兔子，老师想故事，大家想不想听呀？学生：想！老师：好的同学们，今天我们来学习一则寓言故事《守株待兔老师：寓言啊是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，带有讽刺或劝诫的性质。它是生活的一面镜子。本则寓言故事选自《韩非子·五蠹(d)下读遍课文，我们一起找出不认识的字和词。第3、宋人有耕者。田中有株。5PPT兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。好的同学们，我们先来认识一下这四个字：sònggngshjì宋耕释冀同学们想不想知道这则寓言故事里讲了什么事呀？老师：好的，下面我来一起看么吧！我们来看看目，“株”是树桩的意思，守株第5、6、待兔就是说守着树桩，等待

50秒翻译课文

“田中株。兔走触

兔子。

7、8、91分株，折而死”走：跑。————————“因/其耒/而株，冀/复得因：于是。释：放下。

“耕”指农民。这句话张PPT是说宋国有个农民。“走”指的是跑。原来呀田地中有一截树桩。一只兔子跑过去，撞在了树桩上，扭折断脖子死了。“因”是于是的意思释”

耒lěi：古代用来耕田指放下农具的一种农具。冀：希望。

是希望的意思。这句话要这样因/释耒/守株冀————————/复兔思是于是放下农“兔不复得，而身具守在树桩旁边，希望能再为宋国

得到一只兔子。故事的最后呢就是兔子再也没有得到过，而这个人也被宋国人笑话。老师：现在大家都知道故事讲什么了吧！那么老师想问问理解寓意

寓言故事起因：兔子撞树桩“偶然”经过：不再劳动，等着意外收获结果：成了笑话—————————启示：“偶然的事不会天天有”“付出才有收获”“不要死守隘经验”

大家，你们是怎么看待故事里的这个农民呢？大家都知道兔子撞树桩是一件偶然的事，这个农民呢就希望偶然能天天发生，于是放弃了劳动，只知道等待，最后荒了田地，被人笑话。同学们如果你们遇见了那个农民，想告诉他一些什么话呢？“不要再等兔子了，不会出现的有辛勤劳作才会有收获”“你的想法错了，应该改变想法”

第10张PPT

1分会写：守株待宋耕触颈释其会背：

看来同学们充分理解了这个故事，有这么多想法想让农民知道。老师：下来这些字，我们要注意“、耕、颈、释”左半边的这一“点”不要写错。会写会背

守株待（背景宋人有耕。（起因田中有株。

同学们理解的这么好，能不能背诵一下全文呀？我们可以通过分析整篇课文，

第12张PPT

30秒四、拓展练习

兔走触，颈而死。（经过因释其耒而守株，复得兔。（结果兔不可复，而身为国笑。《南辕北辙》交流：故事中的坐车

先从故事背景开始，再讲故事起因，经过，最后是故事结果。这样是不是很容易就背好了？老师相信你们一定可以的！老师：第张同学们课后再阅读这篇PPT

15秒

人犯了什么错？《南辕北辙》的故事，互相交流一下，故事中的坐车人犯了什么样的错误？那么同学们，这节课你们学会了吗？五、结尾

感谢收看。

感谢收看。

第14张PPT

10秒宋耕释冀

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学

语

年/

三级册

教版

部版课名教目

第单第5课《株兔理课内，会中道课篇不，但文文句对学年学有容复的况朗相重分

对点口学不易忆，文个的述思我们常的文较大异学容混。重点析难分填示

三级生辑维弱古理有定困平习于白文朗，对文朗停无把，对言中些古异难理，理记容易淆教方教环

通播课朗mp3引其确读通逐逐分，析整意，而解文容思体当的理教过导

直导，示全内。指学朗，师时音引。播课朗mp3.逐逐分，进理全意。（1）人耕。中株宋宋。耕耕，田株指是桩意：国个田农，的地有截桩知讲（2）兔触，颈死（点破

走跑触撞折折。意：天一野跑来在桩，断子了（3）释耒守，复兔。因于。释放。耒古候田一农。冀希。

课练（点固

复再，一。整意：是他放手的具在桩边希能一次到只子（4）不复，身宋笑。身自。为被笑嘲。整意：没再得兔，自却宋人笑复