初一数学怎样教比较有趣

第页初一数学怎样教比较有趣关于初中数学教学的方法

〔教师〕教学的兴趣来源于教会同学如何学好、如何帮同学解决问题，但未合计同学本身学习兴趣关于数学教学的影响.教师的教学方式只是客观上教会同学如何完成学习任务，却让同学逐渐丧失了先提出问题再寻找解决方法的心态，最终同学变得不再想提问、不会提问、无从问起、最后没有问题.而同学在学习中没有问题才是最大的问题.导致这种现象的主要原因是：在传统数学教学过程中，教师往往忽略了激励同学发挥主观能动性，而同学长期在这种模式下学习，时间久了，就会觉得书本枯燥繁琐，随之就会产生厌学心态，严重的甚至会逃课、逃学，再加上社会上的种种不良文化及网络的诱惑，部分同学离家出走、失踪的现象也就屡见不鲜.

因此，传统教学方法已经不能完全适应现代教育教学的发展，一定要发挥同学的主观能动性，从对同学兴趣的培养上来激发他们自主、主动的学习热情.数学的学习内容一般比较抽象，教师在教学时可以借助信息技术、网络、多媒体技术等手段来对教育方法进行改善，把数学中的抽象事物具体化，把模糊事物清楚化，让同学更好地理解，从而熟悉到学习的乐趣，激发他们的发散思维，使他们爱上数学.初中数学教育是一套系统工程，教师不仅要做好"传道、授业、解惑'的本职工作，还要注重同学自学能力的培养，选择符合同学身心发展特点的教育教学方法，激发同学学习的主观能动性，把学习打造成同学的兴趣爱好，从而进一步开启他们的革新潜力.

学习兴趣的培养

初中教学过程中，施行是数学课体验教学模式的重要环节.在教学中，教师要依据教学内容的必须要，利用多种教学手段创设情境和活动条件，使同学不仅在思想意识上感受美，更重要的是感受到学习中存在美."兴趣是最好的教师'，著名教育学家皮亚杰说："儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配.'作为数学教师，要同意同学个性的自由发展，同意同学兴趣的不同方向及承认同学存在的个体差异，努力营造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得同学的青睐.数学活动中的情境，可以借助现代化的电教手段，充分利用声、电、光等，营造优良的氛围;利用〔电脑〕大量展示出色数学作品，播放与数学作品有关的flash音乐作品，调动同学的感官，激发同学的兴趣.在课堂教学中，一件好的数学作品，一个精心〔制定〕的课堂教学导入，一句激励的话，都可以引起同学对数学教学的学习激情.

同学对数学课的兴趣是一种直接而稳定的学习动机.这样的学习动机有利于教师培养同学的数学素养，帮助同学了解数学教育的意义，并建立正确的审美观，引导同学改变旧有的"传输接受'的学习方式，完成自觉、主动的学习习惯和心理.同学的好奇心理，能够引导同学喜爱数学，喜爱上数学这门课，让同学从被动的学习，转为主动的学，只有主动的学，同学才会学好数学这门课.

2初中数学兴趣教学方法

趣教的体现在课堂

趣教是通过课堂教学来体现的，在教学中，只有运用简朴幽默的语言，制造悬念，创设情境，抓住同学的求知欲，制定出新颖而且吸引力强的问题，以调起同学的胃口，再施以趣教，从而提升课堂依据同学的心理因素，进行趣教，激发兴趣。从人的生理机制看，趣味能使人的神经系统产生优势的兴奋中心，使人的精神和思维进入佳境，合计到同学所固有的好奇心，争胜心，正确剖析数学问题中的趣因子，来体会数学知识的美妙，激发同学的情趣;如讲二元一次方程组的应用时，未知数的设法，相等关系确实定会困扰同学的正确思维，使同学感到困难，此时可贴近生活选择同学较熟悉且有趣的事例：一群小孩分苹果，如果每人分5个则剩下一个，如果每人分6个则差1个，问有多少小孩多少苹果?同学置身于分苹果的活动中，引导同学分析题目中两个如果对应的关系，从而设出有X个人，Y个苹果得到方程组使同学感受到客观世界中，现实生活中到处有数学，对问题感到亲切自然，增加学好用好方程组来解实际问题的乐趣。

在此基础上，可结合此题，渗透类比，比较的数学思想，采纳变式训练的方法，让同学收到举一反三，触类旁通的优良效果。以上题目可变为：某班同学外出旅游要住宿，如果每间房住4人，则有11人住不下，如果每间房住6人，则差5人才住满，问有多少同学多少间房?同时还可提出新的要求，利用题目再改成行程问题，工作问题的题目，创设这样的变式训练情境，同学积极主动的参加，全身进入角色，思维活跃，兴趣深厚，争先发言，效果优良。达到了学一题会一类题的目的，思维能力应用知识的能力有所提升。除了趣味性强，内容新活的问题能激发同学兴趣外，好的解题思路，解题方法的引导分析与探究同样能激活同学的思维，启迪同学的心灵，激发同学的兴趣

在教学目标上，由知识传授为中心，转向发同学发展为中心

我的具体做法是教学目标由"给出目标'转向"同学找出本节学习目标'。首先，由教师给同学5分钟时间，自学本节的内容，然后让同学在自学的过程中理清本节必须要掌握的主要知识，并在自学过程中找出本节的属于自己的疑难之处。这样教师就由"关注知识'转向了"关注同学'，让同学在自己亲自动手、动脑的活动中拥有自信，最后，让同学自己归纳本节课的学习目标，教师做适当的补充，以引起同学主动学习的兴趣。培养同学学习数学的兴趣，最重要的一点就是要注重教学方法的改革。数学课教学是一个普遍联系的过程，同时也是教与学的矛盾运动过程。

"教学有法，教无定法，贵在得当'。一个好的数学老师在教学过程中要达到最好的教学效果，获得最大的效益就一定要注重教学方法的研究和选择。在教学中应尽量将抽象的概念、原理用生动具体的事例、图案、歌谣等来表述。如果依旧按传统方法教学忽视同学在教学过程中的主体作用，我讲你听，我写你录，我问你答，我打你通的教学方法，使同学成了被动接受知识的容器。课堂上不注重同学学习方法的指导、同学思维能力的培养，那么同学学习的兴趣肯定是不会有的，也就谈不上学习的主动性和积极性了。

3中学数学课堂变得有趣

融洽的师生关系培养学习兴趣

融洽的师生关系能激发同学对老师言行的认同效应，从而激发同学接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律。首先，塑造出色的讲台形象是吸引同学注意力的永久魅力。教师要以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，消除同学的恐惧、无助、自卑等负心理效应，从而进一步激发同学的向往、自信、兴趣的正效应，赢得同学的崇敬和爱戴。

其次，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致，百问不厌的态度，同样是赢得同学尊敬和信任的基础。教师要了解同学，为他们解答学习和生活中的一切难题，做知心朋友，使同学熟悉到老师的一切努力，都是为使他们更快、更好掌握将来不可缺少的数学知识，思想上的共识必定强化师生之间的互相认同与信任，从而比较容易形成同学主动学习的积极性，形成优良的师生关系和积极主动地双向配合、互相促进的良性循环局面。

通过师生互动的教学活动培养兴趣

新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动，共同发展的过程。有效的数学教学应当从同学的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会，寓数学教育于活动之中。一是用生动事例显示数学教学目的。例如：在平面几何开始，教师安排同学"生活在几何王国'里，让同学通过衣、食、住、行所见到的几何图形，在几何王国里漫游，使同学感受到人类生活的空间就是一个几何空间，激发学习几何的兴趣，从而积极参加教学活动。二是采纳灵活多变的教学方法和形式，激发学习兴趣。心理学指出，凡是相对激烈、对比显然、不断变化、带有新异性和刺激性的事物以及与已有知识经验有密切联系的事物都容易引起人的兴趣。

如：关于正弦函数"y=sinx'的图象和性质的教学，在多媒体教室里，先用电脑演示物理现象机械振动和机械波，促使同学了解正弦函数的概念，进而一鼓作气，在屏幕上列表，描点，连线，做出其图象。运用现代技术手段，将色、形、动、思强化为一体，然后进入到图象和性质的研究，整个教学过程中同学兴趣盎然，何乐而不为?同时，上课中多采纳启发、议论、点拨、探究的方法，充分调动同学的兴趣，无疑会效率倍增。另外，还可通过组织兴趣小组、开设讲座、开展数学比赛、举办墙报、撰写小论文等多种形式的课外活动，进一步激发同学的学习兴趣。

4如何让数学课堂高效有趣

抓住同学的好奇心和"好胜心'，激发主动学习兴趣

好奇是青少年的天赋，"问题是数学的灵魂'。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力可诱发同学的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，费一番苦心，探究它，解求它，所以课堂上应依据该节课的内容，精心巧妙地制定一些有意义的问题，以调动同学思维的积极性，引发学习兴趣。

从而使同学感到新奇，体验到学数学的乐趣。另外针对同学的好奇心，利用课外活动讲数学家的故事，猜数学谜语，针对同学喜胜不服输的心理，结合教材内容开展比赛和游戏，这些都非常受同学欢迎，适时地把他们引入课堂或课外活动中，可极大地调动同学主动学习的兴趣。

求新、求活以坚持课堂教学的生动性、趣味性

1、注重课堂教学中的引入环节

在课堂引入中，制定各种形式、运用各种手段把同学调动起来，唤起他们的参加意识。如教学"七巧板'时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思索回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻