人教部编版四年级(下)墨梅教案优秀版

墨

梅教学目：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗《墨梅能熟练背诵。2.认识“砚”字，理解“淡墨痕坤”等词的意思，体会“个个”等字词使用的精妙。3.理解这首诗的意思并体会借物喻人手法的妙用感受诗人由此表达出的贞节自守、品性高洁的情怀。教学重：1.有感情地朗读并背诵这首诗。2.理解这首诗的意思并体会借物喻人手法运用的精妙感受诗人由此表达出的贞节自守、品性高洁的情怀。教学难：体会“个个流”等字词使用的精妙。教学准：媒体课件教学时：课时教学过：一、欣梅图，揭示题1.今天老师给同学们带来了一幅画，由这幅画来学习一首诗，了解一个人。2.师出示《墨梅图欣赏中国的文人画，不仅仅看画，更要赏诗，苏轼说诗中有画，画中有诗。仔细欣赏，说说你看出了什么[师提示不仅看画，也要读诗，诗画结合]3.你对王冕还有哪些了解？生自由发言。4.板书课题。（1）板书课题：墨梅，齐读。（2）问：为什么叫墨梅？[这是一首题画诗]二、初古诗，体会味1.同学们，诗大家都不陌生，但你能读好它吗？能做到字正腔圆吗？2.生自由练读，学习生字。3.认读“砚出示相关图片，了解用处。4.请生读古诗，并及时指点，引导学生注意诗的音韵、节奏，读出诗味。5.齐读这首诗。三、了意蕴，体会怀1.家洗砚池树，个花开淡墨痕（1）你从诗句中读出了什么？能用你的朗读表达出来吗？（请生先读，并

说说自己的发现（2）这诗句读上去平白如话，可是再读一读，却又意蕴非凡，你能读出它的意蕴非凡吗？①“吾”什么意思？（我）为什么不用“我而用“吾”？（强调这是我家的，有自豪之感，用“吾”也跟下面一个典故有关②理解“洗砚池了解这个典故：东晋王羲之的“临池学书，池水尽黑王冕和东晋书法家王羲之同姓王冕看来也是一件自豪的事以吾③为什么用“个个不用“朵朵”呢？用心品一品。a.出示繁花似锦的画面你觉得这些花开得如何可以用哪些词形容？出示诗句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。生边读边想象，读出画面，读出情感。b.出示墨梅图，仔细观察梅花，你看到了什么？你再读一读，此时，你又可以用什么词来形容王冕笔下的梅花呢？这是一幅什么样的梅花？诗中的哪个词能够突出这个特点？（联系“个个”去说）c.两相对比，你体会出什么？（墨梅图突出个体个个”写出梅花不畏严寒一朵一朵挺立枝头一朵傲霜斗雪的丰姿得以充分展示一朵不惧寒冷、昂立枝头、坚贞不屈的形象深入我们的脑海，让人钦佩④这是什么色彩的梅花呢？（理解“淡墨痕（3示墨梅图）这是带着翰墨之香的梅花呢。我们再来观赏观赏，你看到了什么样的梅花，想象它们此刻正处于什么环境下，你从它们身上看出了什么？（用笔写一写观赏后的所见所想（4）读一读，评一评。（5）有感情地朗读诗句。2.要人夸好色，只清气满乾坤（1）读一读，你知道这两句诗又是什么意思吗？（2）理解“清气满乾坤点理解“乾坤乾坤”来源，相机板书：满乾坤）同学们，墨梅就在你的眼前，深呼吸，静下心，想象一下，天朗气清，皓月当空，墨梅绽放，疏影横斜，暗香浮动，你是诗人，你此时想说些什么？生自由发言。（3品“流版本用的“留字比较一下你觉得哪个字更好？（体会“流”的动态美）（4）朗读这两句诗。（5）从哪个字能看出梅花的特性？（只）

（6）品读：只，可以换个词吗？从“只”字中你读出了什么？（梅花的孤傲）（7）不要人夸的仅仅是梅吗？（自读有关王冕的资料，了解王冕）①老友不华举荐他官，他辞不就。②达官人看中他的，出高购买，他严拒绝。③朱元派人请他为，他以家相拒。④他行异于常，时戴高帽身披绿衣，足穿木屐，手木制剑，引吭高，往返于市。⑤平日，他隐居会九里山种梅千枝，茅庐三，题为“梅屋，自号“花屋主以卖画生。（8清气满乾坤花来说是什么？对于人来说呢？3.读着这首诗，联系王冕的人生经历，说说你的体悟同桌探讨，全班交流4.难怪人们这样评价王（出示画梅须具梅气骨人与梅花一样清读）四、品同类，升华题1.有人说，可使食无肉，不可居无竹。古人常常像王冕一样，借物来表达自我情怀。他们种花，种竹，画竹，写松……他们在自己喜欢的事物上寄托着自己的情怀，叙说着人生志趣。这就是我们这课学的写作手法：借物喻人。2.同学们，你们还知道哪些这样的人？（于谦、郑燮等等，联系相关诗句简单了解。）3.指导朗读这首诗。4.读了这么多遍，同学们能把它背出来吗？（请生背）5.如果你就是王冕，你怎么来吟诵这首诗？（配乐，生踱步吟诵）五、布作业，拓展读搜集一些咏物诗，读一读，诵一诵，感受诗人的情怀。板书设：墨梅满乾坤借物喻人

贞节自守

/册

21《墨借

能借助注释和图画，知道诗歌赞颂了梅花的品格，具有一

一、复导入1.指名背诵王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。2.谈话同学们梅花是君子花没有人不喜欢今天我们学习一首描写梅花的古《墨梅》（板书：墨梅）

3.关注诗人，知其品性。（1）认识诗人。①课件出示王冕资料。②师：快速浏览资料，你获得了哪些信息？（生交流）（2）导入诗文。①师引入：王冕爱梅，这一天他家洗砚池边的梅树开花了，那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。②课件出示图文。（3）课件出示诗文，生自由读一读。4.初读《墨梅读出节奏。（1）生自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。（2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。（3）师：诗的第一句里还有一个生字[板书：砚（yàn）]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。（4）师指名读诗中“洗砚池”的注释，引导：你读出了王冕怎样的品质？（5）师：诗的第4句有一个词——乾坤板书：乾坤）看注释乾坤”是什么意思？（6）师指名读：请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。（7）师小结：这位同学读得字正腔圆。老师听出你在“我家”后面停顿了，在“洗砚”后面停顿了，你读出了古诗的节奏。通常七言诗都是按照这样“二二三”的方式停顿的，这样就能把古诗的节奏读出来了。（8）师：看老师的手势，一起来把这首诗有节奏地读一读齐读）5.自读，了解基本意思。①）师指导：你能理解哪些字句的意思？哪些地方你还读不懂？做上记号由朗读）（2）师引导交流。②.引导质疑。

（1）师引导：你觉得自己读懂了这首诗吗？（2）生质疑。6.知淡味。（1课件出示墨梅图）师引导：王冕笔下的墨梅给你留下了什么印象？（2）师引导用诗中的词语概括：如果用诗中的词语概括，那就是—淡墨痕。（3）师指导朗读：画纸上若有若无的淡淡的墨的痕迹，这就是诗中所云的“朵朵花开淡墨痕（4）师指名读，读出淡雅的味道来齐读）（5）师引导：树上的梅花怒放枝头，可王冕笔下的梅花与众不同。它没有水仙的灵气，没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的华贵，只有独属于自己的孤傲、冷清。王冕为何会对淡雅的梅花如此钟爱呢？大家还记得刚才对王冕的介绍吗？他是个怎样的人？（6）示例：王冕性格孤傲，鄙视权贵，他的诗作多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄。（7课件出示资料，生默读）师引导：读了资料，你觉得王冕是个怎样的人？课件出示：朝的达官贵人们千金向他求画，王冕拒绝了。朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了。朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华，决定重用他，王冕选择了退隐山林。（8）师指名交流出示课件）课件出示：淡泊名利（9）师小结：王冕的淡泊名利，多像他笔下那淡淡墨痕的朵朵梅花啊！（10）生齐读：朵朵花开淡墨痕。7.知清味。（1）师引导：王冕为什么会把名利看得那么淡呢？或者说王冕看重的又是什么呢？用诗句回答。（2）生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（3）课件出示诗句。

（4）师引导：自由读这两句诗，静静地想一想，并结合王冕的品性，说说你对这两句诗中的哪些词语又有了新的认识。（5）生交流。示例1好颜色”不仅指墨梅的素雅清丽，也指作者的淡泊清明。示例2清气”不仅指梅花的淡淡幽香，也指作者的清白正气。（6）师小结：恬淡开着的梅花，那是王冕自己心声的写照呀！8.知诗味。（1）课件出示墨梅图和诗。（2）引读第1、2句诗。①师引读：洗砚池头，梅花绽放；画纸之上，淡墨铺陈读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕）②师引导：这是王冕心中透着淡淡墨香的孤傲的梅花呀读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕）（3）合作朗读第3、4句诗。①师引导：王冕呀，你拒绝了达官贵人，拒绝了朋友，甚至拒绝了赏识你的皇帝，这样便再没有人欣赏你的才华了，你害怕吗？②师指名读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。③师引导：是的，做自己最重要，做清白正气的自己最重要！（4）配乐诵读。①师引导：如今，六百多年过去了，朗朗乾坤留下了王冕的一身正气！②播放音乐梅花三弄》古琴曲。师范读，指名读。（5）师引导背诵诗句。9.知手法。（1）师引导：王冕借梅花的淡雅清香来表达自己的志向，抒发自己的情怀，这种手法叫什么？（板书：托物言志）（2）出示课件。课件出示：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。（3）生齐读。

放[]/砚池头/开淡墨/夸好颜/气满乾

砚（）观（）

乾（）韩（）

坤（）绅（）三、填空《墨梅》表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格的诗句，

夸,只,际上,

《珀教目1．2．3．教重教难教过一复导1．新PPT2．二交疑1请把自己选出最具有价值的一2．3．

1）2）3）4）5作“4．题有了三解问1．1二者合二为一，因为琥珀是化石，它的产生要经出......2琥珀是被波涛卷到岸边，被渔民的孩子无意发现的

3从琥珀身上，我们可以知道在远古时代世界上就已经2．3点拨许

4．（出走跑—蝇滴—包积—没。大家同四回整也练习了一些解决问五拓阅1．看