《虞美人》课例苏

《虞美人》教学设计及反思组别：语文组姓名：苏䶮时间：一、教材分析选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元古代诗歌欣赏，共30首诗歌；三个单元古代散文欣赏，共18篇散文。所以，用好这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力。把书本精选名作当成抓手，辐射作家生平的了解及其作品的大视野欣赏，甚至由解决问题为契机，参看相关文学评论，综合提升诗歌学习的兴趣及鉴赏能力。二、学生分析教学对象是高二年级的学生，有一定的诗歌鉴赏基础，可以通过意象把握诗歌意境、情感。通过本词品读让学生进入特定的审美意境，培养他们阅读鉴赏诗歌的方法和能力。三、教学目标知识与技能引导学生弄清楚这首诗是如何表现愁的，以及“愁”的内涵。过程与方法：1、归纳艺术手法，培养学生的诗词鉴赏能力。2、引导学生形成对李煜词的全面了解与感知，养成古诗词研读的意识。情感态度与价值观：1、通过与其他同学交流，活动，初步形成积极参与语文活动，主动与他人合作交流的意识.2、通过课堂诗歌鉴赏指导，培养学生阅读优秀传统文化的兴趣。.四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）借助希沃课堂促进深度学习：较好地利用了希沃白板5的“白板手写”“计时器”“答题统计”功能，贯穿整个教学过程，提高学生参与意识，促进学生主动学习，达到预期效果。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、课堂导入播放《虞美人》歌曲观看视频，抒发对视频的感受。视频二、课堂活动（一）初读知愁——情感意象提问1：你们认为全词的词眼是什么？提问2：这首词里有哪些体现愁的意象？表达了什么样的愁？初步感知诗歌情感，把握诗歌的基本意象。课堂互动功能：随机抽取（二）“再读品愁——手法技巧讨论1：想一想这么一首小词，它是如何表现这种深深的哀愁的？请看四组的思考题目。1.作者为何感慨“春花秋月”没有尽头？作者大概想起了怎样的往事？运用什么手法？2.“东风”有什么含义？为何用“又”修饰？“明月”传达出怎样的情感？3.“雕栏玉砌”描绘了怎样的景？“朱颜”指的是什么？这两句用到了什么表现手法（包括修辞）？4.最后两句用到了什么修辞手法？有怎样的表达效果？学生分组讨论思考题。每组派代表发言。即时抢权（三）三读赏愁——知人论世讨论2：这种自伤自悼的哀愁，独特的人生经历中发出的慨叹，千百年来缘何能够打动读者的心？学生思考，自由讨论交流。自主回答。:即时抢权（四）四读辨愁——拓展延伸思考：这首词《相见欢》是李煜前期还是后期的词作？请说明理由。学生思考，并作出选择。发言说明选择的理由。反馈器：选择三、总结、布置作业教师利用“福建省教育资源公共服务平台”课前发布微课，布置作业，帮助学生自学，课中实时组卷，发布小测，课后查看反馈，布置作业学生利用福建省教育资源公共服务平台完成、订正小测，查看作业，完成作业，七、教学反思（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）这堂课的教学，总体上满意。学生能够跟上教师的思维和课堂的进度。在希沃白板5的媒体运用上，还不够有自信，在与学生的互动中有出现忽略学生反应的情况。比如在利用反馈器选择的环节，进行两遍选择，效果出乎意料的时候，没有有效应对，浪费了一部分时间，调控课堂节奏上还要注意处理好媒体运用和学生的关系。教与学方式的创新：教师利用“福建省教育资源公共服务平台”课前发布微课，布置作业，帮助学生自学，课中实时