求一个数比另一个数多几应用题

求一个数比另一个数多几的应用题教课目的(一)使学生初步学会比较两数多少的方法．(二)使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培育剖析推理能力．教课要点和难点要点：进一步认识减法的含义和作用，能用减法运算求一个数比另一个数多几的式题．难点：剖析理解求一个数比另一个数多几的应用题的数目关系．教课过程设计(一)复习准备(投影出示图片)师：三角形和圆形比多少，比的结果如何？(由于1个三角形对着1个圆形，三角形没有剩下的，反过来圆形和三角形也一一对上了．因此三角形的个数和圆形的个数相同多)(二)学习新课1．教课例2．摆学具，比多少．师：(要修业生摆学具)第一行摆6个三角形，第二行摆4个圆形．发问：①哪一行摆得多？(第一行摆得多)②三角形的哪部分和圆形相同多？用双手比出来．相同多的是几个？(相同多的是4个)③哪一部分是三角形比圆形多的？用双手比出来．多几个？(三角形比圆形多2个)④三角形能够当作是哪几部分构成的？(三角形能够当作两部分构成的．一部分是和圆形相同多的，另一部分是比圆形多的师：(要修业生摆学具，一名学生在黑板上摆)第一行摆角形，第二行摆6个圆形．发问：

)10个三①指出三角形和圆形相同多的部分．②指出三角形比圆形多的部分．③三角形比圆形多几个？(三角形比圆形多4个)④三角形能够当作是哪几部分构成的？(三角形能够当作两部分构成的．一部分是和圆形相同多的，另一部分是比圆形多的)看图形，比多少．(让学生做教科书p.57上的做一做)师：图上画的是什么？(8个蓝色的碗，5个花碗)师：两种碗哪个多？多几个？指引学生在脑子里把两种碗1个对1个配对．而后做一做：①指出蓝色碗和花碗相同多的部分．②指出蓝色碗比花碗多的部分．③蓝色碗比花碗多( )个．师：方才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？下边就来学习这类应用题．板书课题：求一个数比另一个数多几的应用题2．教课例3．出示应用题“学校里养了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多几个？”指名学生读题．指名找出两个已知条件和问题．教师在原题上画批．而后先贴出12只白兔(画在两张白纸条上，一张上画7只，反面写上“跟黑兔相同多的”，另一张上画5只)并在上边括线，标上12只，再贴出7只黑兔，并在下边括线，标上7只．师：是谁与谁比多少？白兔多仍是黑兔多？(白兔与黑兔比多少，白兔多，黑兔少)师：我们已经知道白兔的只数多，那么白兔的只数是由哪两部分构成的？(学生说出一部分是和黑兔相同多的时，把画有7只白兔的纸条翻过来，学生说出另一部分是比黑兔多时，把画有5只白兔的白纸条翻过来)师：这道题的问题是图中的哪部分？(请同学上来指一指，教课标出问题部分，并注明“多？只”)看图剖析师：要求白兔比黑兔多几个，应当如何想呢？(从白兔的只数里去掉跟黑兔相同多的，剩下的就是白兔比黑兔多的只数)师：用什么方法计算？(用减法计算)列式口答指名列式口答．教师板书：12－7=5(只)口答：白兔比黑兔多5只．查验：教师把表示白兔比黑兔多的部分的纸条翻过来，露出只白兔，说明计算结果是正确的．3．指导学生做教科书第58页上的“做一做”让学生依据下边的问题剖析和解答：这道题已知条件和问题是什么？(在书上画批)从已知条件能够知道谁多谁少？(圆白菜多，大白菜少)圆白菜的棵数多，它是由哪两部分构成的？(一部分是跟大白菜相同多的8棵，另一部分是比大白菜多的)要求圆白菜比大白菜多几棵怎么想？(从圆白菜的棵数里去掉和大白菜相同多的8棵，剩下的就是圆白菜比大白菜多的)用什么方法计算？(用减法计算)在书上填写算式．(三)稳固反应做练习十五的第1～3题．做第1题时，先指名读题并剖析题目的已知条件和问题．师：要求红花比黄花多几盆？应当如何想？(红花多，红花的盆数分红两部分，一部分是跟黄花相同多的

10盆，另一部分是比黄花多的．从红花的盆数里去掉和黄花相同多的

10盆，剩下的就是红花比黄花多的盆数

)让学生做在练习本上．第2，3题让学生独立思虑后做在练习本上，教师巡视，发现问题予以指导．(四)小结师：今日我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，第一要分清哪个数比许多，再想比许多的数是由哪两部分构成的，从它里面去掉和另一个数相同多的部分，剩下的就是比另一个数多的．用减法计算．讲堂教课方案说明这节课分四个层次进行应用题教课．第一个层次复习相同多的观点，第二个层次经过摆学具和看图形比多少，知道比较大的数是由两部分构成的，第三个层次是教课解答这类应用题的基本方法，使学生从直观、详细、形象的比较中，渐渐抽象、归纳出计算方法，第四个层次是练习．有条有理，环环紧扣．这节课学习的要点是帮助学生理解算理，知道求一个数比另一个数多几的应用题为何要用减法计算，也就是对“12－7=5”这个算式的理解．学生能够叙述这个算式的意思是：“12只白兔，减去和