【双减作业设计】初中语文作业设计优秀案例

1.在本单元中选择自己喜欢的文章经典写景名段，说说其写景的方法与技2.收集其它写景名段，摘抄到积累本，并与同学们分享其写景方法。3.片段写作：如果你在校园或者风景名胜区发现一处景物，想想应该从哪些角度去观察、写作，请你用所学方法写一段景物描写。不少于300字。1.本单元的文章中学习了很多写景的方法，同学们要找出尽可能多的写景方法分享给同学，适当用自己的语言进行润色。2.适当的积累是提升写作能力的基础，学生们将课外写景名段积累下来，对其写景方法进行分析，可以对知识的理解和掌握产生质的飞跃。3.写作来源于生活，将亲身经历的美景用所学的写景手法描写出来，可以提升学生们的语文素养。写作时至少要用到3个所学的写景方法，如：多说明本单元的教学目标是掌握多角度描写景物的方法。写景手法，还有助于培养学生的表达能力。作业2的设计让学生搜集课外名段并摘抄到“积累本”上，既是对学生语文知识的积累，又可以为同学的写作增添文学色彩。作业3的设计目的是做到“学以致用”,通过本单元对于写景方法的学习，在深刻体会文章写景方法的基础上，让学生尝试进行有关写景的片段写作，将课堂所学与实际生活相结合，实现文学性与生活性的统一。《三峡》第二课时一、分析三峡山水的特点。二、抓住景物特征，把握文章主旨。作业内容及要求设计意图的山什么特点?运用了什么写作手法?从哪些句子中可以体现?作业1对应目标一，属于本节课学习的重点，可以使学生更准确的掌握三峡“山”的特点。1-8号学生都可以作答。属基础类作业。5分钟写景状物要抓住特征。课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起?而写“水”又是按照什么顺序来写的?这样安排有什么好处?作业2对应目标二，属于分层作业，1-6号学生可以答出写“水”的顺序。而这样安排的好处属于第二层级，纵观全文，夏季的水最有特色，抓住这点就容易得出答案。为什么从“山”写起则属于第三层级，要抓住“峡”字的含义才能得出答案。需要同学们更进一步的思考。属提高类作业。根据我们所学的三峡山水的特点，加以自己的想象，为三峡写一段导游目的一是检验学生对于文本内容的掌握度，二是激发学生的想象力，提高学生的书面表达能力，让语文课堂更生动。此题属于分层作业，大部分学生可以根据课文内容，将三峡山水的特点描绘出来，而对于想象力丰富，基础较好的学生可以联系生活，写出更好的作品。九名著导读——《简·爱》外国小说的阅读1.让学生阅读作品，根据时代背景梳理故事情节，理清主要人物和特征。3.学习主人公面对艰难毫不屈服的精神,理解文章的主题及作者的思想感设计意图完成时限制作一份重温经典之《简·爱》手抄报。手抄报内容：(1)作者简介，作品的时代背(2)阅读收获：阅读小说《简·爱》。根据小说学习要求紧扣人物形象，故事情节和环境三要素去感悟小说的自传色题谈谈阅读收获。手抄报的形式可以非常直观的看到学生的学习成果同时让学生将作者介绍、阅读所得及观影体会综合表达，从作家到作品，从书面到画面,做到一个有机的统一,增强学生学以致用的能力。作业(1)(2)是比较基本的知识也是本课的重点，大部分学生能够掌握。发挥想象设计一到二条简·爱的微信朋友圈。1.体会主人公面对现实与理想,心中坚韧不拔的反抗命运，寻求自由平等、爱情与尊严的精神。2.看似简单的朋友圈,实则要真正理解体会简·爱后才可作答,这一题对学生的理解能力和写作能力有一定分钟拓展型1.在前面两个题的基础上，这一题对学生有了更深的身处地的去想象自己会如何想、说和做。2.进一步地拓展了学生的养和写作能力。分钟四季美景：重视朗读，想象情景，体味四季之美1.在本单元中选择自己喜欢的文章选段，配上恰当的背景音乐，有感情地朗读并和大家分享自己的阅读感受；也可以拿起你的画笔描画出你读出的美景，并题写上你的感想与大家分享。2.收集关于描写大自然四季景色的诗句或语段，摘抄在积累本上，并写上摘抄理由。3.写作练笔：以《家乡的秋天》为题，写一篇短文，描绘你眼中家乡秋天的容貌。提示：要善于发现、善于观察，要综合运用修辞方式、细节描写、调动感官等写作手法，小处着眼，生动形象地写出景物特点，抒发自己的真情实感，不少于400字。1.全体同学要能够在朗读中读出重音和停连，使朗读有韵律，有情感。阅读能力较强的同学能够灵活自如地运用朗读技巧，抒发文章中的情感，并配上合适的背景音乐，达到音文读兼美。2.全体同学能够从不同角度(或写作方法或修辞方法)选择精彩语段，并写出理由。基础较好的同学能够写出有独特见解的评析理由。3.全体同学能够写出语句通畅，特点突出的秋季之景。基础较好的同学则可以做到条理清晰，层次分明，并运用多种写作手法来突出家乡秋季美景的特点。说明1.既可以让学生再次感受文本的声韵之美，也可以培养学生的想象力，更利于提高学生的朗读能力、赏鉴能力。2.让学生搜集佳句并摘抄到积累本上，即是对美文佳句的积累，也是对学生欣赏品析美文能力的锻炼，又可为后期的写作做积淀。3.加深对文本的理解，学习本单元作者写景的方法，实现“学以致用”。培养学生观察景致、抒发情感的能力。《春》第一课时1.朗读文章，把握重音和停连，掌握一定的朗读技巧，能有感情地朗读课2.整体感知课文，能抓住文中春天景物特点，激发联想和想象，体会优美3.通过学习，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的设计意图1.根据拼音写出汉字或给加点字注拼音(1)风qīngqiāoqiāo的，草软绵绵(2)风里带来些新fān的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùnshi的空气里酝(3)鸟儿将窠cháoān在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清的曲子，跟轻风流水应和()着。(4)傍晚时候，上灯了，一点点huángyùn的光，烘托()出一片安静而和平的夜。(5)地里还有工作的农民，披着suō 戴着1i的。2.下列句子中加点成语使用不正确的一A.又是一年春花开，人们纷纷呼朋引伴，去江西婺源赏花。B.夜色如澜，璀璨的灯光与建筑整体完美融合，花枝招展。C.冬奥会上的体育健儿们，个个精神抖擞，斗志昂扬。D.银杏树刚种上时，只有稀稀疏疏的几根枝杈，没有一片叶子。3.文学常识积累。本文作者是,字,系江苏省扬州人，是我国现代著名的、的字词，能够准确的读写，明了重点词语意思并能够正作家作品等基础知5分钟1.朗读训练用抑扬顿挫的声调，有感情地朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描写的春景。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停2.阅读训练文中描写了春草、春花、春风、春雨等画面，哪一个画面让你觉得最美?结合文章内容，说说你的发现。要求：从作品中找到具体依据，并具体阐述。1.让学生掌握一定朗物特点，激发联想和想象，体会优美情境。同时引导学生抓住关学生鉴赏能力，为第二课时做准备。12分钟1.收集有关“春”的诗文名句并积累。2.类文阅读《春风》林斤澜①北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。②最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”③其实，意见里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重在于春风，也有道理。④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”,这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，体贴万物，像细雨滋润。这才草长、花开、莺飞……⑤北京的春风真就是刮土吗?后来我有了别样的体会。那是我下乡的好处。⑥我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪冷森森。是潭，是溪，是井台，就是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣……一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍原野、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。⑦轰的一声，是哪里的河水开裂了吧；是碗口粗的病枝断折了吧。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞1.拓展学生的阅读作的《春风》和朱自清笔下春风的不同，赏能力。感受丰富多生的热爱。13分钟了。清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连稍来的粗暴，也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁?又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪?⑩如果我回到江南，老是“乍暖还寒，最难将息”,老是“牛角淡淡的阳光”、“牛屋蒙蒙的阴雨”,整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿……怎能不怀念北国的春风!(1)“春脖子短”中“脖子”的含义是什么?使用了什么修辞方法?(2)“不过不像南方的春天”,这里的“不像”,除了时间的长短不同以外，其主要特①南方的春天：(3)从第⑥段到第⑧段写北京的春风，依次写了春风的,春风的,春风的,是按照从到(4)作者怀念北国的春风，主要是因为A.北国的春风帮助农民把粪肥撒匀净。B.北国的春风及时送走了坚冰霜雪，伴随作者经历了艰苦的岁月。C.北国的春风来势凶猛，粗犷，觉得解气。活动探究单元：新闻阅读，新闻采访，新闻写作一、阅读下面文字，回答后面问题。新华社北京12月8日电12月8日，国家主席习近平同尼泊尔总统班达里互致信函，共同宣布珠穆朗玛峰高程。习近平指出，去年，我们就中国和尼泊尔共同宣布珠穆朗玛峰最新高程了基于全球高程基准的珠穆朗玛峰雪面高程。今天，我愿同班达里总统一道，代表中尼两国向全世界正式宣布，珠穆朗玛峰的最新高程为8848.习近平指出，珠穆朗玛峰是两国世代友好的重要象征。两国将这一世界最高峰确立为中尼之间的界峰和“中尼友谊峰”。今天我和你共同宣布珠峰最新高程具有承前启后的时代意义，也充分体现了中尼关系持续发展的高水平，中方也愿同尼方一道，积极推进珠穆朗玛峰生态环境保护和科学研究合作，守护好两国人民共同的宝贵财富和家园。这则消息的电头是：新华社北京12月8日电，其中包括了报道的发报单请为这则消息拟写一个标题。习近平同尼泊尔总统班达里互致信函共同宣布珠穆朗玛峰高程。请找出这则消息的导语。12月8日，国家主席习近平同尼泊尔总统班达里互致信函，共同宣布珠穆朗玛峰高程。二、结合本单元内容，填空。本单元涉及的新闻体裁有消息、特写、通讯、新闻评论本单元所学的新闻体裁中，消息时效性最强；特写是对新闻截取一个细节等进行形象化的再现或扩大；通讯是最详实生动客观报道完整事件的；新闻评论是对有价值的新闻事实发表意见以指导实践。三、结合学校近期举行的疏散演练，以小组为单位选择采访对象，并设计几个得体的采访问题。采访对象1:负责本次活动的X主任。采访问题：1)这次疏散演练能够如此有条不紊的进行，您是如何组织好这么多班级的呢?2)您如何评价在本次活动中学生的表现呢?3)您认为在哪些方面我们还有待提高?采访对象2:参加此次活动的XXX同学。采访问题：1)你愿意参加类似的这类活动吗?为什么?2)参加完本次疏散演练，你的收获是什么?四、完成每课时布置的小练笔任务，装订成册，细细研究，熟悉如何进行新闻写作。(具体要求、答案见每课时)一二题为所有学生独自完成，三四两题由小组合作讨论研究完成。本单元有三项任务，分别是新闻阅读、新闻采访与新闻写作，要求学生对于新闻的结构、要素等能够熟练掌握，会设置几个得体的新闻采访问题，学会简单的新闻写作。单元设计的作业正是锻炼学生这几个方面的能力，提升学生语文素养。1.巩固上一课所学的消息的知识，继续培养学生阅读消息的能力。2.了解课文内容，学习理清本课这则消息的层次，品味文章的语言特色。3.学会写新闻，掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解写法特点。设计意图1、生字固有关作者相关信息。把颁发(bānfā)挪威(nuówēi)遗嘱(yizhǔ)渗透(shèntòu)炸药(zhàyào)仲裁(zhòngcái)卓有成就(zhuóyǒuchéngjiù)2、熟记有关作者的相关内容笔记。(非书面)3、根据课上所学，说说这则消息的导语包含了哪些内容。导语，点名消息的核心内容及诺贝尔奖颁发的对象。理解消息中导语的作用。分钟在文中找出新闻背景的句子，并说明其第四自然段，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明，资金管理权和评奖权的学习作者体现在消息中的情