研修文档 如何培养学生的创新意识

如何培养学生的创新意识龙城镇北关小学张秋丽创新是一个民族兴旺发达的希望。一个人的创新意识应该从学生阶段开始培养。新课程理念下的语文课堂教学跟过去相比，发生了较大的变化。过去教师充当“庖丁”，学生则是解（疑）题“机器”。这显然不利于提高学生的整体素质。而现在老师是学生的组织者、合作者、引导者，学生是学习的发展主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动创新意识和进取精神，倡导自主、合作、探究学习方式。正是在这个思想的指导下，我认为培养学生的创新思维能力应着手一下三个方面：一、诱导和质疑相结合，培养学生的创新意识古人说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”营造良好的教学氛围，让学生敢于质疑，是培养学生创造思维的开始。例如：在教学《再见了，亲人》一文时，在预习课文的基础上，我鼓励学生大胆质疑，当时学生一连提出了好几个问题。其中，一个是“课文前三个自然段的开头和最后一句话在表达上有什么特点？”针对这个问题，我组织学生讨论、交流。汇报：认为课文前三个自然段的开头和最后一句，在表达上特点有二：一是三个反问句与每一段开头的祈使句形成呼应；二是用反问句结尾，更深一层地表达作者的思想感情。由此可见，只有老师鼓励学生质疑，调动学生的学习积极性，他们对课文的钻研，才能积极主动深入。尊重与评价相结合，培养学生的创新兴趣兴趣是最好的老师。语文教师可以从两方面激发学生的创新兴趣，培养创新意识。其一，教师有平等意识，尊重学生的人格和个性。比如：我们班的马宇飞同学，他是个智商低，但又乐于发言的学生。每次上课老师一提出问题，他第一个举手回答。往往回答出的问题都令同学发笑。如果这时老师不注意尊重学生、呵护学生的积极性，这样一批学生有可能因得不到肯定评价而默默无闻，甚至产生自卑心理。而我，每当这时都对学生说，他这种积极发言的精神值得我们学习。所以教师的尊重、鼓励对学生来讲是一种信任和力量。他们从信任中得到学习的乐趣。就更加产生想学习的冲动。其二、对学生的回答不能用“对”或“错”来判断。如教《少年闰土》一文时，其中有这样一个问题：闰土对“我”讲述几件有趣的事？学生有的回答两件事，有的回答三件事，还有的回答四件事（捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼儿），虽然有的同学回答的不够全面、正确。但我却说一些鼓励的话：老师相信你、你也爱动脑筋，再仔细认真地读一读课文，肯定会回答的更好。”教师的鼓励，会使学生信心倍增，自然而然地就会产生兴趣。总之，语文教师应努力使课堂气氛活跃、宽松、和谐。从而调动学生的积极性，让学生愉目、悦耳、入情、激思、励志。培养他们对知识探讨的兴趣，激发学习的热情和创新意识，大胆地发表自己的见解。三、课内与课外相结合，培养学生的创新方法在语文教学中，要高度重视课堂教学与课外阅读的有机结合，引导学生从不同的角度去思考、去探索、去寻找答案。如我在教《爬山虎的脚》一文前，先让学生观察爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子？怎样爬的？当我在课堂上让他们汇报观察的情况时，学生踊跃发言。之后，我再让他们设想一下，假如爬山虎没有脚将会发生什么变化？我把问题引向深处。正是这个问题的设置，把课外观察探讨，课内交流、阅读有机地结合起来，很容易调动学生的学习积极性，他们便会充分地展开自己想象的翅膀畅所欲言。总